1教学目标
1．科学概念：
物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
2.过程与方法：
根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
3.情感态度价值观：
发展探究物质世界的兴趣。
2学情分析
1. 教材分析：
《给身边的材料分类》这一课，属于“科学探究”的目标系列，本课围绕学生身边常见的材料，设计了两类活动。
第一类活动是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物品，不同的材料具有不同的物理特性等。
第二类活动是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，了解某些人造材料的加工过程，体会技术的重要性。学生通过学习，养成合理使用材料，并能够对生活垃圾进行合理分类等良好的生活习惯，从而学会如何从自身做起，减少对环境的破坏等。
在本课的科学探究活动中，应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。
2. 学生分析：
作为身处农村的三年级的学生，对身边的材料都会有一定的了解，这正是教学中可以因材施教之处。课前，教师让学生收集一些身边物品，通过照片的形式，呈现在课堂上，运用到研究活动中，既符合学生的生活环境特点，又能激发学生想知道有关同学身边所用材料更多知识的兴趣，调动学生探索的积极性。
3重点难点
【教学重点】
通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。
【教学难点】
把物体和材料联系起来，结合实验进一步从物理特性的角度看待物体和材料。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、单元导入，明确目标
教师展示热映动画片《熊出没》中主人公场景，引出课题，明确教学目标。
说明通关奖章的获得方法，激励学生争做“科学小达人”，激发学生学习兴趣。
活动2【讲授】二、提出问题，设计方案
给身边常见的物品分类：
展示学生课前收集的生活物品图片，以游戏证章的形式，展开小组代表分类活动。
要求学生运用所学知识说明说物品的材料并进行分类，完成教材第61页作业任务。
游戏后总结、板书知识要点：
不同物体是由不同的材料制成的。
活动3【活动】三、合作实验，探求规律
1.总结材料的物理特性：
创设情境，提出要求，引导学生通过回忆本单元所学知识完成填表，完成教材第62页作业任务。
实验后总结、板书知识要点：
材料的特性决定它的用途。
2.自主学习“材料与环境”：
学生自学教材第62页“材料与环境”相关内容；
3.拓展认识：
课件展示学生课前收集的相关网络资料；
观看视频，欣赏其他学生的环保作品；
师介绍有关可回收的知识，并出示可回收标志等，让学生明确垃圾分类对环保的意义，倡导学生争做“环保小卫士”。
学生分组交流环保做法，代表发言。教师总结板书：
合理使用材料，分类投放垃圾。
活动4【作业】四、课堂小结，单元回归
评选“科学小达人”，总结单元知识要点，分享学习实践收获。
作业：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的？有什么特性？有什么用途？(共8张PPT)
三年级上册第三单元第七课
给身边的材料分类
给身边常见的物品分类
雨鞋
钉子
窗帘
红领巾
凉席
雨衣
衬衣
水管
玩具
水杯
桌椅
家具
卫生纸
凳子
酒瓶
镜子
水瓶
铲子
棉被
课本
栏杆
船
药瓶
硬币
酒杯
箱子
水桶
材料
特征 木条 卡纸 铁片 砖 瓷 塑料尺
用指甲能划出痕迹吗
在水中是
沉↓还是浮↑
容易折弯吗
容易吸水吗
材料与环境
天然材料：指自然界原来就有未经加工或者基本不加工就可直接使用的材料。
人工材料：不能直接使用的，或者自然界不存在的， 需要经过人为加工或合成后才能使用的材料。
我为环保做点事
材料的回收利用
可再利用的材料可以大大节约资源，
又可以减少废弃物对环境的污染，
在功能差不多的情况下，我们应提倡使用
可再利用的材料或由这些材料制成的物品。
课后作业
调查自己家中的用品：
由哪些材料制成的？
有什么特性？有什么用途？
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相对于人工合成的材料而言指自然界原来就有未经加工或基本不加工就可直接使用的材料。如棉花、沙子、石材，
蚕丝、煤矿、石油、铁矿、亚麻、羊毛、皮革、粘士、石墨等。
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1简介
2特征
词条信息
创建者：花谢花飞花无常
创建时间：2012-09-29
1简介
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最近更新：2015-01-22历史版本
相对于
人工合成材料而言。指自然界原来就有未经加工或基本不加工就可直接使用的材料。如棉花、沙子、石材、蚕
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丝、煤矿、石油、铁矿、亚麻、羊毛、皮革、粘土、石墨等。
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