空气占据空间吗 教学设计4
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文档简介
1教学目标
科学概念： 空气占据空间；
空气占据空间的多少（体积）可以改变。
压缩空气有弹性，会产生弹力。
过程和方法：对空气是否能占据空间开展预测，
用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，
进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，
激发学习科学的好奇心和求知欲。
2学情分析
本课是教科版科学三年级上册第四单元《水和空气》第6节的内容，本单元学生们围绕水和空气的存在和特征开展探究，逐步建构和完善对于空气和水的相关概念。
在本课之前，学生已经认识到较多与水有关的知识，知道水作为一种液体，具有流动性，它的形状是不固定的（即占据的空间形状是不固定的），但是它的体积是可以测量的（即占据空间的大小不变），并学会了用量筒测量水的体积。而空气，学生在上一节课刚刚开始接触，通过一系列的观察和活动，学生们意识到了周围空气的存在。而本课，学生要对空气是否占据空间开展讨论研究。
本节课：“空气占据空间吗？”这个主要问题包含了“什么叫占据空间”、 “怎样观察到空气是否占据空间” “空气占据空间的大小会变化吗？” 这三个问题。
由于空气无色无味的特性，所以不能直接观察到它是否占据空间，因此在本课教学中提供给学生丰富的体验活动，让学生逐渐感知空气占据空间的事实，并通过小活动，观察空气占据空间大小和形状的变化。
3重点难点
教学重点： 知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的。
教学难点： 用实验寻找证据证实空气确实能占据空间，并在科学事实的基础上
进行预测和解释。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】激趣导入，认识“占据空间”
1、平时，有客人到你们家做客，你会怎么做？今天我到这里来上课也是客人，你准备怎么做？（生说）
2.谢谢，现在就请一位同学上来给我倒杯茶。我带来了三个杯子，（端出三个杯子，一杯装满米，一杯装水，一空杯,拿起杯子学生看）你选用哪个杯子倒茶？为什么？
（学生可能回答：这杯装了米,这杯装了水）
师: 说的对,米占据了这个杯子的空间、水占据了这个杯子的空间！那我们把水倒在这个杯子里吧！请你倒茶。
谢谢学生,送学生回座位
老师喝水，这杯茶我喝光了，还想再喝一杯,怎么办？
（预设：再倒一杯水给你喝呗！）
好，那再请一位同学为老师倒茶！
这时老师出示带塞的漏斗，指生倒。
你发现什么？同学们看看茶漏不下去了？咦，怎么回事？为什么漏斗里的水流不下来？
指4~5位学生说说
（学生可能会猜测橡皮堵住了漏斗，就请学生上来用竹签通一通漏斗）
（学生猜测空气占据了空间，就板书课题。提出疑问“空气占据空间吗？）
（学生猜不到空气占据空间就提示：会不会这个瓶子里还有什么物质占据了空间让茶进不去呢？）
活动2【活动】体验认知，空气占据空间
过渡：有人说是空气占据了瓶子的空间，所以水流不下来，空气看不见摸不着，你怎么就认定空气占据了瓶子的空间导致茶漏不下来呢？要想让人相信这种说法，还得怎么做？（生：做实验）
好，就让我们通过实验找找证据吧。
教师边说边演示：我给大家带来了纸巾、烧杯、还有一大杯水，我们把纸巾放入杯子中，然后竖直地倒扣在水里，然后再把它竖直地从水中取出，擦干杯口，观察杯子中的纸巾，纸巾会湿吗？（藏起杯子，不给学生看）
（请学生猜测下，如果有学生说出纸巾不湿，就请他说说猜想的理由，要点“空气占据杯子中的空间”）
你们想不想亲自试一试？
提示：实验时，注意观察杯子中的空间！
各组完成实验后，听到老师的提示动作要马上做端正示意老师，能做到吗？
2.学生分组实验
