蚯蚓 教学设计4
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1教学目标
科学概念
1、认识蚯蚓的身体结构
2、蚯蚓能对外界刺激产生相应的反应，如外力刺激、对水的反应等。
过程与方法
用简图画出蚯蚓的身体结构，记录蚯蚓对外界刺激的反应。
情感、态度、价值观
树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害。
2学情分析
前概念分析：
1、知识储备方面：学生在校园里经常看见蚯蚓，并且能认识蚯蚓。因此在课程开始前请学生到校园里找一找蚯蚓，能发现蚯蚓的生活环境，对本课的教学有一定的益处。
2、观察方法分析：开学一个月，学生在第一单元学习了用“看”“摸”等观察方法，并能初步应用，这对本课的教学有一定的铺垫作用。
儿童心理分析：
儿童具有强烈的新鲜感和好奇心，并且在课堂上，儿童自身的自控能力不强。在科学课堂上，不管是怎样的材料，在儿童的眼中都可以成为玩的对象，因此在课堂上对材料的控制上需要“放”得有度。
3重点难点
重点：观察蚯蚓的身体结构、对蚯蚓身体有初步的认识。
难点：养成合作学习的习惯。
4材料准备
各小组：1条蚯蚓、2个水槽、一杯水、一杯土
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、引入
1、T:中午老师请同学们去学校里找一找蚯蚓，有这么多同学找到了！请XX同学来说一说，你是从哪儿找到的？
S:回答哪里找到蚯蚓。引出“潮湿”（或+暗）的“土里”
（板书：潮湿 （阴暗）的土里）
T:我们今天就来了解一下蚯蚓是什么样的吧！
（板书：2.4 蚯蚓）
【设计意图】：从学生在“哪里找的”引出蚯蚓喜欢 潮湿的地方。
2、T:那你知道蚯蚓是什么样子的么？请在记录本上画一画吧！
S:在记录本上画出“我知道的蚯蚓”
3、来看看这是几个同学画的蚯蚓。
S:看同学们的图 了解蚯蚓的大概。
【设计意图】：在记录本上画出“认为的蚯蚓”，了解学生的前概念。
活动2【活动】二、观察蚯蚓
1、T:这些是你记忆里的蚯蚓。那蚯蚓是不是这样子呢？我们就要一起来亲眼观察蚯蚓的样子了！
请看观察要求，
1、请安静、有序地完成任务。2、仔细观察蚯蚓的身体，画出蚯蚓的简图。3、继续观察蚯蚓，有什么其他发现就记录下来吧！4、小组内轻轻交流，说一说。5、活动结束，材料员把材料放进抽屉。
看好要求的同学请举手。
S:了解观察要求，进行观察实验。
讨论、整理材料。
（巡视，找出几本记录本）
（区分环带、环节等）
【设计意图】：
通过实际观察蚯蚓的身体结构，并能指出各部分结构的名称。
2、（记录本展示）
T：你看到的蚯蚓也是这样的么？
（根据学生的顺序，用笔在记录本上画出 口、环带、肛门。）
（与学生一起画）
S:观看展示的记录本，指出环节（蚯蚓的身体是由一节一节的环节组成的）、环带。
【设计意图】：
了解各部分的用处。
3、T:出示图片（书P31右上图） 你有什么发现么？
S:看图说发现
口：吃食。
肛门：排泄的地方。
休息的时候会缩成一圈。
（排泄物：你可以再有排泄物的地方找到蚯蚓）
【设计意图】：了解蚯蚓的习性
4、T：刚刚你观察过蚯蚓了，来说一说，画出了蚯蚓的简图。你还有什么其他发现么？
