蚯蚓 教学设计3
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1教学目标
科学概念
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
2重点难点
【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
3教学准备
每组：几条蚯蚓（泥土）、盒子、一只浅水碟子、白纸、放大镜、课件。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】谜语引入
一、 谜语引入
1、今天我们先来猜一则谜语，看看谁能猜对，看仔细了。
2、（出示课件） 短短一段绳，泥中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。
（预测：还没读完学生都举手了，有的站起来了……
——老师相信聪明的小朋友，肯定会认真地听完）
3、指名学生回答。现在有谁能告诉我。有什么不同的想法吗？
板书——蚯蚓
4、你为什么猜是蚯蚓呢？
5、A：短短一段绳，蚯蚓的身体就像短短的一段绳 ——说的真好，说出了蚯蚓的形状。还有吗？
B：松土、施肥、农民好帮手…
——恩，它的作用可真大啊！真是我们的朋友。
6、今天我们一起来研究蚯蚓。（把蚯蚓放与投影仪下）
活动2【讲授】新授
二、了解蚯蚓的生活环境
1、你是在哪里找到蚯蚓的？ （花园、菜园、田里……）
花园的什么地方？ （泥土）
那是怎样的泥土呢？（潮湿）
2、小结：通过大家的回答老师知道了蚯蚓它喜欢生活在潮湿的地下。
课件出示蚯蚓的生活环境：喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中
三、观察研究蚯蚓
1、那么对于蚯蚓，你还了解多少呢？
2、叫3个学生回答
A学生回答：少——看来大家还没有仔细地观察过一条蚯蚓，今天就让我们再来观察蚯蚓，看看能不能发现更多的秘密。那你会怎样去观察呢？
B学生回答：比较多，比如：怎样爬行、有环带、有一个个环 ——看来我们小朋友对蚯蚓了解的真多，今天就让我们再来观察蚯蚓，看看能不能发现更多的秘密。
好吗？那你会怎样去观察呢？
预设：
[看]——说的真好，我把蚯蚓轻轻地拿出来放到白纸上。 那我们可以看什么呢？——蚯蚓的外形、蚯蚓身上有什么器官、蚯蚓的颜色、蚯蚓是怎样的爬行的。（如学生没有提到其中一点，教师可以提示） 还可以看什么呢？ 可以看的东西可真多啊！那么除了看这种观察方法外，我们还可以用哪些观察方法呢？
[摸]——恩，我们可以轻轻地摸一摸（教师在投影仪下演示），还有吗？
[闻]——闻的时候大家要注意卫生 测量……可能还有一些测量方法我们现在没想到，我用省略号）
3、记录单的解释： 等下大家观察的时候大家别忘了记录。
教师边说边出示课件记录单：你看到的蚯蚓是什么样的，可以用简单的图画下来，找一找蚯蚓的口、环带、肛门在哪里？还看到了什么呢，可以写一写？摸上去怎样？如果你还有其他方法，我们可以自己写上去。
4、最后在观察前我们的小蚯蚓也想给大家提个醒。竖起你的小耳朵。
出示课件： [（1）、记录完想一想，怎样把自己的劳动果实分享给大家 （2）当你听到音乐,把蚯蚓放回玻璃仪器中，并盖上纸杯。
5、清楚了吗？大家开始吧！
6、学生观察记录，教师参与
7、放音乐，整理材料
8、想一想怎么来汇报，想一想，先说什么，再说什么。
9、哪一组先来汇报？叫学生把记录单放于投影仪下观察 其他小朋友有不同的想法吗？ 还有补充的吗？
A:如学生对蚯蚓口和肛门有疑问——林老师也觉得口和肛门很难分辨，两端都才长得差不多，怎么分辨呢？ （头先往前、靠近环带的一端是口……）
10、明白了。。小朋友的方法真好。你知道了吗？
四、蚯蚓对水的反应
1、 老师也清楚了，今天我来这里还带来了一个疑问，看看大家能不能帮我解决。听清楚了：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中，可下雨后蚯蚓都爬到地面上来了，那是为什么呢？（雨后地里的空气都被水挤出来了，蚯蚓都从地上爬出来透气了。）
