蚂蚁 教学设计1
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文档简介
教学目标
知识目标 1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。
能力目标 1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感目标 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
教学重点
经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
学时难点
观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
教学活动
活动1【讲授】蚂蚁
一、课前将蚂蚁放入观察盒中。
二、导入新课并板书课题
教师：同学们，这节课我们将认识一种新的小动物。这种小动物的名字就叫“蚂蚁”出示幻灯片1（教师板书课题 5、蚂蚁）
教师：同学们，你们都见过蚂蚁，谁能说说你从哪里见过蚂蚁？你们对蚂蚁都知道些什么？
学生：力大无穷 爬行 觅食等
教师：蚂蚁力大无穷跟他的身体结构有关。（教师板书：身体结构）；蚂蚁怎样觅食属于它的生活习性。（教师板书：生活习性）；
教师：今天这节课我们就来研究这两方面的问题，首先我们来观察一下蚂蚁的身体结构。
三、组织学生分组观察蚂蚁的身体结构
教师：同学们，我们怎样进行观察呢？按什么顺序观察呢？观察的时候我们都应该注意那些问题呢？（安全、合作、细致、记录）
老师这里把大家的意见加以了总结概括请大家默读一下屏幕上的观察要求。（教师出示幻灯片2 观察要求）
1、先用眼睛观察一下蚂蚁；再用放大镜观察，边观察边画一画，看看蚂蚁的身体由哪几部分组成，每部分的名称是什么，并标出来；
2.你有什么新发现，在科学记录本上把自己的新发现写下来。
3.观察结束后每组派一名同学结合图片给大家介绍一下你们组观察到的蚂蚁的身体是怎样的。
教师：读完了吗？你们明白了吗？清楚了吗？还有什么问题吗？（学生：读完了，明白了，没有了）
教师：好。下面请组长到老师这来领取观察材料。请大家安静仔细地观察昆虫盒里蚂蚁的身体，按要求一项一项的完成老师布置的任务。看哪一组画得最好，观察的最仔细，讨论的最认真。
学生：（边观察边画蚂蚁的身体）
教师：那组画完了请组长把昆虫盒和放大镜收起来交给老师。
教师：谁先来向大家介绍一下观察到的蚂蚁的身体是怎样的？这位同学。到前面来说一说。（教师出示幻灯片3 身体结构）
学生：（结合幻灯片3介绍）蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足。（教师板书：头、胸、腹）
教师：说得真好。掌声鼓励。还有没有想说的？（继续请学生说，强化）
教师：现在请同学们把你所标的身体部位名称与屏幕上的内容对照一下，看看一样吗？把不一样的改正过来好吗？
四、学生观看视频，了解蚂蚁的生活习性
教师：我们知道了蚂蚁的身体结构，现在我们在一起来研究一下蚂蚁的生活习性。老师这里有一段体现蚂蚁生活习性的视频，请大家认真观察一下，不过在观察之前请同学们先来读一读观察要求：（出示幻灯片4 观察要求）
要求：1、蚂蚁是怎样搬运食物的？2、蚂蚁喜欢怎样行进？为什么喜欢排队进行？3、蚂蚁是如何传递信息的？他们用什么来传递信息？4、观察结束后小组内讨论交流。
教师：同学们这段视频讲了（板书 搬运食物）蚂蚁是怎样搬运食物的？
学生：蚂蚁用夹子搬运食物，是个大力士。
教师：除了讲蚂蚁怎样搬运食物，还讲了什么？
学生：还讲了蚂蚁喜欢排队行进。
教师：（教师板书：排队进行）蚂蚁为什么喜欢排队行进？
学生：蚂蚁在行进的过程中会分泌一种信息素。这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
教师：(板书 传递信息)蚂蚁是怎样传递信息的？蚂蚁用什么来传递信息？
学生：蚂蚁用触角来传递信息。
教师：对，蚂蚁是用触角来传递信息。
四、进一步交流，弄清蚂蚁究竟是怎样交流信息的
教师：那么，为什么蚂蚁碰一碰触角就能交流信息呢？想不想知道答案。
学生：想。
