我们周围的空气 教学设计1
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1教学目标
【科学概念】空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
【过程与方法】对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
【情感、态度、价值观】
①形成尊重事实、重视证据的科学态度；明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
②发展学生愿意与他人合作，乐于交流的学习态度；
③让学生认识到空气是地球上十分重要的物质，形成保护空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
2教学内容和学情分析
《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气。本课通过"找空气"等一系列的活动，让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的奥妙、探究活动的奥妙，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使他们在已经学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法观察研究物质，空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。体会借助不可见物质对可见物质的"扰动"，可以观察到不可见物质这种科学研究方法，同时了解空气的特点，使他们认识到空气虽然看不见、摸不着，但它确确实实是存在于我们周围
3重点难点
【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
4教学准备
【教师准备】多媒体课件、水槽、牙签、塑料袋、泡泡液。
【小组准备】实验报告单、塑料袋（2个）、牙签、纸条、水槽。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】我们周围的空气
一、谈话引出课题
1、师：有人说，地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着，也有人说地球其是一个“气球”，那你们知道为什么要称它为气球吗？
生：因为地球表面上百分之白的面积都被厚厚的空气包围着
2、师：在我们的周围到处都有空气，你们了解空气吗？这节课就让我们一起学习我们周围的空气。（板书课题）
活动2【讲授】二、创设情境，找空气并说说空气的特点
1、师：大家都说我们的周围有很多空气，现在老师让你们用最快的速度用塑料袋找到空气，你们怎么做？谁来说说？
生：我们拿袋这么一兜，袋子就鼓啦，说明里面都是空气
2、师：那好，同学们就都来试一试！
3、师：你们看，老师也很快的找到了，我把袋口轻轻一拧，空气就跑不出来了！
4、师：现在，你们仔细观察你们找到的空气有什么特点？
生：看不见、摸不到、无色、无味、透明、很轻。（教师相机板书）
1、师：大家都说我们的周围有很多空气，现在老师让你们用最快的速度用塑料袋找到空气，你们怎么做？谁来说说？
生：我们拿袋这么一兜，袋子就鼓啦，说明里面都是空气
2、师：那好，同学们就都来试一试！
3、师：你们看，老师也很快的找到了，我把袋口轻轻一拧，空气就跑不出来了！
4、师：现在，你们仔细观察你们找到的空气有什么特点？
生：看不见、摸不到、无色、无味、透明、很轻。（教师相机板书）
活动3【活动】三、实验操作－－－－探究我们周围空气的存在
1、师：除了用这种方法，你们还有什么方法，你们看，今天老师还给同学们准备了一些材料，有塑料袋、水槽、小纸条，牙签，请同学们想一想，怎样利用桌上的这些材料设计一些实验，来发现我们周围空气的存在呢？
2、师：请大家分组讨论一下，看看哪一组想出的方法多
生：讨论（师巡视适时点拨）
3、师：我听到同学们说到了很多好方法，下面我们就一起来分享一下，哪个小组先来？（师适时引导）
生：汇报交流
4、师：同学们的点子真妙，接下来就请各组用各自的方法来证明我们周围空气的存在，实验后将作法和看到的现象画一画或写一写记录到实验记录单上，开始动手吧！
生：分组活动，教师巡视
5、师：各组同学都合作完成了探究活动，看来大家收获不小，能说说你们都用了什么办法证明空气存在的吗？哪个先来汇报？
（汇报员实物投影汇报，汇报时要说明是什么事实说明袋子中确实存在空气，其他小组成员到台前演示）