3.交流汇报：刚才你们观察到了什么现象？指3~4个学生说
4.观察得真仔细，那你们能解释这种现象吗？
3~4位学生说
提示：请用上“占据”这个词说一说。
5.看来英雄所见略同，是因为空气占据了杯子中的空间，水不能进入，所以纸巾才不湿的。
6.学得真好！现在赵老师要考考咱们班的同学行不？那你们有没有办法让水进去，让纸巾变湿？
学生先说，你有什么办法？你是怎么想的？
（提示：水要进去就需要有空间，可是空间被空气占据了，怎么办？先把空气赶走，怎么赶走呢？）
方法尝试（成功了掌声鼓励）
出示杯底有小孔的杯子，演示实验，纸巾湿了
（或者学生提出倾斜杯子，也可以试一试）
说说看，为什么现在纸巾湿了？
（学生：占据杯子中空间的空气跑掉了！
追问：你怎么知道空气跑掉了，你有什么证据吗？
学生：刚才有气泡）
同学们真棒，（出示刚才那个带漏斗的瓶子），刚才咱们用漏斗倒茶，茶流不下来，谁能解释？指生解释，同意吗？
那谁有办法把茶流下来吗？指生操作，
你来告诉大家：为什么水现在能流下去了，好吗？
活动3【活动】深入探究，认知空气占据空间的大小可以变化
1.同学们真厉害，通过几分钟的研究，我们发现了空气的一个秘密——空气会占据空间！空气还有别的秘密呢，你们想知道吗？
好，那我们再来研究研究！
这次我们要借助一个工具！
这是什么？（出示针筒！）
针筒里有没有空间？
抽入水，堵住针筒口
问：现在针筒中的空间被谁占据了？
如果用力推、拉针筒的活塞，水占据的空间大小会改变吗？（生猜测）
请学生上台演示用力压、拉针筒的活塞
发现：水占据的空间大小很难改变。
3.提问：如果把水换成空气呢？
你们想不想试一试？
老师已经帮大家在针筒里装好空气了，针筒口也堵上了，大家看看老师现在装进去多少空气，看看活塞现在在哪个刻度？（大屏幕上出示针筒图，指刻度，学生看，读数）
同学们稍稍用力压一下活塞，看看活塞会变到哪个刻度
再拉一下活塞，看看活塞又会变到哪个刻度。记录在记录表中
出示记录单，
会填吗？如果你有别的发现，一会儿也可以记下来
好，实验开始。
学生分组实验
5.请同学们来说一说，你们观察到了什么？
学生回答
小结：我们一压，活塞就压下去了，注射器里的空气占据的空间也就变小，那说明空气可以被压缩。我们拉活塞，针筒中的空气占据的空间变大，我们就说“空气可以扩张”
压活塞时，我们还有什么发现？
（活塞会弹回来，追问：是谁的力量让活塞弹回来？）
那就说明压缩的空气具有弹性。
7.空气太神奇了，可以被压缩还可以扩张,它被压缩和扩张的时候内部发生了什么变化呢？
我们一起来研究研究
我们把针筒中的空气想象成有很多空气宝宝组成，出示图片
现在空气宝宝们之间保持这一些距离,
那空气在被压缩和扩张的时候，空气宝宝可能会怎样呢？同学们可以画一画吗？
请画在你们的学习单上。
空气在被压缩和扩张时, 空气宝宝们可能发生了什么变化,请你画一画。
每个学生一张
展示学生的作品，并请学生说一说
(如有学生把空气宝宝画扁,请学生讨论这样画是否合理 )
同学们的想象力真丰富！
活动4【测试】课堂小结，拓展应用
通过今天的学习，同学们知道了空气占据空间，还知道了空气能被压缩和扩张，压缩的空气有弹性。人们把空气的这些特性应用到生活中来，制作了很多的物品，你们知道吗？
出示喷泉,请学生想办法让喷泉喷水,并解释:喷泉为什么能喷出水来
出示未充气的气球，吹气,气球变大，它怎么变大了 （空气占据空间）
生活中还有哪些物品利用了空气的特性？
学生说一说。
课件展示ppt 打气筒 气垫船 篮球 淘气堡等等
4.总结延伸：今天同学们认真的上了一堂有趣的科学课，有许多自己的发现，希望同学们在生活中做一个有心人,认真观察,多多思考,你会有更多的发现!
课后作业：查资料了解空气还有什么特性？
活动5【作业】总结延伸
今天同学们认真的上了一堂有趣的科学课，有许多自己的发现，希望同学们在生活中做一个有心人,认真观察,多多思考,你会有更多的发现!
