谁流得更快一些
教学目标：
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：
进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其它条件相同。
情感、态度、价值观：
认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度的影响。
教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备：
给每组的材料：1小杯水、1小杯食用油、1小杯洗洁精、1块玻璃板、3个滴管、一张实验记录表。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课：
1、回顾上节课的知识：水和食用油的相同点和不同点。（并展示上节课的维恩图）
2、出示洗洁精
今天我又给大家带来了一位新朋友，它也是液体家族的成员。（出示洗洁精）
三个好朋友相聚在一起可开心了，可不知为什么它们争吵了起来，我们一起去看看吧。（出示课件）
哦，原来是为了谁流动得最快而争吵呢。怎么办呢？今天我请各位同学当裁判，为它们举行一场流动比赛，看看它们谁流得更快一些。（板书课题：谁流得更快一些）
比赛之前，大家先猜测一下谁流得更快一些，把你们的猜测写在实验记录单上。（出示实验记录单）
二、设计流动比赛
1、为了验证我们的猜测是否正确，我们来设计一场流动比赛，看看哪个小组设计的比赛方法多、合理。（轻声讨论）
2、分组讨论，教师巡视。
3、汇报交流：
学生甲：杯底打孔，看看谁先流完。（问：你会怎样比？）
学生乙：让它们从倾斜的玻璃板上留下来。（问：给你一块玻璃板你会怎样比？）
学生丙：用小棒搅动看谁流的快。（问：给你三根小棒你会怎样比？）
学生丁：把杯子倾斜看谁先流到杯口。（具体说说怎么做）
……
三、确定比赛方法
1、师：大家集思广益想了这么多的方法，真了不起，我们从中选择一种方法——在玻璃板上进行比赛。（出示实物：玻璃板）
2、师：既然是比赛，就要做到公平公正，我们怎样做到公平公正呢？我们一起来制定一个公平比赛规则。（板书：规则）组内交流。
3、全班交流：
（1）在同一物体的表面。（板书：同一物体的表面）
（2）液体一样多。（板书：同样多的液体）
怎样做到一样多呢？我们借助什么工具呢？（出示课件：滴管视频）
（3）在同一起跑线上，同时流动。（板书：同样的高度、同时流动）
师：（出示玻璃板）玻璃板上有6个点，代表6个跑道，它们都在同一高度，滴液滴在同一起跑道上，就保证了同样的高度。
师： 实验我们要做两次，为什么呢？（确保实验的准确性、科学性，排除实验的偶然性）
（4）同一倾斜角度。教师随机示范。（板书：同一倾斜角度）
4、师：实验之前老师有个温馨提示。（出示课件）
5、师：还有个实验建议。（出示课件：视频）
6、材料员领材料，开始实验，填写记录单。（教师巡视、指导）
7、汇报实验结果：
师：在大家的帮助下三种液体进行了一场公平的比赛，结果怎样呢？哪个小组先来汇报？（2～3组）（用展示台展示实验结果，并口头说说。）
师：（出示课件：实验记录表）比赛结果和你们的猜测一样吗？猜对的同学太了不起了，掌声送给他们。
8、感受黏度，探寻液体流动快慢的原因。
(1)面对这样的比赛结果，水自然很高兴了，洗洁精却很郁闷，它说：我们都是液体，我为什么流得这么慢呢？聪明的同学们你们知道为什么吗？说一说。
(2)感知三种液体的黏度。
师：还是通过实验来解决洗洁精的困惑吧。教师讲解实验方法，边讲解边示范：我们用食指分别沾三种液体捏一捏，看看有什么不一样，擦手纸不要乱扔，要讲究卫生。学生实验体会。
(3)交流：
师：说说感受。（凉凉的、黏黏的------）
思考：液体的黏度和流动的快慢有关系吗？（板书：黏度大 流动慢 黏度小 流动快）请同学们把实验记录表补充完整。
(4)师：洗洁精听了你们的话知道自己为什么是第三名了，（出示课件）你们看，它和小伙伴一块高高兴兴地站到了领奖台上。
9、师： 洗洁精具有水和食用油的共同特点吗？它们的不同点有哪些呢？（出示课件：相同点和不同点）说一说。
10、今天还有一位朋友也来到我们的实验室，它也想参加比赛，想知道它是谁吗？（出示石头）它能参加今天的比赛吗？为什么？三种液体的相同点固体有吗？固体和液体又有哪些相同点和不同点呢？（出示课件）
四、课堂总结
通过今天的学习你有什么收获？
五、课外延伸
液体家族还有很多成员呢，比如说：酱油、醋、饮料、蚝油、黄酒……它们在一起谁又会流得更快一些呢？同学们课后用我们所学的知识也为他们举行一场公平的比赛，看看谁流得更快一些。
板书：
谁流得更快一些
规则： 同样多的液体
同样的高度
同时流动
同样的倾斜角度
同一物体表面
黏度大 流动慢
黏度小 流动快
点评：
1.本节课授课教师按照回顾旧知、认识液体家族新成员、预先猜测、设计比赛方案、制定公平比赛规则、动手实验、分析整理、得出结论、知识延伸这条主线进行教学设计，整堂课始终贯穿“自主探究”这一基本理念，突出了以学生为主体教师为主导的教学宗旨。
2.教学目标达成比较好，科学概念的建立比较清晰，学生对“液体流动有快有慢”、“液体流动得快慢与黏度有关系”有了比较理性的认识，在具体的探究过程中学生的观察和科学分析能力有了一定的提高。
3.学生能够自主学习，通过小组合作，共同实验，共同探究，来体会学习科学的乐趣。
4.教师语言不够简洁，有时重复学生的语言。
课件13张PPT。谁流得更快一些教科版小学三年级《科学》上册维恩图：水食用油 重、完全透明、不黏手、没有气味、无颜色、水滴更圆。
轻、有点透明、黏手、有气味、淡黄色、油滴不够圆。
会流动、没有固定形状、都是液体、透明、都有重量、都会形成滴状水食用油洗洁精比一比谁流得更快一些谁流得更快一些
实验结果和我们预测的一样吗？液体流动快慢主要与它们
的 有关。温馨小提示：A、组长负责滴液，滴好液后，把玻璃板倾斜拿起或垂直拿起。
B、一个人负责填写实验记录单。
C、其它同学认真观察。2、实验重复做二次1、小组内分工好每个人的任务；3、特别提醒：注意哦！讨论时，请小声！实验建议：谁流得更快一些
液体流动快慢主要与它们的
有关。实验结果和我们猜测的一样吗？比赛结果液体流动快慢主要与它们的 有关。黏度水食用油洗洁精相同点：不同点：1、颜色不同
2、黏度不同
3、气味不同
4、透明度不同
5、流动的速度 不同
6、重量不同1、都是液体，都会流动。
2、都有点透明
3、没有固定形状
4、都会形成滴状
5、都有重量
归纳总结我真行比较固体和液体的相同和不同？
1、会流动
2、没有固定的形状。
3、有点透明。
4、都会形成滴状。
5、有黏度,但黏度不同。
6、都有重量，但重 量不同。
都有重量，有形状等。1、不会流动。
2、有固定的形状。
3、有些透明有些不透明。
4、不会形成滴状。
5、不一定有黏度。
6、都有重量，但重 量不同。
归纳总结我真行比较固体和液体的相同和不同？
1、会流动
2、没有固定的形状。
3、有点透明。
4、都会形成滴状。
5、有黏度,但黏度不同。
都有重量，有形状等。1、不会流动。
2、有固定的形状。
3、有些透明有些不透明。
4、不会形成滴状。
5、不一定有黏度。
