我们周围的空气 教学设计3

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1教学目标
科学概念：
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。21教育网
情感、态度、价值观：
明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
2学情分析
空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征
难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】用气球感知空气的存在
将一气球吹起来，问为什么会鼓？
活动2【活动】活动一：我们知道的空气
你知道的空气是什么样子的吗？用气泡图的方式来展示对空气的认识。
活动3【活动】活动二：　空气的存在
1、怎么证明袋子里有空气？
2、通过实验得出结论。
通过实验我们观察到空气会吹动小纸条，空气在水中可以成为气泡，空气会流动说明空气存在于我们周围，可以被我们感知到。21cnjy.com
活动4【活动】活动三：比较水和空气
1、用证据说明水和空气哪个重？哪个轻。
2、用维恩图记录水和空气的比较。
3、怎么证明空气会流动？
4、人们如何利用了空气会流动的特点？
活动5【练习】重难点练习
一、判断题：
1、空气看不到，摸不着，无色，透明，不会流动。（）
2、空气 有质量。（）
3、空气 是由氧气、氮气、一氧化碳组成的。（）
4、人们要呼吸空气，地球上的生物离不开空气。（）
5、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知到。（）
二、绘制水和空气的维恩图比较。
三、实验题：怎样用科学的方法证明空气的存在？
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