课后作业：查资料了解空气还有什么特性？
科学概念： 空气占据空间；
空气占据空间的多少（体积）可以改变。
压缩空气有弹性，会产生弹力。
过程和方法：对空气是否能占据空间开展预测，
用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，
进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，
激发学习科学的好奇心和求知欲。
2学情分析
本课是教科版科学三年级上册第四单元《水和空气》第6节的内容，本单元学生们围绕水和空气的存在和特征开展探究，逐步建构和完善对于空气和水的相关概念。
在本课之前，学生已经认识到较多与水有关的知识，知道水作为一种液体，具有流动性，它的形状是不固定的（即占据的空间形状是不固定的），但是它的体积是可以测量的（即占据空间的大小不变），并学会了用量筒测量水的体积。而空气，学生在上一节课刚刚开始接触，通过一系列的观察和活动，学生们意识到了周围空气的存在。而本课，学生要对空气是否占据空间开展讨论研究。
本节课：“空气占据空间吗？”这个主要问题包含了“什么叫占据空间”、 “怎样观察到空气是否占据空间” “空气占据空间的大小会变化吗？” 这三个问题。
由于空气无色无味的特性，所以不能直接观察到它是否占据空间，因此在本课教学中提供给学生丰富的体验活动，让学生逐渐感知空气占据空间的事实，并通过小活动，观察空气占据空间大小和形状的变化。
3重点难点
教学重点： 知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的。
教学难点： 用实验寻找证据证实空气确实能占据空间，并在科学事实的基础上
进行预测和解释。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】激趣导入，认识“占据空间”
1、平时，有客人到你们家做客，你会怎么做？今天我到这里来上课也是客人，你准备怎么做？（生说）
2.谢谢，现在就请一位同学上来给我倒杯茶。我带来了三个杯子，（端出三个杯子，一杯装满米，一杯装水，一空杯,拿起杯子学生看）你选用哪个杯子倒茶？为什么？
（学生可能回答：这杯装了米,这杯装了水）
师: 说的对,米占据了这个杯子的空间、水占据了这个杯子的空间！那我们把水倒在这个杯子里吧！请你倒茶。
谢谢学生,送学生回座位
老师喝水，这杯茶我喝光了，还想再喝一杯,怎么办？
（预设：再倒一杯水给你喝呗！）
好，那再请一位同学为老师倒茶！
这时老师出示带塞的漏斗，指生倒。
你发现什么？同学们看看茶漏不下去了？咦，怎么回事？为什么漏斗里的水流不下来？
指4~5位学生说说
（学生可能会猜测橡皮堵住了漏斗，就请学生上来用竹签通一通漏斗）
（学生猜测空气占据了空间，就板书课题。提出疑问“空气占据空间吗？）
（学生猜不到空气占据空间就提示：会不会这个瓶子里还有什么物质占据了空间让茶进不去呢？）
活动2【活动】体验认知，空气占据空间
过渡：有人说是空气占据了瓶子的空间，所以水流不下来，空气看不见摸不着，你怎么就认定空气占据了瓶子的空间导致茶漏不下来呢？要想让人相信这种说法，还得怎么做？（生：做实验）
好，就让我们通过实验找找证据吧。
教师边说边演示：我给大家带来了纸巾、烧杯、还有一大杯水，我们把纸巾放入杯子中，然后竖直地倒扣在水里，然后再把它竖直地从水中取出，擦干杯口，观察杯子中的纸巾，纸巾会湿吗？（藏起杯子，不给学生看）
（请学生猜测下，如果有学生说出纸巾不湿，就请他说说猜想的理由，要点“空气占据杯子中的空间”）
你们想不想亲自试一试？
提示：实验时，注意观察杯子中的空间！
各组完成实验后，听到老师的提示动作要马上做端正示意老师，能做到吗？
2.学生分组实验
3.交流汇报：刚才你们观察到了什么现象？指3~4个学生说
