动物的共同特点 教学设计5
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文档简介
1教学目标
1、知识与技能：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代；21·cn·jy·com
2.过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征；
3.情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
2学情分析
从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。www-2-1-cnjy-com
3重点难点
1.教学重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
2.教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】回顾
在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）
活动2【讲授】二、探究新知
1.整理本单元的学习成果
(1)小组讨论：四种动物有那些共同特点？
教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。
关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。
(2)小组汇报
(3)出示视频
(4)引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。
教师板书并形成表格的形式，用多媒体出示：
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳
反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫，甜食等小虫等
繁殖产卵产卵产卵产卵
活动3【活动】总结动物所具有的共同特征
2.总结动物所具有的共同特征
(1)师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？
(2)学生回答
(3)师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？
(4)生回答
(5)教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。21世纪教育网版权所有
活动4【讲授】感受生物的多样性
(1)比较、植物和动物有什么相同与不同
师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？21教育网
(2)学生汇报并总结（植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育……）21cnjy.com
(3)用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？(学生板演维恩图)
(4)介绍生物概念
动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。2·1·c·n·j·y
4.讨论人与其他动物、植物的共同特点。
活动5【练习】小结归纳：
小结归纳：
人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。【来源：21·世纪·教育·网】
活动6【练习】 课堂练习：
一、填空
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（）。
2、蜗牛用（）呼吸，从（）中排出粪便。3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（）。蜗牛主要靠（）爬行。4、蚯蚓喜欢生活在（）的环境中，但是蚯蚓怕水。5、蚯蚓身体由许多（）构成，身体上有（）、（）、（）。21·世纪*教育网
6、动物和植物都属于（），它们都是（）的物体。
7、生活在海洋中的（）是世界上最大的动物。8、金鱼是（）的，品种很多，是常见的（）。金鱼用（）
呼吸，用（）游泳。9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（），这种信息素会引导后面的蚂蚁
走相同的线路。
蚂蚁的身体分为（）、（）、（）三部分，头部长有（）
对触角，胸部有（）对足。
二、判断题
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。（）
2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（）
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方
向感，到处乱爬。（）
蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（）5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（）www.21-cn-jy.com
1、知识与技能：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代；21·cn·jy·com
2.过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征；
3.情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
2学情分析
从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。www-2-1-cnjy-com
3重点难点
1.教学重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
2.教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】回顾
在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）
活动2【讲授】二、探究新知
1.整理本单元的学习成果
(1)小组讨论：四种动物有那些共同特点？
教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。
关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。
(2)小组汇报
(3)出示视频
(4)引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。
教师板书并形成表格的形式，用多媒体出示：
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳
反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫，甜食等小虫等
繁殖产卵产卵产卵产卵
活动3【活动】总结动物所具有的共同特征
2.总结动物所具有的共同特征
(1)师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？
(2)学生回答
(3)师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？
(4)生回答
(5)教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。21世纪教育网版权所有
活动4【讲授】感受生物的多样性
(1)比较、植物和动物有什么相同与不同
师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？21教育网
(2)学生汇报并总结（植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育……）21cnjy.com
(3)用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？(学生板演维恩图)
(4)介绍生物概念
动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。2·1·c·n·j·y
4.讨论人与其他动物、植物的共同特点。
活动5【练习】小结归纳：
小结归纳：
人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。【来源：21·世纪·教育·网】
活动6【练习】 课堂练习：
一、填空
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（）。
2、蜗牛用（）呼吸，从（）中排出粪便。3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（）。蜗牛主要靠（）爬行。4、蚯蚓喜欢生活在（）的环境中，但是蚯蚓怕水。5、蚯蚓身体由许多（）构成，身体上有（）、（）、（）。21·世纪*教育网
6、动物和植物都属于（），它们都是（）的物体。
7、生活在海洋中的（）是世界上最大的动物。8、金鱼是（）的，品种很多，是常见的（）。金鱼用（）
呼吸，用（）游泳。9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（），这种信息素会引导后面的蚂蚁
走相同的线路。
蚂蚁的身体分为（）、（）、（）三部分，头部长有（）
对触角，胸部有（）对足。
二、判断题
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。（）
2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（）
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方
向感，到处乱爬。（）
蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（）5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（）www.21-cn-jy.com