教师：答案是这样的。同学们请看屏幕(出示幻灯5 蚂蚁是这样传递信息的：) 蚂蚁的头上都长有一对触角，触角里有专门闻气味的细胞组织。另外，蚂蚁的身体能分泌一种有特殊气味的“信息素” 。蚂蚁走一段路就把自己从身体里分泌的“信息素”遗留在路上，作为路标，一旦找到食物，便通过触角嗅闻气味，找到原路回去，蚂蚁触碰触角是为了识别气味，传递信息。
教师：关于蚂蚁交流信息，书上也有介绍，我们一起来看一看。书35页最后一段。然我们一起来读一读。
学生：蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素” ，这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的“信息素” ，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。所以，我们不要随便干扰它们。
五、课外延伸
教师：今天这节课我们学了哪些内容？
学生：（对照板书）弄清了蚂蚁的身体结构，了解了蚂蚁的生活习性。
教师：蚂蚁的身体结构是怎样的？
学生：蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足。
教师：蚂蚁有哪些生活习性？
学生：蚂蚁用夹子搬运食物，是个大力士；蚂蚁喜欢排队行进，不会迷失回家的路；蚂蚁用触角来传递信息。
教师：说得真好。因为蚂蚁有趣可爱，充满神奇，所以老师希望大家和蚂蚁交朋友。希望大家课下多去看看这个朋友，多去观察观察蚂蚁你观察的时候，不妨把这个蚂蚁朋友与蚯蚓朋友进行一下比较，看看他们有没有相同之处，有没有不同之处，好吗？
学生：好
教师：老师这里有一个韦恩图，请同学们参照这个图来进行比较。（教师出示幻灯片6 比较蚂蚁和蚯蚓的异同）
1、比较蚂蚁和蚯蚓的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2、比较蚂蚁和蚯蚓有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
教师：同学们，我们说蚂蚁是一种可爱的小动物，我们都应该爱护它，所以我们观察完蚂蚁之后要记得把蚂蚁送回家哦。
板书设计
5、蚂蚁
身体结构 生活习性
头、胸、腹 搬运食物 排队行进 传递信息
知识目标 1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。
能力目标 1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感目标 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
教学重点
经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
学时难点
观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
教学活动
活动1【讲授】蚂蚁
一、课前将蚂蚁放入观察盒中。
二、导入新课并板书课题
教师：同学们，这节课我们将认识一种新的小动物。这种小动物的名字就叫“蚂蚁”出示幻灯片1（教师板书课题 5、蚂蚁）
教师：同学们，你们都见过蚂蚁，谁能说说你从哪里见过蚂蚁？你们对蚂蚁都知道些什么？
学生：力大无穷 爬行 觅食等
教师：蚂蚁力大无穷跟他的身体结构有关。（教师板书：身体结构）；蚂蚁怎样觅食属于它的生活习性。（教师板书：生活习性）；
教师：今天这节课我们就来研究这两方面的问题，首先我们来观察一下蚂蚁的身体结构。
三、组织学生分组观察蚂蚁的身体结构
教师：同学们，我们怎样进行观察呢？按什么顺序观察呢？观察的时候我们都应该注意那些问题呢？（安全、合作、细致、记录）
老师这里把大家的意见加以了总结概括请大家默读一下屏幕上的观察要求。（教师出示幻灯片2 观察要求）
1、先用眼睛观察一下蚂蚁；再用放大镜观察，边观察边画一画，看看蚂蚁的身体由哪几部分组成，每部分的名称是什么，并标出来；
2.你有什么新发现，在科学记录本上把自己的新发现写下来。
3.观察结束后每组派一名同学结合图片给大家介绍一下你们组观察到的蚂蚁的身体是怎样的。
教师：读完了吗？你们明白了吗？清楚了吗？还有什么问题吗？（学生：读完了，明白了，没有了）