4.观察得真仔细，那你们能解释这种现象吗？
3~4位学生说
提示：请用上“占据”这个词说一说。
5.看来英雄所见略同，是因为空气占据了杯子中的空间，水不能进入，所以纸巾才不湿的。
6.学得真好！现在赵老师要考考咱们班的同学行不？那你们有没有办法让水进去，让纸巾变湿？
学生先说，你有什么办法？你是怎么想的？
（提示：水要进去就需要有空间，可是空间被空气占据了，怎么办？先把空气赶走，怎么赶走呢？）
方法尝试（成功了掌声鼓励）
出示杯底有小孔的杯子，演示实验，纸巾湿了
（或者学生提出倾斜杯子，也可以试一试）
说说看，为什么现在纸巾湿了？
（学生：占据杯子中空间的空气跑掉了！
追问：你怎么知道空气跑掉了，你有什么证据吗？
学生：刚才有气泡）
同学们真棒，（出示刚才那个带漏斗的瓶子），刚才咱们用漏斗倒茶，茶流不下来，谁能解释？指生解释，同意吗？
那谁有办法把茶流下来吗？指生操作，
你来告诉大家：为什么水现在能流下去了，好吗？
活动3【活动】深入探究，认知空气占据空间的大小可以变化
1.同学们真厉害，通过几分钟的研究，我们发现了空气的一个秘密——空气会占据空间！空气还有别的秘密呢，你们想知道吗？
好，那我们再来研究研究！
这次我们要借助一个工具！
这是什么？（出示针筒！）
针筒里有没有空间？
抽入水，堵住针筒口
问：现在针筒中的空间被谁占据了？
如果用力推、拉针筒的活塞，水占据的空间大小会改变吗？（生猜测）
请学生上台演示用力压、拉针筒的活塞
发现：水占据的空间大小很难改变。
3.提问：如果把水换成空气呢？
你们想不想试一试？
老师已经帮大家在针筒里装好空气了，针筒口也堵上了，大家看看老师现在装进去多少空气，看看活塞现在在哪个刻度？（大屏幕上出示针筒图，指刻度，学生看，读数）
同学们稍稍用力压一下活塞，看看活塞会变到哪个刻度
再拉一下活塞，看看活塞又会变到哪个刻度。记录在记录表中
出示记录单，
会填吗？如果你有别的发现，一会儿也可以记下来
好，实验开始。
学生分组实验
5.请同学们来说一说，你们观察到了什么？
学生回答
小结：我们一压，活塞就压下去了，注射器里的空气占据的空间也就变小，那说明空气可以被压缩。我们拉活塞，针筒中的空气占据的空间变大，我们就说“空气可以扩张”
压活塞时，我们还有什么发现？
（活塞会弹回来，追问：是谁的力量让活塞弹回来？）
那就说明压缩的空气具有弹性。
7.空气太神奇了，可以被压缩还可以扩张,它被压缩和扩张的时候内部发生了什么变化呢？
我们一起来研究研究
我们把针筒中的空气想象成有很多空气宝宝组成，出示图片
现在空气宝宝们之间保持这一些距离,
那空气在被压缩和扩张的时候，空气宝宝可能会怎样呢？同学们可以画一画吗？
请画在你们的学习单上。
空气在被压缩和扩张时, 空气宝宝们可能发生了什么变化,请你画一画。
每个学生一张
展示学生的作品，并请学生说一说
(如有学生把空气宝宝画扁,请学生讨论这样画是否合理 )
同学们的想象力真丰富！
活动4【测试】课堂小结，拓展应用
通过今天的学习，同学们知道了空气占据空间，还知道了空气能被压缩和扩张，压缩的空气有弹性。人们把空气的这些特性应用到生活中来，制作了很多的物品，你们知道吗？
出示喷泉,请学生想办法让喷泉喷水,并解释:喷泉为什么能喷出水来
出示未充气的气球，吹气,气球变大，它怎么变大了 （空气占据空间）
生活中还有哪些物品利用了空气的特性？
学生说一说。
课件展示ppt 打气筒 气垫船 篮球 淘气堡等等
4.总结延伸：今天同学们认真的上了一堂有趣的科学课，有许多自己的发现，希望同学们在生活中做一个有心人,认真观察,多多思考,你会有更多的发现!
课后作业：查资料了解空气还有什么特性？
活动5【作业】总结延伸
今天同学们认真的上了一堂有趣的科学课，有许多自己的发现，希望同学们在生活中做一个有心人,认真观察,多多思考,你会有更多的发现!
课后作业：查资料了解空气还有什么特性？