谁更硬一些 教学设计4
图片预览
内容文字预览
1教学目标
【教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
2学情分析
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
3重点难点
【教学重点】比较材料软硬的方法。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
【教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
学时重点
【教学重点】比较材料软硬的方法。
学时难点
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征
教学活动
活动1【讲授】谁更硬一些
【教学过程】
一、比较硬度
1．同学们，上课之前，我请大家来看一段视频，看看猴子是怎样吃到美味坚果的？
（http://v./show/HXUDYWRJhlVsimMnQSuFOQ...html动物世界——猴子用工具，时间1分28秒）
师：猴子为什么不把果实掰开来吃？
生：太硬了，掰不动
师：硬？那猴子为什么不用手砸？
生：砸不动
师：那猴子是怎么做的？
生：用石头砸！
师：石头可以砸开果实，说明什么？
生：石头比果实硬，石头比手硬。
师：桌子上有四种不同的材料，猜猜看，那种材料更硬呢？
生：……
师：你想怎样比较材料的硬度？小小组讨论一下吧！（生讨论，教师指导）
师：判断一种材料是否比另一种更坚硬，你有什么好的方法吗？
生：可以用相互刻划的方法，若一种材料能在另一种材料表面刻出划痕，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。
师：呵，你真棒！你用划痕来比较材料之间的软硬！那，我们今天就用你这种方法来研究哪种材料硬好不好？（课题出示）
桌子上有四种不同的材料，我们就用划痕这种方法判别材料的软硬，需要注意哪些方面呢？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动提示）
活动提示：
⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？
师：你们有结果了吗？（大屏幕分析学生的表格）
师：通过实验，我们发现了什么？
生：金属最硬。
师：其他小组的结论是什么？有不同的意见吗？
生：
师：看来大家的意见相当一致！说说看，我们周围都有哪些是用金属做成的物品？
生：
（二）认识金属
师：金属是一种非常重要的材料，有许多重要的用途，大家见过这些物品吗？课件演示一些金属制作的物体（最好选用简单纯金属材料做成的物品如：铁锅、铝电缆线、金项链……）
师：金属在我们的生活中有这么重要的用途，难道仅仅是因为金属坚硬？
生：不是的
师：它还有哪些特性呢？出示气泡图
（1）师：对，金属很坚硬 （气泡图中出现硬度大），
（2）能导电。
师：能导电，不错，电线几乎都是用金属材料做的！（在气泡图中出现易导电）
（3）易传热。
师：还有什么？易传热？金属传热的本领比木头还强吗？
生：当然强。
师：是吗？老师这里有热水、烧杯和铁丝、木条，你想怎么证明自己的观点？
生：把铁丝、木条的一端放进热水里，过一段时间，用手摸一下铁丝和木条的另一端，就可以感受铁丝和木条的温度不同。
师：呵呵，你这个方法简单可行，那我们一起试试（注意，水热，不要烫手）
现在请小组长领取实验材料。（组织小组成员一起体验。倒热水，学生领取，学生实验，小组汇报）。
师：怎么样？实验结果证明，金属确实传热的特性确实比木头好。（在气泡图中出现易传热）
师：难怪许多炊具都用金属做材料制作。
（4）有光泽
师：金属看起来是怎样的？和木头、纸等材料相比，有什么不一样？
生：金属是亮晶晶的，和木头、纸等许多的光泽不一样。
师：对，金属有光泽。
5）延展性
师：其实金属还有一个特性大家比较难发现，老师这里有一根金属丝（很粗的电源保险丝），看，它是一根圆圆的导线，现在我用榔头敲击它（放在铁块或铁毡上敲击）。
师：大家看，金属线怎么了？（扁了，薄了）。那么纸、木头、粉笔、玻璃等材料有这样的特点吗？【敲纸、敲木头、粉笔】教师演示用榔头敲打。
生：没有
师：这说明了金属另一个独特的性质，我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。（填写气泡图片）
师：金属有那么多的特征，（让学生跟着读）。人们利用金属的这些特征，加工成各种物品。你还知道世界上有哪些不同的金属吗？
（三）饮料罐的故事（PPT：配乐解说童话故事）
2．师：老师请大家看一段通话小故事。（课件动画展示）
嗨，大家好。我是易拉罐……（用讲故事的手法把课本上的图片用电子图片配上童声解说）
师：故事看过了，你有什么发现或感想？
生：需要那么多的人力，消耗那么多的资源，用一次就丢弃了，该合理地回收利用。
师：你知道铝罐的生产是利用了金属的什么性质呢？（延展性）
三、总结延伸
1、师：同学们，通过今天的探究，我们发现了金属许多性质，谁再来归纳一下今天的发现？
对，金属是比较坚硬的材料，我们可以利用金属的导热性、导电性、延展性等特性将金属制成很多物品。大部分金属物品使用后还可以回收再利用。
2、延伸：今天下课后，大家可以再想想，生活中除了金属可以回收利用，还有哪些材料也可以回收利用呢？下课。
