《蚂蚁》
（一）、教学片段设计的背景
喜爱小动物，对于孩子来说是与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来，蚂蚁是昆虫的代表，它有头、腹三部分和六只脚，在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。学生对蚂蚁的熟悉程度很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许能说出许多关于蚂蚁的有趣的故事，但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚，虽然三年级的孩子也已经初步具有观察能力和初步描述事物的能力。但是蚂蚁的身体小，到处乱爬学生难以观察。要让学生很顺利的观察清楚蚂蚁的特征可不是一件容易的事情。这需要老师在教学中精心设计探究活动，才能达到目标。本片段我设计了让学生先在课前尝试画蚂蚁的结构，从而初步了解学生对蚂蚁的身体结构的认识，这也是咱们科学教学中学生前概念的了解环节，然后随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的？和我们之前画的蚂蚁是否一样？”这一观察任务，在改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，从而达到观察的目的，得出科学结论。
（二）、教学片段目标
所以本片段要达到目标是：
科学概念： 通过观察，正确认识蚂蚁的身体结构，身体分为头、胸、腹三部分和六只脚。
过程和方法： 1、积极引导学生思考多种方法观察蚂蚁身体方法
2、经历和体验整体观察的过程，学习使用昆虫盒做更细致的观察，让学生在学习中，发现问题、提出问题、解决问题。
3、学习制作蚂蚁模型
情感、态度价值观：
1、培养学生的探究能力和动手能力。
2、培养学生研究小动物的兴趣。
（三）教学设计思路及特色
本片段的教学目的在于通过学生对蚂蚁的身体结构的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生的探究能力和动手能力。因此，在设计本教学片段时我力求根据三年级学生年龄小、好奇心强的特点和学生的经验以及兴趣爱好围绕“科学就是提出问题并想办法解决问题” 的思路，把教学过程分为五个部分，适时设计围绕了5个难度适中的问题开展科学探究过程。
问题一：教学伊始，教师先让学生在课前尝试画蚂蚁，然后在课堂进行展示，根据学生画的小蚂蚁，适时提出“实际生活中的小蚂蚁身体结构和我们画的一样吗？”这个问题让学生展开探究，然后学生通过初步观察发现了第二问题。
问题二：为什么初步观察时会出现手忙脚乱的问题？学生总结：蚂蚁小，四处乱爬，很难观察的问题，原来是观察方法出现了问题，观察探究的重点就自然而然生成了，自然过渡到先寻求最佳观察方法，再去观察的阶段。
问题三：怎样解决蚂蚁小，四处乱爬的这些难题？学生的思维是活跃的，也是不可估量的，课堂上生成的观察方法，有时候是你不曾预测的，但是时间的限制，教学中，教师只能引导学生认知昆虫观察盒，不过观察盒是科学实验室比较省事省力的观察昆虫的工具，而且使用简单，观察效果好，学生容易接受，通过实际观察探究，我们有理由相信，学生对蚂蚁的身体结构肯定有了进一步的了解。
问题四：生活中蚂蚁的身体到底是什么样子的？学生的答案已经能够准确的给出了。也许三年级的学生不能完全表达全面，但是亲眼看见蚂蚁的身体结构留给孩子的印象是很深刻的。
问题五：观察了蚂蚁身体结构图，看到蚂蚁六只脚生长的位置，比较之前我们的蚂蚁画都画对了吗？学生自然会联系到课前绘制的蚂蚁，通过再次的修改和补充，学生对于蚂蚁的身体结构的科学概念确定了。
教学设计特色：
三年级的学生刚刚接触科学课程，在这一时期是培养学习科学兴趣、体验科学过程，发展科学素养的重要时期。从整个教学片段来看，我能充分调动学生的勤动脑、勤动手、勤动口的积极性，严格按照科学课科学探究的四个步骤——提出探究问题-设计探究方案——实验验证——得出实验结论，在教学活动的实施中，我严格遵循教师作为引导者和组织者的职责，为了培养学生学习科学的兴趣，我给了学生自主学习的空间，提供较多的探究研讨和动手机会，学生通过2次观察蚂蚁活动，自主去发现问题、观察、交流、解决问题，从而培养学生的探究能力，让每个孩子都是学习的主角，收到了较好的效果，学生在观察蚂蚁，亲眼看到蚂蚁身体结构的情景，我相信他们会终身难忘！
《蚂蚁》片段教学设计
同学们，在咱们的动物王国有这样一种小动物，他们身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勤劳又勇敢。大家知道老师说的是哪一种小动物吗？是的，它就是小蚂蚁，知道蚂蚁的身体结构是什么样子的吗？今天就让我们一起去观察研究一下吧！板书课题
一、初步观察蚂蚁
在课前，同学们已经画出了心目中的小蚂蚁，现在我们来展示一下！你们瞧，大家画的小蚂蚁多可爱啊！可是生活中蚂蚁的身体和咱们画的一样吗？让我们赶紧请出小蚂蚁，，亲自去观察一下吧！
二、寻找观察蚂蚁好办法
请同学们暂停一下，咦，为什么大伙儿在观察中手忙脚乱的？是遇到了什么困难了吗？（学生回答）
哦，原来如此，的确，蚂蚁身体太小了，用肉眼很难观察，而且蚂蚁还很顽皮，在纸上爬来爬去，不容易观察，那怎么办呢？能不能想一个好办法来帮助我们更好观察蚂蚁？老师相信只要大家积极开动脑筋，肯定能想出许多办法来！下面我们就4人小组讨论一下吧
三、介绍昆虫盒，再次观察蚂蚁
真不错，想出这么多的观察蚂蚁身体的方法，今天，老师给大家介绍一个咱们科学课专门观察蚂蚁等昆虫的工具，——昆虫观察盒，(教师演示观察盒使用方法)我们观察蚂蚁的时候，只要将观察盒打开，把蚂蚁轻轻的放进去，盖上盖子，这样就可以通过观察盒上方的能够放大5倍放大镜观察了，一来解决了蚂蚁小不容易观察的问题，又可以防止蚂蚁四处乱爬，真是一举两得啊！
同学们想不想试试看？请组长拿出昆虫观察盒（学生再次观察）。
四、交流汇报，小结
好，那谁来说说你们使用观察盒都看到蚂蚁的身体是什么样子的？
教师小结：（出示蚂蚁结构图）是的，咱们的新朋友小蚂蚁啊身体分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，别小看这对触角，它可是蚂蚁语言交流的工具，同学们，你们看蚂蚁的三对足可是长在胸上的啊，这是小朋友在画蚂蚁经常画错的地方。小朋友们，赶紧把咱们之前画的蚂蚁画像拿出来比对一下，你们都画对了吗？有没有还要补充和修改的地方？
五、，巩固新知，加深印象
介绍拼装蚂蚁，布置课后动手制作
课件10张PPT。教科版 三年级科学上册 蚂蚁 身体虽不大，力气可不小。
有时搬粮食，有时挖地道。
团结又互助，勇敢又勤劳。
蚂蚁思考和讨论：
蚂蚁身体太小了，还到处爬动，很难观察，怎么解决观察出现的难题呢 ？昆虫观察盒观察蚂蚁汇报交流：
你观察的蚂蚁身体什么样子的？再见
