1教学目标
科学概念;
1、材料的特性可以用硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮来描述；
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
情感态度价值观：
发展学生对物质世界的探究兴趣； 增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
2学情分析
1、在学生认识了部分材料的基础上，进一步通过学生亲身实践，明确材料在水中是沉还是浮；
2、通过实验，让学生理解掌握沉浮的概念。
3重点难点
教学重点：
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现不同的材料沉浮状况是不一样的。
教学难点：
材料的物理性质不同，沉浮状况也不同。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】3.5材料在水中的沉浮探究
（一）引入新课：
1、前几课我们研究的材料有哪些特性？
（板书：材料特性：硬度、柔韧性、吸水性）
2、还想探究材料的其它特性吗？
3、打开教科书P57页第5课：探究什么？
（板书课题：3.5材料在水中的沉浮）
4、材料的种类很多，本节课重点探究哪几类材料在水中的沉浮？
（板书：木头、纸、金属、塑料）
（二）沉浮实验
1、看看餐盘中教师准备了哪些材料？
（教师更正）
2、这些材料都是实心的。（用乒乓球区别实心与空心材料）
3、材料在水中的沉浮是有科学定义的。
①制造悬念：材料轻放在水面，这种材料在水中是沉还是浮？
教师纠正：未必是浮，请看教师将其材料全部浸没水中后，看沉浮有无变化？
将另一材料悬浮在水中，让学生回答这样的情形是沉还是浮？ 教师总结沉浮标准。
4、拿出《常见物品在水中的沉浮》表
①按板书的顺序填好材料名称。
②对材料的沉浮状况作出预测。
板书：沉“↓” 浮“ ↑ ”
5、分组实验探究
① 用水槽接半盆水。（教师提示接水要求）
② 组长安排每个组员做一类实验。
③ 填写实验结果。
④ 分组汇报实验情况。（按填表顺序逐类回答）
6、扩展实验：
① 看看还有哪些不同的材料？
填表、预测、实验、填结果。
②分组汇报。
③扩展材料的特性认识。
（板书：沉浮）
（三）认识木头
1、学生读第一自然段。
2、木头是历来人们最重要的生产生活能源。
3、看看每幅图都用到木头材料的哪些特性？（板书：木头）
4、逐图回答，填写气泡图。（学生
说，教师填）
5、读最后一个自然段，抽学生谈谈想法。
（四）总结：
1、利用板书、强化教学目标达成。
①材料特性②沉浮状况③木头认识
2、规范收拾器材
①归还盘中②倒水③擦干桌子④交器材
3、组长将表收好，放于桌上。
课件16张PPT。材料在水中的沉浮塑料 木头 金属 纸 猜一猜：
这些材料在水中沉还是浮？一切推理都必须从观察与实验中得来。
——伽利略 一起动手实验来证明我们的猜想吧！想一想
1、材料如何放如水中？
将物体轻放到水中央再放手
2、怎样来判断材料的沉浮？如何算沉？
如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。
实验要求
１.按照顺序一个一个测试材料,一种材料测试完之后即取出,再进行下一种材料的测试.
２.填写实验记录单（沉，浮表示）
３.实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮。
４.做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上.常见材料在水中的沉浮浮浮浮 浮 沉沉 浮浮通过实验,你发现了什么?我们的发现1.像金属类材料制成的物体在水中大都 ； 像木头、塑料、泡沫类材料制成的物体在水中 。
容易沉容易浮2.物体在水中的沉浮与构成物体的 有关。
材料 木头自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材，广泛地用于生产、生活的各个方面。你知道木头的这些用途和它的什么特性有关吗？有一定的柔韧性能浮在水面上坚实、耐用承重能力强容易加工轻巧木头的性质 一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少。人们现在已经开始使用其他材料来代替木材,甚至把木和木材边角料制成人工板材,广泛使用.
同学们,你们还知道哪些木材的替代品呢?你知道吗？保护树木 人人有责拓展研究
如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？
