1教学目标
1、科学概念：空气有一定的重量，但是它的重量不能像石头和铁块等那么容易感觉的到。
2、过程与方法：能够利用简易小天平来验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。
3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
2学情分析
此次安排研讨的活动是基于学生对本单元前面6课都还没有学习的前提下进行的
3重点难点
1、重点：通过实验知道空气有一定的重量。
2、难点：能设借助小天平，动手操作来验证空气有重量。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】（一）、引出研究主题
（一）、引出研究主题
1、出示铁块，将它放进水中，会出现什么结果？出示木块，放入水中结果是怎样呢？
2、分析结果的不同，让学生感知铁块和木块是有重量的，但是重量不一样。
3、用手掂量铁块和木块，感受它们的重量。
（设计思考：从铁块和木块等身边的事物入手，把学生的思考点集中到“重量”上来；因为缺少前面六课的基础，可能对这些问题会比较空白，本环节的设计是直奔主题还是有所铺垫，到底用什么来进行铺垫，我还拿不定主意。这里想解决的问题主要有：很多东西都是有重量的，有的东西重量比较轻，有些东西重量比较重；用手掂量是我们感受和比较物体轻重最常用和方便的方法。）
4、出示小天平：能用它来比较它们的重量不同吗？演示用小天平比较两种物体的重量。
5、在小天平左边挂上燕尾夹和气球皮，右边用橡皮泥来调节平衡，该加多少？加上去的橡皮泥跟燕尾夹和气球皮的重量有什么关系？
6、通过分析，比较左边的重量要等于右边，是小天平平衡的必要条件。(图1)
7、设问：如果把气球打足气再挂回去，小天平会是怎样的状态呢？（图2）
8、生思考说自己想法：说说这是为什么这么想？
9、引出研究主题：空气有重量吗？
（设计思考：从小天平到气球皮，再到气球皮里头的空气，希望学生能在空气和前面的事物之间建立联系；期望前面的铺垫能起到正迁移的作用。但教学实际的效果究竟会是怎样？这样做是帮助孩子们确定研究主题，还是把他们弄得更复杂了、更晕乎了？我想，这小天平的平衡条件，以及这左右两边的等量代换关系，对后面的分析至关重要。所以，这里可能要下点功夫，把这个问题先理顺）
活动2【讲授】二）感受空气的重量
（二）感受空气的重量
1、空气有重量吗？你是怎么想的？
2、估计有两种可能的意见，也可能会是一边倒。要求学生尽可能说出自己的理由。
（设计思考：本环节设计过于简单，还来不及深入思考。预期的一种理想状态是：尽量展现孩子们的原有想法，期待学生们对这个科学问题有所思辨。教师在这个过程中，不做主观的价值判断，但要想法设法创设一种比较宽松的环境，让孩子有话可说、有话敢说，能有根据的说出自己的观点。）
活动3【活动】（三）利用小天平寻找合理的证据
（三）利用小天平寻找合理的证据
1、能利用小天平能为自己找到比较合理的证据吗？
2、说说自己的想法，假如出现怎样的结果，将说明什么样的问题？
3、整理实验要求，课件出示操作提示。
4、分组实验。
5、交流实验结果：说结果——说明什么？（出现不同结果，分析原因，允许存在误差，）得出结论：空气有重量。板书。
（设计思考：对于三年级学生来说，这个实验的难度比较大。我自己在下水实验中，也发现实验的难度比较大，稍不注意，有可能就达不到理想的效果。实验最终的结果也许会是我们常说的“失败”。面对这样的结果或是很“成功”的结果，我将怎样去引导？怎样去梳理？罗星凯教授的观点是：我们的科学探究不能“唯实验”。不要把实验得出的结果作为解释科学现象的唯一标准。但这种观念怎样一种三年级孩子能够理解的方式跟他们说明和沟通？）
活动4【练习】（四）空气的重量
（四）空气的重量
１、重新将小天平调回平衡。两种方法：放气（教师演示）和加橡皮泥。该加多少？生操作。
2、比较加上去的橡皮泥，和气球里头的空气重量，它们之间有什么关系？
3、将每个小组加上去（等于气球中的空气的重量）的橡皮泥集中起来，有多重？请学生用手掂量，说说感觉。
4、用电子秤来称一称，这些气球中的空气重量大约有多少？
（设计思考：如果前面的实验操作比较理想，能够建立“空气有重量”的科学概念，我试图把问题往前推进，让学生继续思考：这气球中的空气大概有多重？）
活动5【测试】（五）空气有重量吗？
（五）空气有重量吗？
1、现在请你回答：空气有重量吗？你将会怎样回答呢？
2、对于“空气的重量”，你有什么问题吗？
3、演示：将可乐瓶的空气抽出来，观察瓶子的变化，试着对这一现象做出自己的解释。
（设计思考：让孩子在经历探索之后，重新回答之前的问题，一方面可以检索孩子学习的有效性；另一方面可以帮助学生把概念更加清晰化。同时，期望孩子们能在此基础上提出新问题。关于可乐瓶抽气的实验，不知道放在这是否多余？我是希望能找到一种跟空气重量有关的事例，但是直接能说明（能看到）空气有重量的事例太少了，这个说明大气压力的实验，能否取代？）
课件9张PPT。空气有重量吗?空气有重量吗？你是怎么想的？ 能不能用实验证明你的想法？实验过程：
1、自制小天平。
2、天平两端分别挂一气球和橡皮泥,
调试使之衡。
3、吹一端气球再挂上。
4、你发现了什么？怎样才能重新将小天平调回平衡？ 比较加上去的橡皮泥，和
气球里头的空气重量，它
们之间有什么关系？ 回顾与反思：通过本节课的学习，你有哪些收获？只要细心观察，主动探究，你就会成为科学的主人！
