水 教学设计5
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《水》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、引导学生知道物体可分为固体、液体、气体三类。
2、固体、液体、气体之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：
1、引导学生观察网状图，加深对水的认识和梳理水的概念；
2、引导学生熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，了解水的特点；根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：
1、引导学生形成观察、分析、正确表述的思维方式，积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；
2、引导学生产生环保意识，意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
3、引导学生注意饮水安全。培养学生的发散思维。培养学生的良好安全饮水习惯。
教学重点：
熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学难点：
通过活动感知不同物体的特点。
教学准备：
1、给每组学生准备：7个带编号的不透明黑色塑料袋，4个可封口的透明塑料袋，水、牛奶、白醋、空气、石头、木头、树叶。
2、给全班学生准备：活动提示、有关水的资料等内容的课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
观察地球仪，了解水占在地球上的比例，初步认识水和空气的重要性，了解单元教学内容，导入“水”的教学。
二、利用图表，梳理信息
1、小组合作完成一张有关水的网状图。
2、交流网状图。对学生已有的认识进行梳理、归纳，了解学生对水的形状、水的用途、水与生物的关系、水的存在形式等知识的认识程度。
三、小组探究、辨别活动
过渡：你们有的组说水是白色的，有的组说水是无色的，水到底是什么颜色的，它还有哪些特点？现在我们通过一个“找水”的活动来进一步的探究。
1、交代活动目的
出示7个分别装有石头、木块、树叶、空气、牛奶、醋和水的黑色塑料袋，在不打开袋子的情况下，一一辨别袋中的物体，找出水来。
2、介绍活动材料：（板书物体名称）
石头、木块、树叶、空气、牛奶、白醋、水
3、课件出示活动规则，我进行强调。
4、讨论探究方法：用什么方法可以辨别出水呢？引导学生采用摸一摸、摇一摇、听一听等方法。
5、按要求开始分辨活动。
6、交流各组辨别出来的物体名称和依据，并当场进行验证。
在交流辨别依据时，教师随机引导：
（1）木块与石块在触摸似的相同点（硬，有固定的形状）和不
同点（相同体积下，重量不同）。
（2）空气在触摸时的感觉轻，好像什么都没有。
7、探讨难以辨别的三种物体的共同特征。
注意引导牛奶、醋和水摸一摸、摇一摇时的共同点。（都会流动）
8、继续找水，深化认识：
1、打开袋子，通过观察分辨出牛奶。
2、闻一闻，分辨醋与水的不同。（注意教给闻物体气味时的正确做法）
3、尝一尝，验证实验结果。（注意交代饮水卫生）相机板书
4、讨论：说一说通过找水的游戏，你发现了水有什么特点？引导学生通过回忆游戏时各种感官的感受，初步认识水没有颜色、透明、没有气味、没有味道等特点。我相机板书。
五、科学分类，建构概念。
如果请大家根据游戏时对这其中物体的感受和认识，试着给这些物体归归类。先请各个小组讨论一下，可以分成哪几类，为什么这样分？
1、小组讨论，并交流分类方法和分类标准。
2、汇报、交流分类方法和分类标准。
3、交流我们生活中常见的固体、液体、气体。
六、归纳引申，拓展认识
1、补充视频资料，让学生通过更直观的看、听，加深对水的了解，进一步认识水是地球上的重要资源，增强保护水资源的意识。
2、思考、交流保护水资源的行动。
板书设计：
水和空气
1、 水
／ \
（流动 无色 无味 透明）
石头 木块 树叶 固体
空气 气体
牛奶 醋 水 液体
教学目标：
知识与技能：
1、引导学生知道物体可分为固体、液体、气体三类。
2、固体、液体、气体之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：
1、引导学生观察网状图，加深对水的认识和梳理水的概念；
2、引导学生熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，了解水的特点；根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：
1、引导学生形成观察、分析、正确表述的思维方式，积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；
2、引导学生产生环保意识，意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
3、引导学生注意饮水安全。培养学生的发散思维。培养学生的良好安全饮水习惯。
教学重点：
熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学难点：
通过活动感知不同物体的特点。
教学准备：
1、给每组学生准备：7个带编号的不透明黑色塑料袋，4个可封口的透明塑料袋，水、牛奶、白醋、空气、石头、木头、树叶。
2、给全班学生准备：活动提示、有关水的资料等内容的课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
观察地球仪，了解水占在地球上的比例，初步认识水和空气的重要性，了解单元教学内容，导入“水”的教学。
二、利用图表，梳理信息
1、小组合作完成一张有关水的网状图。
2、交流网状图。对学生已有的认识进行梳理、归纳，了解学生对水的形状、水的用途、水与生物的关系、水的存在形式等知识的认识程度。
三、小组探究、辨别活动
过渡：你们有的组说水是白色的，有的组说水是无色的，水到底是什么颜色的，它还有哪些特点？现在我们通过一个“找水”的活动来进一步的探究。
1、交代活动目的
出示7个分别装有石头、木块、树叶、空气、牛奶、醋和水的黑色塑料袋，在不打开袋子的情况下，一一辨别袋中的物体，找出水来。
2、介绍活动材料：（板书物体名称）
石头、木块、树叶、空气、牛奶、白醋、水
3、课件出示活动规则，我进行强调。
4、讨论探究方法：用什么方法可以辨别出水呢？引导学生采用摸一摸、摇一摇、听一听等方法。
5、按要求开始分辨活动。
6、交流各组辨别出来的物体名称和依据，并当场进行验证。
在交流辨别依据时，教师随机引导：
（1）木块与石块在触摸似的相同点（硬，有固定的形状）和不
同点（相同体积下，重量不同）。
（2）空气在触摸时的感觉轻，好像什么都没有。
7、探讨难以辨别的三种物体的共同特征。
注意引导牛奶、醋和水摸一摸、摇一摇时的共同点。（都会流动）
8、继续找水，深化认识：
1、打开袋子，通过观察分辨出牛奶。
2、闻一闻，分辨醋与水的不同。（注意教给闻物体气味时的正确做法）
3、尝一尝，验证实验结果。（注意交代饮水卫生）相机板书
4、讨论：说一说通过找水的游戏，你发现了水有什么特点？引导学生通过回忆游戏时各种感官的感受，初步认识水没有颜色、透明、没有气味、没有味道等特点。我相机板书。
五、科学分类，建构概念。
如果请大家根据游戏时对这其中物体的感受和认识，试着给这些物体归归类。先请各个小组讨论一下，可以分成哪几类，为什么这样分？
1、小组讨论，并交流分类方法和分类标准。
2、汇报、交流分类方法和分类标准。
3、交流我们生活中常见的固体、液体、气体。
六、归纳引申，拓展认识
1、补充视频资料，让学生通过更直观的看、听，加深对水的了解，进一步认识水是地球上的重要资源，增强保护水资源的意识。
2、思考、交流保护水资源的行动。
板书设计：
水和空气
1、 水
／ \
（流动 无色 无味 透明）
石头 木块 树叶 固体
空气 气体
牛奶 醋 水 液体