教师：好。下面请组长到老师这来领取观察材料。请大家安静仔细地观察昆虫盒里蚂蚁的身体，按要求一项一项的完成老师布置的任务。看哪一组画得最好，观察的最仔细，讨论的最认真。
学生：（边观察边画蚂蚁的身体）
教师：那组画完了请组长把昆虫盒和放大镜收起来交给老师。
教师：谁先来向大家介绍一下观察到的蚂蚁的身体是怎样的？这位同学。到前面来说一说。（教师出示幻灯片3 身体结构）
学生：（结合幻灯片3介绍）蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足。（教师板书：头、胸、腹）
教师：说得真好。掌声鼓励。还有没有想说的？（继续请学生说，强化）
教师：现在请同学们把你所标的身体部位名称与屏幕上的内容对照一下，看看一样吗？把不一样的改正过来好吗？
四、学生观看视频，了解蚂蚁的生活习性
教师：我们知道了蚂蚁的身体结构，现在我们在一起来研究一下蚂蚁的生活习性。老师这里有一段体现蚂蚁生活习性的视频，请大家认真观察一下，不过在观察之前请同学们先来读一读观察要求：（出示幻灯片4 观察要求）
要求：1、蚂蚁是怎样搬运食物的？2、蚂蚁喜欢怎样行进？为什么喜欢排队进行？3、蚂蚁是如何传递信息的？他们用什么来传递信息？4、观察结束后小组内讨论交流。
教师：同学们这段视频讲了（板书 搬运食物）蚂蚁是怎样搬运食物的？
学生：蚂蚁用夹子搬运食物，是个大力士。
教师：除了讲蚂蚁怎样搬运食物，还讲了什么？
学生：还讲了蚂蚁喜欢排队行进。
教师：（教师板书：排队进行）蚂蚁为什么喜欢排队行进？
学生：蚂蚁在行进的过程中会分泌一种信息素。这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
教师：(板书 传递信息)蚂蚁是怎样传递信息的？蚂蚁用什么来传递信息？
学生：蚂蚁用触角来传递信息。
教师：对，蚂蚁是用触角来传递信息。
四、进一步交流，弄清蚂蚁究竟是怎样交流信息的
教师：那么，为什么蚂蚁碰一碰触角就能交流信息呢？想不想知道答案。
学生：想。
教师：答案是这样的。同学们请看屏幕(出示幻灯5 蚂蚁是这样传递信息的：) 蚂蚁的头上都长有一对触角，触角里有专门闻气味的细胞组织。另外，蚂蚁的身体能分泌一种有特殊气味的“信息素” 。蚂蚁走一段路就把自己从身体里分泌的“信息素”遗留在路上，作为路标，一旦找到食物，便通过触角嗅闻气味，找到原路回去，蚂蚁触碰触角是为了识别气味，传递信息。
教师：关于蚂蚁交流信息，书上也有介绍，我们一起来看一看。书35页最后一段。然我们一起来读一读。
学生：蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素” ，这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的“信息素” ，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。所以，我们不要随便干扰它们。
五、课外延伸
教师：今天这节课我们学了哪些内容？
学生：（对照板书）弄清了蚂蚁的身体结构，了解了蚂蚁的生活习性。
教师：蚂蚁的身体结构是怎样的？
学生：蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足。
教师：蚂蚁有哪些生活习性？
学生：蚂蚁用夹子搬运食物，是个大力士；蚂蚁喜欢排队行进，不会迷失回家的路；蚂蚁用触角来传递信息。
教师：说得真好。因为蚂蚁有趣可爱，充满神奇，所以老师希望大家和蚂蚁交朋友。希望大家课下多去看看这个朋友，多去观察观察蚂蚁你观察的时候，不妨把这个蚂蚁朋友与蚯蚓朋友进行一下比较，看看他们有没有相同之处，有没有不同之处，好吗？
学生：好
教师：老师这里有一个韦恩图，请同学们参照这个图来进行比较。（教师出示幻灯片6 比较蚂蚁和蚯蚓的异同）
1、比较蚂蚁和蚯蚓的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2、比较蚂蚁和蚯蚓有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
教师：同学们，我们说蚂蚁是一种可爱的小动物，我们都应该爱护它，所以我们观察完蚂蚁之后要记得把蚂蚁送回家哦。
板书设计
5、蚂蚁
身体结构 生活习性
头、胸、腹 搬运食物 排队行进 传递信息