2、我听明白了是因为水的原因，那你怎么来证明？（用浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓轻轻放入水中，观察它的反应。）
3、那做这个实验你觉得我们需要注意什么吗？
指名回答 A：不要伤害蚯蚓：真是个有爱心的小朋友。做实验的时候当你看到有现象，就可以把蚯蚓拿出来了 B：注意卫生……
4、好，同样听到音乐后大家把所有的仪器整理好。好，现在开始做吧。
5、学生做实验，教师参与
6、放音乐，整理实验材料[比一比，哪组小朋友是最快的]
7、汇报：谁来告诉我，你看到了什么？（蚯蚓努力往盘子外爬行）
8、这说明了什么呢？ （长时间的呆在水里，可能会淹死；氧气缺少出来透气）
五、小结
今天我们认真研究蚯蚓认识了蚯蚓，你能说说蚯蚓有哪些特点吗？
根据学生的回答完成蜗牛与蚯蚓的维恩图：
不同点：蜗牛生活在地面上，有壳，有触角和眼，有气孔呼吸等
蚯蚓生活在地下，身体有许多体节组成，有环带，用表皮呼吸，没有眼睛和触角。
相同点：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物、会排泄、会繁殖后代。
师：看来小蚯蚓的秘密可真多。你觉得除了这些秘密外，它可能还有其他秘密吗？ 我们课后再继续去观察好吗？ [课件出示]最后我们的蚯蚓还想跟大家说“小朋友，我想家了，大家观察好了再把我放回去好吗？” 好，课后不要忘了洗手，这节课我们就上到这里吧。
活动3【测试】小结
今天我们认真研究蚯蚓认识了蚯蚓，你能说说蚯蚓有哪些特点吗？
根据学生的回答完成蜗牛与蚯蚓的维恩图：
不同点：蜗牛生活在地面上，有壳，有触角和眼，有气孔呼吸等
蚯蚓生活在地下，身体有许多体节组成，有环带，用表皮呼吸，没有眼睛和触角。
相同点：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物、会排泄、会繁殖后代。
师：看来小蚯蚓的秘密可真多。你觉得除了这些秘密外，它可能还有其他秘密吗？ 我们课后再继续去观察好吗？ [课件出示]最后我们的蚯蚓还想跟大家说“小朋友，我想家了，大家观察好了再把我放回去好吗？” 好，课后不要忘了洗手，这节课我们就上到这里吧。
科学概念
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
2重点难点
【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
3教学准备
每组：几条蚯蚓（泥土）、盒子、一只浅水碟子、白纸、放大镜、课件。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】谜语引入
一、 谜语引入
1、今天我们先来猜一则谜语，看看谁能猜对，看仔细了。
2、（出示课件） 短短一段绳，泥中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。
（预测：还没读完学生都举手了，有的站起来了……
——老师相信聪明的小朋友，肯定会认真地听完）
3、指名学生回答。现在有谁能告诉我。有什么不同的想法吗？
板书——蚯蚓
4、你为什么猜是蚯蚓呢？
5、A：短短一段绳，蚯蚓的身体就像短短的一段绳 ——说的真好，说出了蚯蚓的形状。还有吗？
B：松土、施肥、农民好帮手…
——恩，它的作用可真大啊！真是我们的朋友。
6、今天我们一起来研究蚯蚓。（把蚯蚓放与投影仪下）
活动2【讲授】新授
二、了解蚯蚓的生活环境
1、你是在哪里找到蚯蚓的？ （花园、菜园、田里……）
花园的什么地方？ （泥土）
那是怎样的泥土呢？（潮湿）
2、小结：通过大家的回答老师知道了蚯蚓它喜欢生活在潮湿的地下。
课件出示蚯蚓的生活环境：喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中
三、观察研究蚯蚓
1、那么对于蚯蚓，你还了解多少呢？
2、叫3个学生回答
A学生回答：少——看来大家还没有仔细地观察过一条蚯蚓，今天就让我们再来观察蚯蚓，看看能不能发现更多的秘密。那你会怎样去观察呢？
B学生回答：比较多，比如：怎样爬行、有环带、有一个个环 ——看来我们小朋友对蚯蚓了解的真多，今天就让我们再来观察蚯蚓，看看能不能发现更多的秘密。
