谁流得更快一些 教学设计5
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1教学目标
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：
进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：
认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
2教学准备
【教学准备】
给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
3重点难点
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】谁流得更快一些
【教学过程】
一、情境导入
出示运动会跑步比赛的照片。
师：为了比赛的公平性，运动员要怎么做？
生：要同时起跑。
生：要相同的跑道。
生：不能抢跑道。
师总结：看来大家都了解跑步比赛的公平性，今天我们就来进行一场特殊的比赛，而参赛选手分别是桌上的水、食用油和洗洁精。（实物展示）
二、实验前的猜测
师：这三种都是液体，它们都会流动。
师：先请你们猜猜看，谁流得更快一些？
然后填写实验记录单猜测这一栏。
注意：为了方便，流动的快慢用序号1,2,3来进行表示。
师：说说它们的猜测。
生：水第一，油第二，洗洁精第三
水第一，洗洁精第二，油第三
师：为什么你们会这么猜？理由是什么？
生：因为洗洁精黏一点，所以会流得慢。
三、实验前的思考
师：同学们说得好像都很有道理，那怎样证明你们的猜测是正确的呢？
生：做实验。
师：看来我们要为它们组织一场比赛，对不对？
并且这场比赛要做到（公平）。
课件出示：公平比赛
师：请同学们认真思考，分小组进行讨论，该怎么设计这场比赛？
生：把它们放在一块板上，让它们流动起来。
生：把它们倒出来，看下流动速度。生：、、、、、、
四、实验的设计
师：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！
老师这边为大家准备好了一些实验材料，用这些材料你能为它们设计一场公平的比赛吗？（分发学生实验材料）
生：能
师：用这些实验材料，谁能说说你的设计？
生：把这些液体滴在这块板上，然后让它们流下来，比较一下它们的流动速度。
生：、、、、、、
师：为了公平起见，比赛时我们要做到什么？
生：同时流动，同一起跑线。
生：一样的倾斜角度。
师：放多少液体呢？
生：1滴；2滴
师：取液体，我们今天就要用到你们桌上的这个滴管（课件出示滴管的图片，介绍滴管的使用方法），演示滴管的使用方法。
师：会用了吗？
生：会
师：滴液滴的时候板应该怎么放？
生：先平放，滴好液体之后竖起来。
师：实验做一次够了吗？
生：够，不够
师：为了实验的可靠性，实验要重复做三次。
师：好，比赛的公平性我们能做到了，接下来就可以开始实验了，不过在实验之前，我们再一起来说下实验步骤。
师生一起：第一步板平放；
第二步在上面各滴两滴液体
第三步把板的一端慢慢地竖起来，让液滴留下来
第四步观察他们的流动速度并记录在记录纸上
师：学生读实验要求和实验注意事项（课件出示）
五、学生实验，教师巡视（当音乐响起时，停止实验，收拾好实验东西）
六、汇报交流
师：实验完成了，接下来请同学们小组派代表来说一下你们比赛的名次？
生：水第一，油第二，洗洁精第三
生：水第一，洗洁精第二，油第三（极个别小组会发现这种情况）
师：有个别小组的实验结果好像和大家的不一样，那请你们下课的时候按实验要求再试试。
师：公布我们今天这三位选手比赛的成绩，水第一，油第二，洗洁精第三（课件出示比赛的名次）
师：接下来请大家思考一下，是什么影响了这三种液体的流动速度？
生：黏度。
师：请大家看老师做一个小实验。
（拿一根粉笔，一分为二，然后蘸点洗洁精，黏住了，再换个粉笔，蘸点水，没黏住。）
师：为什么？
生：洗洁精黏一点，水不黏的。
师：今天这三种液体看来有的黏一点，有的不黏，你们想不想自己感受下？
生：想。
师：那就请小组长用滴管取这三种液体，给你们组员的手上各滴一滴，然后自己摸摸看，感受下，好了，用你桌上的抹布擦干净。
生：学生自己感受。
师：好了，请同学来说说你们的感受。
生：水不黏的，而洗洁精很黏的。
师：那黏度和它们今天的比赛成绩，也就是流动速度是什么关系呢？谁知道
生：粘度大，流动速度慢
黏度小，流动速度快
（板书）
七、延伸拓展
师：老师这边还有一位选手（胶水），她刚才迟到了，没能参加比赛，你们来猜猜看，它和水哪个快？为什么？猜测的依据是什么？
生：水流得快，胶水流得慢。因为胶水的黏度大。
板书设计：
谁流得更快一些
公平：1、同一起跑线
2、同时流动
3、一样的倾斜角度
4、同样的滴数（2滴）
黏度大 流动慢
黏度小 流动快
实验记录单：
谁流得更快一些
液体名称
水
食用油
洗洁精
猜测
实验结果1
