1教学目标
科学概念：
空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
过程与方法：
用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
2重点难点
重点：知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
难点:
用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
一、空气占据空间
1、用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？
2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）
3、联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？
4、知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？
5、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。
活动2【讲授】新课
二、杯中的纸会湿吗？
1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？
2、请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
3、生实验，记录实验时的现象及自己的思考。
交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。
思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？
三、空气占据空间的变化
1、出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。
2、生实验
3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。
4、生交流自己的画和自己的想法。
5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）
6、把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。
活动3【活动】小结
活动4【作业】作业
小组合作再次完成空气占据空间的实验。
课件10张PPT。空气占据空间吗？ 1.“空气占据空间”是教科版三年级上册p78中的教学活动。让学生在探究的过程中认识空气确实存在，空气和其他物质一样，能够占据空间。为后面《空气占据空间的变化》《空气的重量》的学习奠定基础。2.通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的观察能力，探究创新能力，对发展学生科学素养，培养探究精神具有重要的作用。一、实验在教材中的地位与作用二、实验原型及不足之处（一）2.一次性吸管学生反复试吹不够卫生，丢弃易造成资源浪费和环境污染。1.实验材料橡皮泥有毒；操作中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误，从而导致，实验失败。3.学生气息不足，很难将水顺利吹出来，现象不明显。实验原型及不足之处（二）1.如果杯子接触水面时没有垂直，很难达到理想的效果。2.三年级的学生在操作时容易把纸团掉在水中,采用纸张，不利环保。三、创新实验的器材玻璃水槽、 去底矿泉水瓶（缠绕铁丝）
玻璃管、橡胶管、带孔橡皮塞、乒乓球
注射器、 红墨水等。四、实验创新与改进之处创新实验1①用胶塞替代有毒的橡皮泥更安全环保②用玻璃管代替塑料吸管，消除浪费，
减少了污染。③用推注射器活塞代替用嘴吹气实验
安全可靠更加卫生。创新实验2用乒乓球代替纸团能节约用纸，保护森林，实验更加绿色环保。创新实验3①在矿泉水瓶壁粘贴刻度尺，在水
面放一乒乓球可以非常直观地观
察到瓶内水位的升降。②用推拉注射器的活塞来控制瓶内
空气的流动，操作方便，现象明显。五、实验过程自制小喷泉 1、连接装置 2、推动活塞，观察现象。“霸道”的空瓶1、 用去底矿泉水瓶对着水中的乒乓球用力下压，2、观察现象。“听话”的乒乓球１、连接装置 2、推拉活塞 ，观察现象。谢谢