（预设：①没有。T：那它是怎么爬行的呢？ ②有。T:来说说看）
S：发表“观察蚯蚓时的其他发现”
身体一伸一缩爬行。
【设计意图】：通过“其他发现”了解蚯蚓的身体的一些奥秘、以及蚯蚓的爬行方式。
活动3【活动】三、观察蚯蚓的反应
1、T:原来蚯蚓是身体一伸一缩爬行的呢！那你们想过么？如果老师用铅笔尖轻轻碰一下蚯蚓，会发生什么呢？猜一猜
S：猜测蚯蚓受刺激时候的样子。
2、同学们开始迫不及待想尝试了呢！但是，老师还是要给你几个小小的提示，请看屏幕。
1、用笔尖轻轻碰蚯蚓的身体，观察它的反应，用词语记录下来。2、把水倒在蚯蚓的盒子中，观察它的反应，用词语记录下来。
T：巡视
S:领取水进行分组实验。
观察蚯蚓受到笔戳、放入水中后的样子，用简单的词语记录下来。
汇报。
（预设：笔碰，会“缩”
水：挣扎。（扭来扭去、你觉得它舒服么？）
【设计意图】
通过用“笔触碰”、“水淹”的方法观察蚯蚓对外界刺激的反应。
3、T:原来蚯蚓虽然喜欢潮湿的环境，原来它却怕水呀！
那么你知道下雨天之后蚯蚓为什么要从土壤里爬出来呢？
S:、回答雨天之后蚯蚓爬出土壤。怕水（因为水包住身体，它就没办法呼吸了！所以要爬出来透气）
【设计意图】：了解雨天后蚯蚓爬出土壤的原因。
活动4【活动】四、总结
T:是的，看似小小的蚯蚓，原来在大自然中邮这么多的学问啊！通过今天的学习，相信我们班的同学们一定有了新的收获吧！亲你在记录本上用用一句话或词语把你的收获写下来吧！是的，看似小小的蚯蚓，原来在大自然中邮这么多的学问啊！通过今天的学习，相信我们班的同学们一定有了新的收获吧！请你在记录本上用用一句话或词语把你的收获写下来吧！有什么问题也可以写下来！
S:写一写这节课的收获及问题。
【设计意图】：对本堂课进行总结。
科学概念
1、认识蚯蚓的身体结构
2、蚯蚓能对外界刺激产生相应的反应，如外力刺激、对水的反应等。
过程与方法
用简图画出蚯蚓的身体结构，记录蚯蚓对外界刺激的反应。
情感、态度、价值观
树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害。
2学情分析
前概念分析：
1、知识储备方面：学生在校园里经常看见蚯蚓，并且能认识蚯蚓。因此在课程开始前请学生到校园里找一找蚯蚓，能发现蚯蚓的生活环境，对本课的教学有一定的益处。
2、观察方法分析：开学一个月，学生在第一单元学习了用“看”“摸”等观察方法，并能初步应用，这对本课的教学有一定的铺垫作用。
儿童心理分析：
儿童具有强烈的新鲜感和好奇心，并且在课堂上，儿童自身的自控能力不强。在科学课堂上，不管是怎样的材料，在儿童的眼中都可以成为玩的对象，因此在课堂上对材料的控制上需要“放”得有度。
3重点难点
重点：观察蚯蚓的身体结构、对蚯蚓身体有初步的认识。
难点：养成合作学习的习惯。
4材料准备
各小组：1条蚯蚓、2个水槽、一杯水、一杯土
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、引入
1、T:中午老师请同学们去学校里找一找蚯蚓，有这么多同学找到了！请XX同学来说一说，你是从哪儿找到的？
S:回答哪里找到蚯蚓。引出“潮湿”（或+暗）的“土里”
（板书：潮湿 （阴暗）的土里）
T:我们今天就来了解一下蚯蚓是什么样的吧！
（板书：2.4 蚯蚓）