生：汇报交流
6、师：通过刚才的活动，你体会到了什么？
小结：空气就在我们身边，空气确实存在。
活动4【活动】四、比较空气和水
（一）、探究空气比水轻
师：老师还给你们准备了同样大小的两个塑料袋，一袋空气，另一袋水，在你们的位斗里面，同学们拿出来你们放在手上掂一掂，比一比，你有什么发现？
生：空气轻、水重（教师相机板书）
（二）、比较空气和水
师:前几课我们已经认识了水，谁还记得水有什么特点？（回顾水的特点）
生：汇报。（教师相机板书）
（三）、空气的流动
1、师：水能流动，空气能流动吗？
2、师：你是怎么知道的？
3、师：大家都喜欢吹泡泡吗？
4、师：我们用什么方法可以让泡泡飞高飞远？
生：用嘴吹、用手扇。
5、师：我们用嘴吹、用手扇，实际上是让什么流动起来了？
生：
6、师：现在我们就来个吹泡泡比赛，谁想参与这个活动？
7、师：我来吹泡泡，你们让泡泡飞高飞远好吗！准备好了吗，开始。
8、师：啊，泡泡飞的真高，这些飘动的泡泡随着我们周围空气的流动而飘动起来了。
得出结论：空气会流动
9、我们把手放在脸庞轻轻扇动，你感受到了什么
生：
10、师：这轻轻地风是怎么形成的？
生：
11、师：空气的流动形成了风，这是我们人为制造的风
12、师：大自然中还有许多自然风的足迹，哪些现象说明了风的存在？生：摇摆的树，飘动的红旗等等。
（四）、总结空气和水的相同与不同
1、师:同学们一起看黑板，今天我们通过学习知道了空气的特点，水和空气是自然界两种非常重要的物质，其实他们有很多相同之处的，找找都有哪些？
2、师：我们用维恩图可以更好地展示他们的相同和不同。（教师展示维恩图）
活动5【活动】五、总结拓展 保护我们周围的空气
1、师：我们的周围充满了空气，动植物的生长都离不开空气，我们要健康成长，需要怎样的空气呢？下面我们一起看一组照片。（课件点击：播放空气好和空气污染对比图片。）
2、师：细心地你们看到了什么，此时此刻，你想说些什么？（学生汇报）
3、这被污染的空气严重危害我们的健康，那么，我们怎样才能保护空气不受污染？
生：1、多种树、爱护绿色植物。
2、不乱丟垃圾,不随意燃烧垃圾。
3、督促家人不抽烟。
4、节约能源。
5、少开私家车，多乘坐公共汽车
结束语：同学们说得太好了，就让我们行动起来，保护我们的环境，保护我们周围的空气，保护我们赖以生存的地球！让我们的天更蓝、水更净，让我们的家园更加美丽！
【科学概念】空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
【过程与方法】对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
【情感、态度、价值观】
①形成尊重事实、重视证据的科学态度；明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
②发展学生愿意与他人合作，乐于交流的学习态度；
③让学生认识到空气是地球上十分重要的物质，形成保护空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
2教学内容和学情分析
《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气。本课通过"找空气"等一系列的活动，让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的奥妙、探究活动的奥妙，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使他们在已经学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法观察研究物质，空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。体会借助不可见物质对可见物质的"扰动"，可以观察到不可见物质这种科学研究方法，同时了解空气的特点，使他们认识到空气虽然看不见、摸不着，但它确确实实是存在于我们周围
3重点难点
【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
4教学准备
【教师准备】多媒体课件、水槽、牙签、塑料袋、泡泡液。
【小组准备】实验报告单、塑料袋（2个）、牙签、纸条、水槽。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】我们周围的空气
一、谈话引出课题