实验结果2
实验结果3
我们的发现
液体流动快慢主要与它们______有关。
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：
进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：
认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
2教学准备
【教学准备】
给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
3重点难点
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】谁流得更快一些
【教学过程】
一、情境导入
出示运动会跑步比赛的照片。
师：为了比赛的公平性，运动员要怎么做？
生：要同时起跑。
生：要相同的跑道。
生：不能抢跑道。
师总结：看来大家都了解跑步比赛的公平性，今天我们就来进行一场特殊的比赛，而参赛选手分别是桌上的水、食用油和洗洁精。（实物展示）
二、实验前的猜测
师：这三种都是液体，它们都会流动。
师：先请你们猜猜看，谁流得更快一些？
然后填写实验记录单猜测这一栏。
注意：为了方便，流动的快慢用序号1,2,3来进行表示。
师：说说它们的猜测。
生：水第一，油第二，洗洁精第三
水第一，洗洁精第二，油第三
师：为什么你们会这么猜？理由是什么？
生：因为洗洁精黏一点，所以会流得慢。
三、实验前的思考
师：同学们说得好像都很有道理，那怎样证明你们的猜测是正确的呢？
生：做实验。
师：看来我们要为它们组织一场比赛，对不对？
并且这场比赛要做到（公平）。
课件出示：公平比赛
师：请同学们认真思考，分小组进行讨论，该怎么设计这场比赛？
生：把它们放在一块板上，让它们流动起来。
生：把它们倒出来，看下流动速度。生：、、、、、、
四、实验的设计
师：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！
老师这边为大家准备好了一些实验材料，用这些材料你能为它们设计一场公平的比赛吗？（分发学生实验材料）
生：能
师：用这些实验材料，谁能说说你的设计？
生：把这些液体滴在这块板上，然后让它们流下来，比较一下它们的流动速度。
生：、、、、、、
师：为了公平起见，比赛时我们要做到什么？
生：同时流动，同一起跑线。
生：一样的倾斜角度。
师：放多少液体呢？
生：1滴；2滴
师：取液体，我们今天就要用到你们桌上的这个滴管（课件出示滴管的图片，介绍滴管的使用方法），演示滴管的使用方法。
师：会用了吗？
生：会
师：滴液滴的时候板应该怎么放？
生：先平放，滴好液体之后竖起来。
师：实验做一次够了吗？
生：够，不够
师：为了实验的可靠性，实验要重复做三次。
师：好，比赛的公平性我们能做到了，接下来就可以开始实验了，不过在实验之前，我们再一起来说下实验步骤。
师生一起：第一步板平放；
第二步在上面各滴两滴液体
第三步把板的一端慢慢地竖起来，让液滴留下来
第四步观察他们的流动速度并记录在记录纸上
师：学生读实验要求和实验注意事项（课件出示）
五、学生实验，教师巡视（当音乐响起时，停止实验，收拾好实验东西）
六、汇报交流
师：实验完成了，接下来请同学们小组派代表来说一下你们比赛的名次？
生：水第一，油第二，洗洁精第三
生：水第一，洗洁精第二，油第三（极个别小组会发现这种情况）
师：有个别小组的实验结果好像和大家的不一样，那请你们下课的时候按实验要求再试试。
师：公布我们今天这三位选手比赛的成绩，水第一，油第二，洗洁精第三（课件出示比赛的名次）
师：接下来请大家思考一下，是什么影响了这三种液体的流动速度？
生：黏度。
师：请大家看老师做一个小实验。
（拿一根粉笔，一分为二，然后蘸点洗洁精，黏住了，再换个粉笔，蘸点水，没黏住。）
师：为什么？
生：洗洁精黏一点，水不黏的。
师：今天这三种液体看来有的黏一点，有的不黏，你们想不想自己感受下？
生：想。
师：那就请小组长用滴管取这三种液体，给你们组员的手上各滴一滴，然后自己摸摸看，感受下，好了，用你桌上的抹布擦干净。
生：学生自己感受。
师：好了，请同学来说说你们的感受。
生：水不黏的，而洗洁精很黏的。
师：那黏度和它们今天的比赛成绩，也就是流动速度是什么关系呢？谁知道
生：粘度大，流动速度慢
黏度小，流动速度快
（板书）
七、延伸拓展
师：老师这边还有一位选手（胶水），她刚才迟到了，没能参加比赛，你们来猜猜看，它和水哪个快？为什么？猜测的依据是什么？
生：水流得快，胶水流得慢。因为胶水的黏度大。
板书设计：
谁流得更快一些
公平：1、同一起跑线
2、同时流动
3、一样的倾斜角度
4、同样的滴数（2滴）
黏度大 流动慢
黏度小 流动快
实验记录单：
谁流得更快一些
液体名称
水
食用油
洗洁精
猜测
实验结果1
实验结果2
实验结果3
我们的发现
液体流动快慢主要与它们______有关。