给身边的材料分类 教学设计5
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文档简介
1教学目标
1.科学概念：物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。物体可以根据构成他们的材料性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
2.过程与方法：根据课观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。将学到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。通过回顾和反思，不断完善自己的原有认知。
3.情感、态度、价值观：发展探究物质世界的兴趣。
2教材分析
《给身边的材料分类》是教科版科学课三年级上册第三单元第七课也是最后一课。与前面6课形成一个完整的结构，特别是与第一课《我们周围的材料》构成相互呼应的关系。
在第一课，学生从周围的物品开始关注材料，需找常见材料，并试着用适当的词语描述他们。是他们对构成物体材料的经验性描述，反应了他们对材料的初步认识和理解。从第二课开始，开始引导学生分别对材料的硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力进行独立的探究和测试。在第六课将所学到的知识综合运用于新的情境。在第七课，他们讲再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结6种物品的物理性质。并对天然材料和人工制造材料进行解讲，使学生能够知道哪些是天然材料，哪些是人工制造的材料。并结合环保教育学生要合理利用材料。
3重点难点
教学重点：通过回顾和反思，不断完美自己对材料的认识。
教学难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1.科学概念：物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。物体可以根据构成他们的材料性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
2.过程与方法：根据课观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。将学到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。通过回顾和反思，不断完善自己的原有认知。
3.情感、态度、价值观：发展探究物质世界的兴趣。
教学重点
通过回顾和反思，不断完美自己对材料的认识。
学时难点
把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
教学活动
活动1【导入】一、生活情境，导入新课
问题1:同学们，你们有没有观察过我们身边的物体，我们一起再来观察一下，你知道这些物体都是什么材料做成的吗？
生：书 本 ：纸做的 黑板 是玻璃和塑料 洗手池 瓷 水杯 桌子：木头（木材） 椅子（木材） 窗户(塑料和玻璃）
师：噢？窗户是由塑料盒玻璃组成，也就是几种材料构成啊？那我们回过来，看看我们刚刚说过的桌子和椅子，它们是几种材料构成？生活中像这样的物体你还能说几个吗？
生：两种 门 风扇 电视
（在过程中教师相应的板书出：纸 木材 塑料 金属 瓷 砖）
活动2【讲授】二、明确任务，合作探究
问题2：你还能举几个由以上这几种材料制作的物品吗？
找2-3个说
全班同学填一填小卷1
汇报（大屏幕展示）
进行小结：
①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。
问题3：看来我们学生已经对材料有一定了解了。那我们一起共同挑战有点难读的问题。我们为什么使用不同的材料制作不同的物品呢？
为什么使用金属铁钉钉木头？
为什么使用金属做炒菜的锅？（导热、坚硬）
为什么餐桌上离不开纸巾？
为什么用木材做船？
这些材料具有不同的硬度，韧性，吸水性，在水中的沉浮也不一样等等，这些都属于材料的性质，我们运用材料不同的性质来制作物品，对吗？那么这接下来我们以小组的为单位，共同探究这几种材料的性质。我们先看看我们能从哪些方面来探究材料的物理性质呢？
（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。）
先找学生分别说说这几种物品是什么材料构成的，再看看从哪几方面研究材料的物理性质。开始进行自学
活动3【讲授】三、大组汇报，教师点评
学生通过前几节课的学习，迅速的完成表格，完成之后，小组交流，把有疑问的圈出。
汇报讨论结果：
找一个学生上前面展示，其他同学如果有疑问提出来，通过教师演示实验，解决问题。
活动4【讲授】四、联系生活，发现应用
认识天然材料和人工材料：
过渡语：同学们在探究的过程中，了解了不同材料的特性。那我们看看，这些材料是怎样来的呢？
木头：树木——直接从大自然中取材
像上面这种材料，我们直接可以用，根据他的特性制作物体，这种材料我们称天然材料。像这样的材料你还能继续举例吗？
棉花：植物张出来的
皮革：动物的皮
石桥：石头
而有的材料跟天然材料不同，（播放一段视频）纸的制造视频-----像塑料尺，塑料，他需要经过人类加工的，你还知道哪些材料需要加工
金属、陶瓷、橡胶......