【设计意图】：从学生在“哪里找的”引出蚯蚓喜欢 潮湿的地方。
2、T:那你知道蚯蚓是什么样子的么？请在记录本上画一画吧！
S:在记录本上画出“我知道的蚯蚓”
3、来看看这是几个同学画的蚯蚓。
S:看同学们的图 了解蚯蚓的大概。
【设计意图】：在记录本上画出“认为的蚯蚓”，了解学生的前概念。
活动2【活动】二、观察蚯蚓
1、T:这些是你记忆里的蚯蚓。那蚯蚓是不是这样子呢？我们就要一起来亲眼观察蚯蚓的样子了！
请看观察要求，
1、请安静、有序地完成任务。2、仔细观察蚯蚓的身体，画出蚯蚓的简图。3、继续观察蚯蚓，有什么其他发现就记录下来吧！4、小组内轻轻交流，说一说。5、活动结束，材料员把材料放进抽屉。
看好要求的同学请举手。
S:了解观察要求，进行观察实验。
讨论、整理材料。
（巡视，找出几本记录本）
（区分环带、环节等）
【设计意图】：
通过实际观察蚯蚓的身体结构，并能指出各部分结构的名称。
2、（记录本展示）
T：你看到的蚯蚓也是这样的么？
（根据学生的顺序，用笔在记录本上画出 口、环带、肛门。）
（与学生一起画）
S:观看展示的记录本，指出环节（蚯蚓的身体是由一节一节的环节组成的）、环带。
【设计意图】：
了解各部分的用处。
3、T:出示图片（书P31右上图） 你有什么发现么？
S:看图说发现
口：吃食。
肛门：排泄的地方。
休息的时候会缩成一圈。
（排泄物：你可以再有排泄物的地方找到蚯蚓）
【设计意图】：了解蚯蚓的习性
4、T：刚刚你观察过蚯蚓了，来说一说，画出了蚯蚓的简图。你还有什么其他发现么？
（预设：①没有。T：那它是怎么爬行的呢？ ②有。T:来说说看）
S：发表“观察蚯蚓时的其他发现”
身体一伸一缩爬行。
【设计意图】：通过“其他发现”了解蚯蚓的身体的一些奥秘、以及蚯蚓的爬行方式。
活动3【活动】三、观察蚯蚓的反应
1、T:原来蚯蚓是身体一伸一缩爬行的呢！那你们想过么？如果老师用铅笔尖轻轻碰一下蚯蚓，会发生什么呢？猜一猜
S：猜测蚯蚓受刺激时候的样子。
2、同学们开始迫不及待想尝试了呢！但是，老师还是要给你几个小小的提示，请看屏幕。
1、用笔尖轻轻碰蚯蚓的身体，观察它的反应，用词语记录下来。2、把水倒在蚯蚓的盒子中，观察它的反应，用词语记录下来。
T：巡视
S:领取水进行分组实验。
观察蚯蚓受到笔戳、放入水中后的样子，用简单的词语记录下来。
汇报。
（预设：笔碰，会“缩”
水：挣扎。（扭来扭去、你觉得它舒服么？）
【设计意图】
通过用“笔触碰”、“水淹”的方法观察蚯蚓对外界刺激的反应。
3、T:原来蚯蚓虽然喜欢潮湿的环境，原来它却怕水呀！
那么你知道下雨天之后蚯蚓为什么要从土壤里爬出来呢？
S:、回答雨天之后蚯蚓爬出土壤。怕水（因为水包住身体，它就没办法呼吸了！所以要爬出来透气）
【设计意图】：了解雨天后蚯蚓爬出土壤的原因。
活动4【活动】四、总结
T:是的，看似小小的蚯蚓，原来在大自然中邮这么多的学问啊！通过今天的学习，相信我们班的同学们一定有了新的收获吧！亲你在记录本上用用一句话或词语把你的收获写下来吧！是的，看似小小的蚯蚓，原来在大自然中邮这么多的学问啊！通过今天的学习，相信我们班的同学们一定有了新的收获吧！请你在记录本上用用一句话或词语把你的收获写下来吧！有什么问题也可以写下来！
S:写一写这节课的收获及问题。
【设计意图】：对本堂课进行总结。