空气有重量吗 教学设计3
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1教学目标
1、知识与能力：空气有一定的重量，但是它的重量不能像石头和铁块等那么容易感觉的到。
2、过程与方法：能够利用简易小天平来验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。
3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
2学情分析
通过一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。21教育网
3重点难点
1、重点：通过实验知道空气有一定的重量,但很轻。
2、难点：能借助小天平，动手操作来验证空气有重量。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】引入课题
1、情景引入：介绍“中国达人秀”中卖菜阿婆的“电子手”。
2、出示燕尾夹和橡皮泥，让学生用手掂量，比较轻重。
3、出示小裁判—小天平：谁预测的准呢？演示用小天平比较两种物体的重量。
4、通过观察发现小天平平衡了，说明橡皮泥和燕尾夹的重量有什么关系呢？（引发冲突，了解掂一掂的方法不准确，要借助工具测量）21cnjy.com
5、在小天平燕尾夹那边挂上一个气球皮，另一边用橡皮泥来调节平衡，该加多少？加上去的橡皮泥跟燕尾夹和气球皮的重量有什么关系？【来源：21·世纪·教育·网】
6、通过分析比较左边的重量要等于右边，是小天平平衡的必要条件。
7、提问：如果把铁块放入气球皮里，小天平会怎样呢？如果往气球皮里加一些水，小天平又会怎样呢？（固体、液体做铺垫引出气体）2·1·c·n·j·y
8、提问：如果只是把气球打足气再挂回去，小天平会怎样呢？
9、要求学生把自己的想法画在记录单上。
10、展示自己的想法，并说说为什么小天平会出现这样的变化？
11、引出研究主题：空气有重量吗？
活动2【讲授】实验验证自己的猜测
1、你认为实验过程中要注意哪些事项？
2、学生讨论，交流。
3、课件出示实验小提示。
4、分组实验。
5、交流实验结果，得出结论：空气有重量！
活动3【活动】空气有多重？
（三）、空气有多重？
１、重新将小天平调回平衡。如果用加橡皮泥的方法，该怎样加？生操作。
2、比较加上去的橡皮泥，和气球里的空气重量，它们之间有什么关系？
3、将每个小组加上去（等于气球里的空气的重量）的橡皮泥集中起来，有多重？请学生用手掂量，猜测一下重量。21世纪教育网版权所有
4、用电子秤来称一称，这些气球里的空气重量大约有多少？求出一个气球里的空气重量。（学生意识到空气很轻）21·cn·jy·com
活动4【活动】拓展延伸
教师借助课后资料库的内容对学生进行知识的延伸，看看科学家是利用什么方法来证实空气是有重量的。
活动5【活动】留疑
1、如果有人再问：空气有重量吗？你现在怎样回答呢？
2、空气既然有重量，我们为什么感觉不到呢？走到操场，上空的那么多空气为什么没把我们压倒呢？请同学们课后继续探索空气的奥秘吧！www.21-cn-jy.com
3、今天我们班同学的表现很棒，老师给你们YES！
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1教学目标
1、知识与能力：空气有一定的重量，但是它的重量不能像石头和铁块等那么容易感觉的到。
2、过程与方法：能够利用简易小天平来验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。
3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
2学情分析
通过一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。21教育网
3重点难点
1、重点：通过实验知道空气有一定的重量,但很轻。
2、难点：能借助小天平，动手操作来验证空气有重量。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】引入课题
1、情景引入：介绍“中国达人秀”中卖菜阿婆的“电子手”。
2、出示燕尾夹和橡皮泥，让学生用手掂量，比较轻重。
3、出示小裁判—小天平：谁预测的准呢？演示用小天平比较两种物体的重量。
4、通过观察发现小天平平衡了，说明橡皮泥和燕尾夹的重量有什么关系呢？（引发冲突，了解掂一掂的方法不准确，要借助工具测量）21cnjy.com
5、在小天平燕尾夹那边挂上一个气球皮，另一边用橡皮泥来调节平衡，该加多少？加上去的橡皮泥跟燕尾夹和气球皮的重量有什么关系？【来源：21·世纪·教育·网】
6、通过分析比较左边的重量要等于右边，是小天平平衡的必要条件。
7、提问：如果把铁块放入气球皮里，小天平会怎样呢？如果往气球皮里加一些水，小天平又会怎样呢？（固体、液体做铺垫引出气体）2·1·c·n·j·y
8、提问：如果只是把气球打足气再挂回去，小天平会怎样呢？
9、要求学生把自己的想法画在记录单上。
10、展示自己的想法，并说说为什么小天平会出现这样的变化？
11、引出研究主题：空气有重量吗？
活动2【讲授】实验验证自己的猜测
1、你认为实验过程中要注意哪些事项？
2、学生讨论，交流。
3、课件出示实验小提示。
4、分组实验。
5、交流实验结果，得出结论：空气有重量！
活动3【活动】空气有多重？
（三）、空气有多重？
１、重新将小天平调回平衡。如果用加橡皮泥的方法，该怎样加？生操作。
2、比较加上去的橡皮泥，和气球里的空气重量，它们之间有什么关系？
3、将每个小组加上去（等于气球里的空气的重量）的橡皮泥集中起来，有多重？请学生用手掂量，猜测一下重量。21世纪教育网版权所有
4、用电子秤来称一称，这些气球里的空气重量大约有多少？求出一个气球里的空气重量。（学生意识到空气很轻）21·cn·jy·com
活动4【活动】拓展延伸
教师借助课后资料库的内容对学生进行知识的延伸，看看科学家是利用什么方法来证实空气是有重量的。
活动5【活动】留疑
1、如果有人再问：空气有重量吗？你现在怎样回答呢？
2、空气既然有重量，我们为什么感觉不到呢？走到操场，上空的那么多空气为什么没把我们压倒呢？请同学们课后继续探索空气的奥秘吧！www.21-cn-jy.com
3、今天我们班同学的表现很棒，老师给你们YES！
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