谁更硬一些 教学设计3
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1教学目标
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
2学情分析
对于三年级小学生来说，他们普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但对事物的认识只停留在表面上，因此需要老师的引导。他们需要认识物体并逐渐过渡到物体本质特性的认识，材料对他们来说是一种十分适宜的认识对象。通过运用学生的感官去了解周围的事物，可以激发对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点:比较材料软硬的方法。
教学难点:选择适当的词语定性描述金属的特征
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】教学过程
一、引入：
1.我们玩一个游戏。（袋子里放一块橡皮，一块石头，学生用手捏，判断是什么材料，并说出判断的理由。）
2.师课件出示：材料的软硬，跟颜色、形状一样，是用来描述材料特性的，它是材料的一种性质。
3.我们今天来研究材料软硬的性质。
二、新课
1．出示塑料、卡纸、木条、铁钉这四种材料，让学生猜测，哪种材料硬？（师板书：“问题：哪咱材料硬”）
2.生举手猜测回答。师并板书：“猜测：铁、木条、塑料、卡纸”
3．你用什么方法来证明它们的硬软？（生：实验）
请小组讨论你们准备用什么方法。师板书：“方法：”
①小组内讨论，请学生汇报讨论结果，师板书，汇报完后师小结：用压、捏、折、敲、摸等方法都不易区分它们的软硬）21·cn·jy·com
②课件出示：判断一种材料是否比另一种更坚硬，最普遍的方法就是用刻划，两种材料相互刻划，硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕。（师板书：刻划）（课件出示图片：划痕。师讲解：一种材料在另一种材料表面上刻划后留下的痕迹。）
③学生尝试用木条在金属上刻划或金属在木条上刻划，看怎样做能划出痕迹。
④请学生汇报，并请学生上台演示刻划的方法。刻划每一种材料所用的力度大小要一样，这样才能体现实验结果的公平。21教育网
⑤师：现在我们有四种材料，怎样才能检测它们的软硬？怎样做到有序的观察？（课件出示书P48的记录表，着重讲解实验的过程及实验记录表的填法）www.21-cn-jy.com
⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出划痕的，在记录表格内打“√”，不能划出划痕的，在记录表格内打“×”。
⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果，将木条、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？
⑥师讲完后请学生说说实验的步骤与方法，根据学生回答、教师再适当补充。
4.小组分工合作，进行实验操作，并完成实验记录表。
5.各组代表汇报实验的结果，如其他组有所不同，请举手说明。
6.得出结论并板书：“结论：铁、塑料、木条、纸）
三、全课总结
引导学生用准确的科学语言叙述：通过刚才的刻划实验，我们得出：硬度从大到小的材料依次是，铁、塑料、木条、纸。21cnjy.com
【板书设计】
问题：哪种材料硬
猜测：铁、木条、塑料、纸
方法：刻划
结论：铁、塑料、木条、纸
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1教学目标
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
2学情分析
对于三年级小学生来说，他们普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但对事物的认识只停留在表面上，因此需要老师的引导。他们需要认识物体并逐渐过渡到物体本质特性的认识，材料对他们来说是一种十分适宜的认识对象。通过运用学生的感官去了解周围的事物，可以激发对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点:比较材料软硬的方法。
教学难点:选择适当的词语定性描述金属的特征
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】教学过程
一、引入：
1.我们玩一个游戏。（袋子里放一块橡皮，一块石头，学生用手捏，判断是什么材料，并说出判断的理由。）
2.师课件出示：材料的软硬，跟颜色、形状一样，是用来描述材料特性的，它是材料的一种性质。
3.我们今天来研究材料软硬的性质。
二、新课
1．出示塑料、卡纸、木条、铁钉这四种材料，让学生猜测，哪种材料硬？（师板书：“问题：哪咱材料硬”）
2.生举手猜测回答。师并板书：“猜测：铁、木条、塑料、卡纸”
3．你用什么方法来证明它们的硬软？（生：实验）
请小组讨论你们准备用什么方法。师板书：“方法：”
①小组内讨论，请学生汇报讨论结果，师板书，汇报完后师小结：用压、捏、折、敲、摸等方法都不易区分它们的软硬）21·cn·jy·com
②课件出示：判断一种材料是否比另一种更坚硬，最普遍的方法就是用刻划，两种材料相互刻划，硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕。（师板书：刻划）（课件出示图片：划痕。师讲解：一种材料在另一种材料表面上刻划后留下的痕迹。）
③学生尝试用木条在金属上刻划或金属在木条上刻划，看怎样做能划出痕迹。
④请学生汇报，并请学生上台演示刻划的方法。刻划每一种材料所用的力度大小要一样，这样才能体现实验结果的公平。21教育网
⑤师：现在我们有四种材料，怎样才能检测它们的软硬？怎样做到有序的观察？（课件出示书P48的记录表，着重讲解实验的过程及实验记录表的填法）www.21-cn-jy.com
⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出划痕的，在记录表格内打“√”，不能划出划痕的，在记录表格内打“×”。
⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果，将木条、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？
⑥师讲完后请学生说说实验的步骤与方法，根据学生回答、教师再适当补充。
4.小组分工合作，进行实验操作，并完成实验记录表。
5.各组代表汇报实验的结果，如其他组有所不同，请举手说明。
6.得出结论并板书：“结论：铁、塑料、木条、纸）
三、全课总结
引导学生用准确的科学语言叙述：通过刚才的刻划实验，我们得出：硬度从大到小的材料依次是，铁、塑料、木条、纸。21cnjy.com
【板书设计】
问题：哪种材料硬
猜测：铁、木条、塑料、纸
方法：刻划
结论：铁、塑料、木条、纸
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