好吗？那你会怎样去观察呢？
预设：
[看]——说的真好，我把蚯蚓轻轻地拿出来放到白纸上。 那我们可以看什么呢？——蚯蚓的外形、蚯蚓身上有什么器官、蚯蚓的颜色、蚯蚓是怎样的爬行的。（如学生没有提到其中一点，教师可以提示） 还可以看什么呢？ 可以看的东西可真多啊！那么除了看这种观察方法外，我们还可以用哪些观察方法呢？
[摸]——恩，我们可以轻轻地摸一摸（教师在投影仪下演示），还有吗？
[闻]——闻的时候大家要注意卫生 测量……可能还有一些测量方法我们现在没想到，我用省略号）
3、记录单的解释： 等下大家观察的时候大家别忘了记录。
教师边说边出示课件记录单：你看到的蚯蚓是什么样的，可以用简单的图画下来，找一找蚯蚓的口、环带、肛门在哪里？还看到了什么呢，可以写一写？摸上去怎样？如果你还有其他方法，我们可以自己写上去。
4、最后在观察前我们的小蚯蚓也想给大家提个醒。竖起你的小耳朵。
出示课件： [（1）、记录完想一想，怎样把自己的劳动果实分享给大家 （2）当你听到音乐,把蚯蚓放回玻璃仪器中，并盖上纸杯。
5、清楚了吗？大家开始吧！
6、学生观察记录，教师参与
7、放音乐，整理材料
8、想一想怎么来汇报，想一想，先说什么，再说什么。
9、哪一组先来汇报？叫学生把记录单放于投影仪下观察 其他小朋友有不同的想法吗？ 还有补充的吗？
A:如学生对蚯蚓口和肛门有疑问——林老师也觉得口和肛门很难分辨，两端都才长得差不多，怎么分辨呢？ （头先往前、靠近环带的一端是口……）
10、明白了。。小朋友的方法真好。你知道了吗？
四、蚯蚓对水的反应
1、 老师也清楚了，今天我来这里还带来了一个疑问，看看大家能不能帮我解决。听清楚了：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中，可下雨后蚯蚓都爬到地面上来了，那是为什么呢？（雨后地里的空气都被水挤出来了，蚯蚓都从地上爬出来透气了。）
2、我听明白了是因为水的原因，那你怎么来证明？（用浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓轻轻放入水中，观察它的反应。）
3、那做这个实验你觉得我们需要注意什么吗？
指名回答 A：不要伤害蚯蚓：真是个有爱心的小朋友。做实验的时候当你看到有现象，就可以把蚯蚓拿出来了 B：注意卫生……
4、好，同样听到音乐后大家把所有的仪器整理好。好，现在开始做吧。
5、学生做实验，教师参与
6、放音乐，整理实验材料[比一比，哪组小朋友是最快的]
7、汇报：谁来告诉我，你看到了什么？（蚯蚓努力往盘子外爬行）
8、这说明了什么呢？ （长时间的呆在水里，可能会淹死；氧气缺少出来透气）
五、小结
今天我们认真研究蚯蚓认识了蚯蚓，你能说说蚯蚓有哪些特点吗？
根据学生的回答完成蜗牛与蚯蚓的维恩图：
不同点：蜗牛生活在地面上，有壳，有触角和眼，有气孔呼吸等
蚯蚓生活在地下，身体有许多体节组成，有环带，用表皮呼吸，没有眼睛和触角。
相同点：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物、会排泄、会繁殖后代。
师：看来小蚯蚓的秘密可真多。你觉得除了这些秘密外，它可能还有其他秘密吗？ 我们课后再继续去观察好吗？ [课件出示]最后我们的蚯蚓还想跟大家说“小朋友，我想家了，大家观察好了再把我放回去好吗？” 好，课后不要忘了洗手，这节课我们就上到这里吧。
活动3【测试】小结
今天我们认真研究蚯蚓认识了蚯蚓，你能说说蚯蚓有哪些特点吗？
根据学生的回答完成蜗牛与蚯蚓的维恩图：
不同点：蜗牛生活在地面上，有壳，有触角和眼，有气孔呼吸等
蚯蚓生活在地下，身体有许多体节组成，有环带，用表皮呼吸，没有眼睛和触角。
相同点：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物、会排泄、会繁殖后代。
师：看来小蚯蚓的秘密可真多。你觉得除了这些秘密外，它可能还有其他秘密吗？ 我们课后再继续去观察好吗？ [课件出示]最后我们的蚯蚓还想跟大家说“小朋友，我想家了，大家观察好了再把我放回去好吗？” 好，课后不要忘了洗手，这节课我们就上到这里吧。