1教学目标
（一）科学概念：
空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化的（被压缩或被扩张）
（二）过程与方法：
用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释
（三）情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度
2学情分析
很多学生对于空气是否能占据空间还是存在一知半解，她们知道空气存在于周围，但是它看不见、摸不着，所以对于空气像其他物质，例如石头那样占据着空间是比较难以想象的。这就为我们的教学提供了切入点。此外学生对于空气体积的变化也可能摸不到边，或者不知道怎么验证。本课教师将步步为营，通过一个个实验让学生明确空气能占据空间且体积会发生变化。
3重点难点
（一）教学重点：知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质
（二）教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，
并在科学事实的基础上进行预测和解释。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】演示实验演示导入：
T：今天老师为大家带来了两种新的实验仪器，这种由金属构成的，两头带钩的称为钩码，这种
直筒状，外面有刻度的称为量筒，由玻璃制成，非常容易碎，使用的时候应该小心。量筒利
用里面的空间盛放液体，利用刻度测量液体的体积。
现在老师将量筒灌满水……现在量筒的空间都被水……（完全占据了），量筒里面还能放其
他的东西进去吗？
S：不能……
T：如果我一定要把钩码放进去会怎样？
S：水会满出来……
T：会不会满出来，我们一起还验证一下……（教师演示）
T：确实满出来了，钩码放进去，水为什么一定要流出来？
S：因为里面的水满了？……
T：里面的水满了，也就是说量筒里面的空间都被水占据完了，钩码没有位置了，钩码要想进去，
里面的水就要给钩码让位置……
T：（将水都倒掉）现在量筒里还有东西吗？
S：没有，空气……
T：为什么我没有看到空气？也闻不到空气的存在？
S：空气无色、无味、透明的。
T：原来是这样，你们真棒。空气无色、无味、透明的，那么空气占据空间吗？（板书课题）你
怎么证明你的观点？
S：……
活动2【导入】3个实验验证
实验1：
T：这些都是生活经验告诉你的，科学上都是用实验验证的，老师设计了几个实验来验证这个问题，大家敢接受挑战吗？
T：真勇敢，请用桌子上的水槽、烧杯、水、纸来完成挑战1,温馨提示：
1、把纸揉成团，放进烧杯杯底；
2、杯口朝下，竖直倒扣放进水里；
3、竖直拿出水面，檫干杯口，观看里面的纸团被水沾湿了吗？
(学生按照实验步骤进行操作，教师巡视指导)
T:纸团被放进水里，被水沾湿了吗？为什么没有被沾湿？
S：里面有空气，水进不去……
T：如果真的是这样，只要让烧杯里的空气出来是不是就可以让水进去啦？我们来看一下……（演
示）我们看到从烧杯里出来了很多气泡，气泡里面都是空气……
实验1说明了空气是占据烧杯里的空间
实验2
T：孩子们真棒，作为奖励，我们玩一个小游戏，游戏规则：
1、以最快的速度用烧杯中的水灌满U型管；
温馨提示：
1、U型管是玻璃制成的小心不要打破；
2、水不小心倒在桌子上，用布及时擦干净；
3、比一比哪个小组的布最干。
（学生实践操作，教师巡视）
（游戏结束）
T:哪个小组的U型管加满水了？你们遇到了什么困难？能解决吗？这个游戏说明了什么？
S：里面有空气，水进不去……把橡胶塞去掉……里面有空气，水进不去……
T：如果真的是这样，只要让U型管里的空气出来是不是就可以让水进去啦？我们来看一下……（演示）
实验2说明了空气是占据U型管里的空间
实验3:
T:现在我们能够确认空气确实占据空间，水也能够占据空间，那么水和空气占据空间的情况有
什么不同吗？想不起来？没关系，大家看一下桌面上，老师还为大家准备了什么材料？
S：注射器
T:对，注射器，老师用一个注射器就能解决这个问题，一起看一下怎么做的：
1、用注射器分别取10毫升的水和空气，用手指堵住唯一的出口；
2、向外拉，观察水（空气）占据的空间变大、变小还是不变？用相同的力气向里推，观察水
（空气）占据的空间变大、变小还是不变？不要忘记记录自己观察到的现象。
（学生实践，教师巡视）
T：（总结）空气和水都是占据空间的，不同的是空气占据空间的大小是会发生变化的，而水占
据空间的大小是不会发生变化的。
活动3【练习】课外拓展：
T：空气都占据了我们生活中的哪些地方？
S:……
T：（PPT展示两个不同的球）这个是？一个充满了空气，一个干瘪的，没有空气，这两个球踢
起来有什么不同？
S:有气的提的远，没气的踢不远……
T：如果把足球改成篮球，饱满的拍一下他就……干瘪的拍一下……这说明篮球和足球是有弹性
的；他们有弹性是因为里面的空气还是外面的皮？（空气）
可就是说空气是有弹性的。
T：那么生活中哪里应用到了这个原理？
S：……
T：想到的真多，真不错……老师还可以利用空气的弹性制作一个喷泉，你想学吗？
（边画示意图，变讲解）
T：有兴趣的同学课余时间可以自作一个，通过这节课你有了什么新的认识？
S:……
T：看来大家的收获都很大，这节课大家表现得很棒，掌声鼓励自己……同学们再见。
活动4【讲授】板书
4-6空气占据空间吗
空气占据空间
空气占据空间的大小是会发生变化的
课件17张PPT。钩码量筒空气占据空间吗把纸放入水中，但要保护纸不被水沾湿接受挑战！真厉害！！ 烧杯倒立竖直扣入水中，因为空气占据空间，所以水不能进入烧杯沾湿纸团！
做游戏 温馨提示：1、U型管是玻璃制成的小心不要打破；
2、水不小心倒在桌子上，用布及时擦干净；
3、比一比哪个小组的布最干。有什么方法解决吗？现象说明了什么？遇到了什么困难？1、取相同刻度的空气和水。2、用同样的力气推压、拉出。
通过实验我们知道了空气占据空间的大小（ 会变 ），
空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不变表示）变小不变不变变大空气和水的比较（p47）水空气占据空间不会变化占据空间可以变化
（易压缩或扩散）能占据空间 这两个球有什么不同？踢起来会有不同感觉吗？空气有弹性课外扩展——自制喷泉同学们真棒！再见