有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，你知道哪些可再利用的材料？那我们平时应该怎样做？
问题4：我们应该怎样合理使用这些材料，减少对环境的破坏呢？
活动5【讲授】五、课外延伸，课堂小结
可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。
阅读资料库：“材料的发展历史”，了解材料的发展历史。
活动6【讲授】五、板书设计
活动7【讲授】六、教学反思
这次活动让我收获很多，在备课的过程中，深入的研究教材，我认识到，一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
要关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求。
要关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。
1.科学概念：物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。物体可以根据构成他们的材料性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
2.过程与方法：根据课观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。将学到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。通过回顾和反思，不断完善自己的原有认知。
3.情感、态度、价值观：发展探究物质世界的兴趣。
2教材分析
《给身边的材料分类》是教科版科学课三年级上册第三单元第七课也是最后一课。与前面6课形成一个完整的结构，特别是与第一课《我们周围的材料》构成相互呼应的关系。
在第一课，学生从周围的物品开始关注材料，需找常见材料，并试着用适当的词语描述他们。是他们对构成物体材料的经验性描述，反应了他们对材料的初步认识和理解。从第二课开始，开始引导学生分别对材料的硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力进行独立的探究和测试。在第六课将所学到的知识综合运用于新的情境。在第七课，他们讲再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结6种物品的物理性质。并对天然材料和人工制造材料进行解讲，使学生能够知道哪些是天然材料，哪些是人工制造的材料。并结合环保教育学生要合理利用材料。
3重点难点
教学重点：通过回顾和反思，不断完美自己对材料的认识。
教学难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1.科学概念：物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。物体可以根据构成他们的材料性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
2.过程与方法：根据课观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。将学到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。通过回顾和反思，不断完善自己的原有认知。
3.情感、态度、价值观：发展探究物质世界的兴趣。
教学重点
通过回顾和反思，不断完美自己对材料的认识。
学时难点
把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
教学活动
活动1【导入】一、生活情境，导入新课
问题1:同学们，你们有没有观察过我们身边的物体，我们一起再来观察一下，你知道这些物体都是什么材料做成的吗？
生：书 本 ：纸做的 黑板 是玻璃和塑料 洗手池 瓷 水杯 桌子：木头（木材） 椅子（木材） 窗户(塑料和玻璃）
师：噢？窗户是由塑料盒玻璃组成，也就是几种材料构成啊？那我们回过来，看看我们刚刚说过的桌子和椅子，它们是几种材料构成？生活中像这样的物体你还能说几个吗？
生：两种 门 风扇 电视
（在过程中教师相应的板书出：纸 木材 塑料 金属 瓷 砖）
活动2【讲授】二、明确任务，合作探究
问题2：你还能举几个由以上这几种材料制作的物品吗？
找2-3个说
全班同学填一填小卷1
汇报（大屏幕展示）
进行小结：
①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。
问题3：看来我们学生已经对材料有一定了解了。那我们一起共同挑战有点难读的问题。我们为什么使用不同的材料制作不同的物品呢？
为什么使用金属铁钉钉木头？
为什么使用金属做炒菜的锅？（导热、坚硬）
为什么餐桌上离不开纸巾？
为什么用木材做船？
这些材料具有不同的硬度，韧性，吸水性，在水中的沉浮也不一样等等，这些都属于材料的性质，我们运用材料不同的性质来制作物品，对吗？那么这接下来我们以小组的为单位，共同探究这几种材料的性质。我们先看看我们能从哪些方面来探究材料的物理性质呢？
（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。）
先找学生分别说说这几种物品是什么材料构成的，再看看从哪几方面研究材料的物理性质。开始进行自学
活动3【讲授】三、大组汇报，教师点评
学生通过前几节课的学习，迅速的完成表格，完成之后，小组交流，把有疑问的圈出。
汇报讨论结果：
找一个学生上前面展示，其他同学如果有疑问提出来，通过教师演示实验，解决问题。
活动4【讲授】四、联系生活，发现应用
认识天然材料和人工材料：
过渡语：同学们在探究的过程中，了解了不同材料的特性。那我们看看，这些材料是怎样来的呢？
木头：树木——直接从大自然中取材
像上面这种材料，我们直接可以用，根据他的特性制作物体，这种材料我们称天然材料。像这样的材料你还能继续举例吗？
棉花：植物张出来的
皮革：动物的皮
石桥：石头
而有的材料跟天然材料不同，（播放一段视频）纸的制造视频-----像塑料尺，塑料，他需要经过人类加工的，你还知道哪些材料需要加工
金属、陶瓷、橡胶......
有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，你知道哪些可再利用的材料？那我们平时应该怎样做？
问题4：我们应该怎样合理使用这些材料，减少对环境的破坏呢？
活动5【讲授】五、课外延伸，课堂小结
可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。
阅读资料库：“材料的发展历史”，了解材料的发展历史。
活动6【讲授】五、板书设计
活动7【讲授】六、教学反思
这次活动让我收获很多，在备课的过程中，深入的研究教材，我认识到，一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
要关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求。
要关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。