【教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
2学情分析
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
3重点难点
【教学重点】比较材料软硬的方法。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
【教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
学时重点
【教学重点】比较材料软硬的方法。
学时难点
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征
教学活动
活动1【讲授】谁更硬一些
【教学过程】
一、比较硬度
1．同学们，上课之前，我请大家来看一段视频，看看猴子是怎样吃到美味坚果的？
（http://v./show/HXUDYWRJhlVsimMnQSuFOQ...html动物世界——猴子用工具，时间1分28秒）
师：猴子为什么不把果实掰开来吃？
生：太硬了，掰不动
师：硬？那猴子为什么不用手砸？
生：砸不动
师：那猴子是怎么做的？
生：用石头砸！
师：石头可以砸开果实，说明什么？
生：石头比果实硬，石头比手硬。
师：桌子上有四种不同的材料，猜猜看，那种材料更硬呢？
生：……
师：你想怎样比较材料的硬度？小小组讨论一下吧！（生讨论，教师指导）
师：判断一种材料是否比另一种更坚硬，你有什么好的方法吗？
生：可以用相互刻划的方法，若一种材料能在另一种材料表面刻出划痕，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。
师：呵，你真棒！你用划痕来比较材料之间的软硬！那，我们今天就用你这种方法来研究哪种材料硬好不好？（课题出示）
桌子上有四种不同的材料，我们就用划痕这种方法判别材料的软硬，需要注意哪些方面呢？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动提示）
活动提示：
⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？
师：你们有结果了吗？（大屏幕分析学生的表格）
师：通过实验，我们发现了什么？
生：金属最硬。
师：其他小组的结论是什么？有不同的意见吗？
生：
师：看来大家的意见相当一致！说说看，我们周围都有哪些是用金属做成的物品？
生：
（二）认识金属
师：金属是一种非常重要的材料，有许多重要的用途，大家见过这些物品吗？课件演示一些金属制作的物体（最好选用简单纯金属材料做成的物品如：铁锅、铝电缆线、金项链……）
师：金属在我们的生活中有这么重要的用途，难道仅仅是因为金属坚硬？
生：不是的
师：它还有哪些特性呢？出示气泡图
（1）师：对，金属很坚硬 （气泡图中出现硬度大），
（2）能导电。
师：能导电，不错，电线几乎都是用金属材料做的！（在气泡图中出现易导电）
（3）易传热。
师：还有什么？易传热？金属传热的本领比木头还强吗？
生：当然强。
师：是吗？老师这里有热水、烧杯和铁丝、木条，你想怎么证明自己的观点？
生：把铁丝、木条的一端放进热水里，过一段时间，用手摸一下铁丝和木条的另一端，就可以感受铁丝和木条的温度不同。
师：呵呵，你这个方法简单可行，那我们一起试试（注意，水热，不要烫手）
现在请小组长领取实验材料。（组织小组成员一起体验。倒热水，学生领取，学生实验，小组汇报）。
师：怎么样？实验结果证明，金属确实传热的特性确实比木头好。（在气泡图中出现易传热）
师：难怪许多炊具都用金属做材料制作。
（4）有光泽
师：金属看起来是怎样的？和木头、纸等材料相比，有什么不一样？
生：金属是亮晶晶的，和木头、纸等许多的光泽不一样。
师：对，金属有光泽。
5）延展性
师：其实金属还有一个特性大家比较难发现，老师这里有一根金属丝（很粗的电源保险丝），看，它是一根圆圆的导线，现在我用榔头敲击它（放在铁块或铁毡上敲击）。
师：大家看，金属线怎么了？（扁了，薄了）。那么纸、木头、粉笔、玻璃等材料有这样的特点吗？【敲纸、敲木头、粉笔】教师演示用榔头敲打。
生：没有
师：这说明了金属另一个独特的性质，我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。（填写气泡图片）
师：金属有那么多的特征，（让学生跟着读）。人们利用金属的这些特征，加工成各种物品。你还知道世界上有哪些不同的金属吗？
（三）饮料罐的故事（PPT：配乐解说童话故事）
2．师：老师请大家看一段通话小故事。（课件动画展示）
嗨，大家好。我是易拉罐……（用讲故事的手法把课本上的图片用电子图片配上童声解说）
师：故事看过了，你有什么发现或感想？
生：需要那么多的人力，消耗那么多的资源，用一次就丢弃了，该合理地回收利用。
师：你知道铝罐的生产是利用了金属的什么性质呢？（延展性）
三、总结延伸
1、师：同学们，通过今天的探究，我们发现了金属许多性质，谁再来归纳一下今天的发现？
对，金属是比较坚硬的材料，我们可以利用金属的导热性、导电性、延展性等特性将金属制成很多物品。大部分金属物品使用后还可以回收再利用。
2、延伸：今天下课后，大家可以再想想，生活中除了金属可以回收利用，还有哪些材料也可以回收利用呢？下课。