1、师：有人说，地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着，也有人说地球其是一个“气球”，那你们知道为什么要称它为气球吗？
生：因为地球表面上百分之白的面积都被厚厚的空气包围着
2、师：在我们的周围到处都有空气，你们了解空气吗？这节课就让我们一起学习我们周围的空气。（板书课题）
活动2【讲授】二、创设情境，找空气并说说空气的特点
1、师：大家都说我们的周围有很多空气，现在老师让你们用最快的速度用塑料袋找到空气，你们怎么做？谁来说说？
生：我们拿袋这么一兜，袋子就鼓啦，说明里面都是空气
2、师：那好，同学们就都来试一试！
3、师：你们看，老师也很快的找到了，我把袋口轻轻一拧，空气就跑不出来了！
4、师：现在，你们仔细观察你们找到的空气有什么特点？
生：看不见、摸不到、无色、无味、透明、很轻。（教师相机板书）
1、师：大家都说我们的周围有很多空气，现在老师让你们用最快的速度用塑料袋找到空气，你们怎么做？谁来说说？
生：我们拿袋这么一兜，袋子就鼓啦，说明里面都是空气
2、师：那好，同学们就都来试一试！
3、师：你们看，老师也很快的找到了，我把袋口轻轻一拧，空气就跑不出来了！
4、师：现在，你们仔细观察你们找到的空气有什么特点？
生：看不见、摸不到、无色、无味、透明、很轻。（教师相机板书）
活动3【活动】三、实验操作－－－－探究我们周围空气的存在
1、师：除了用这种方法，你们还有什么方法，你们看，今天老师还给同学们准备了一些材料，有塑料袋、水槽、小纸条，牙签，请同学们想一想，怎样利用桌上的这些材料设计一些实验，来发现我们周围空气的存在呢？
2、师：请大家分组讨论一下，看看哪一组想出的方法多
生：讨论（师巡视适时点拨）
3、师：我听到同学们说到了很多好方法，下面我们就一起来分享一下，哪个小组先来？（师适时引导）
生：汇报交流
4、师：同学们的点子真妙，接下来就请各组用各自的方法来证明我们周围空气的存在，实验后将作法和看到的现象画一画或写一写记录到实验记录单上，开始动手吧！
生：分组活动，教师巡视
5、师：各组同学都合作完成了探究活动，看来大家收获不小，能说说你们都用了什么办法证明空气存在的吗？哪个先来汇报？
（汇报员实物投影汇报，汇报时要说明是什么事实说明袋子中确实存在空气，其他小组成员到台前演示）
生：汇报交流
6、师：通过刚才的活动，你体会到了什么？
小结：空气就在我们身边，空气确实存在。
活动4【活动】四、比较空气和水
（一）、探究空气比水轻
师：老师还给你们准备了同样大小的两个塑料袋，一袋空气，另一袋水，在你们的位斗里面，同学们拿出来你们放在手上掂一掂，比一比，你有什么发现？
生：空气轻、水重（教师相机板书）
（二）、比较空气和水
师:前几课我们已经认识了水，谁还记得水有什么特点？（回顾水的特点）
生：汇报。（教师相机板书）
（三）、空气的流动
1、师：水能流动，空气能流动吗？
2、师：你是怎么知道的？
3、师：大家都喜欢吹泡泡吗？
4、师：我们用什么方法可以让泡泡飞高飞远？
生：用嘴吹、用手扇。
5、师：我们用嘴吹、用手扇，实际上是让什么流动起来了？
生：
6、师：现在我们就来个吹泡泡比赛，谁想参与这个活动？
7、师：我来吹泡泡，你们让泡泡飞高飞远好吗！准备好了吗，开始。
8、师：啊，泡泡飞的真高，这些飘动的泡泡随着我们周围空气的流动而飘动起来了。
得出结论：空气会流动
9、我们把手放在脸庞轻轻扇动，你感受到了什么
生：
10、师：这轻轻地风是怎么形成的？
生：
11、师：空气的流动形成了风，这是我们人为制造的风
12、师：大自然中还有许多自然风的足迹，哪些现象说明了风的存在？生：摇摆的树，飘动的红旗等等。
（四）、总结空气和水的相同与不同
1、师:同学们一起看黑板，今天我们通过学习知道了空气的特点，水和空气是自然界两种非常重要的物质，其实他们有很多相同之处的，找找都有哪些？
2、师：我们用维恩图可以更好地展示他们的相同和不同。（教师展示维恩图）
活动5【活动】五、总结拓展 保护我们周围的空气
1、师：我们的周围充满了空气，动植物的生长都离不开空气，我们要健康成长，需要怎样的空气呢？下面我们一起看一组照片。（课件点击：播放空气好和空气污染对比图片。）
2、师：细心地你们看到了什么，此时此刻，你想说些什么？（学生汇报）
3、这被污染的空气严重危害我们的健康，那么，我们怎样才能保护空气不受污染？
生：1、多种树、爱护绿色植物。
2、不乱丟垃圾,不随意燃烧垃圾。
3、督促家人不抽烟。
4、节约能源。
5、少开私家车，多乘坐公共汽车
结束语：同学们说得太好了，就让我们行动起来，保护我们的环境，保护我们周围的空气，保护我们赖以生存的地球！让我们的天更蓝、水更净，让我们的家园更加美丽！