1新设计
空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。
2教学目标
1、科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
2、过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
3、情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
教具：实物投影仪或小黑板绘制气泡图、维恩图；吹泡泡器、清洁精、扇子、天平、水槽、透明塑料袋、塑料杯、气球、小纸条、吸管、洗耳球等。
3学情分析
小学三年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础。而对于我们三年级的学生来说，观察对象应该有以下特点：相对静止，比较便于观察；生活中常见，经常观察能够发现一些平常未能发现的秘密。选择这样的观察对象能使学生从中获得成就感。作为《科学》三年级上册的内容来说，不论是新老教材都把重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上，全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管学习内容、观察对象有所不同，但在活动的设计上新教材更充分地考虑了学生观察能力有步骤，有计划的发展，并要求学生进
行连续性的观察和测量，体验观察的多样性。
4重点难点
重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】引出课题
一、情境导入
1、导语：同学们，上课之前，请观察老师刚才有没有东西吃进嘴巴里？
2、重点引导学生说说吃进了什么。
方案A：如果学生能回答出“空气”，则顺利地引出课题。
方案B：如果学生一时说不出来，师可引导：是不是有种东西被老师吃进去了，今天我们就一起来学习——空气。（板书：空气）
活动2【讲授】我们知道的空气
二、我们知道的空气
1、谁来说一说，空气是什么样的？（如果学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的周围，我们可以用眼睛看一看，用鼻子吸一吸，用嘴巴尝一尝，用手摸一摸或者托一托。)板书：空气是什么样的？
2、学生发言，教师运用实小黑板整理归纳完成气泡图。空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有味道、很轻的东西。
活动3【活动】空气存在吗
三、空气存在吗
1、师：通过刚才的交流，大家都知道了空气是什么样的了，但是口说无凭，你们觉得空气真的存在吗？能不能证明给大家看？学生说，不能证明。
2、师：老师今天带来了很多实验器材，你们看一看，谁能借助老师的实验器材证明空气是有的呢？(洗耳球、水槽、透明塑料袋、小纸条、吸管、气球等)思考看看。请个别学生上台演示，证明空气是存在的。
→请大家四人一小组分组讨论证实空气存在的方法，每人选择自己方法向另外三人证明空气确实存在，组员认真听讲解，请注意记录我们怎样做的，我们看到了什么。（设想学生可能想到的实验有以下几种，教师可适当对有困难的，小组给予点拔。）
①用透明塑料袋装空气，使空气鼓起来。
②用吸管往水里吹气。
③（吹气球……）
3、小组汇报交流证实空气存在的方法，我们怎样做的，我们看到了什么，说明是什么事实证明空气确实存在。（适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念。）板书：（我们周围存在空气）。
活动4【活动】比较空气和水
四、比较空气和水
1、师：刚刚已经证明空气确实存在，那么空气和水相比，谁轻谁重？学生说，水重，那你能用什么方法来证明水重呢？学生说，能或不能。
2、师出示实验器材，引导学生借助器材证明水和空气谁轻谁重。让个别学生上台演示，说说自己想法。（教师可适当启发，设想学生可能想到的实验有以下几种：
①装一杯空气（空杯子）与水，利用天平比较轻重。
②装一袋子空气和一袋子水来比较，利用天平比较轻重。）板书：（比水轻）。
3、师:我们之前已经知道了水是能流动的，那空气能流动吗？学生回答能，那你能用什么方法来证明呢？
师出示实验器材（吹泡泡器、清洁精、扇子等），引导学生借助器材证明空气是能流动的。请个别学生上台演示，说说自己的想法。板书：（空气能流动）。
师：我们已经证明了空气是能流动的，而且流动的空气就是风，那么我们接下去一起来画一画风。让个别学生上台展示“我画的风”。
活动5【练习】总结与延伸
1、学了这节课，你们都有哪些收获呢？怎样得来的？
2、其实空气还有很多我们不知道的特点，下节课我们接着研究空气。
课件14张PPT。1. 空气在哪里？2. 空气的游戏空氣的祕密1. 空氣在哪裡？活动1. 我们知道的空气活动2. 空气存在吗？1. 我们周围的空气活动3. 比较水和空气空气看得见吗？我们的四周都是空气，空气是无所不在的
空气没有颜色，而且无臭无味，我们很难感觉到空气的存在。我们周围的空气空气真的存在吗？空气虽然看不見，但是没有空气，我们无法呼吸，就会死掉，所以知道有空气存在。空气存在吗？怎样知道空气的存在？有许多方法可以证明空气的存在，例如：
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。
把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会跑进杯子里。小朋友，你还可以想到哪些例子呢？空气存在吗？要怎样才能 抓得住空气呢？只要是有空隙且没有漏洞的東西都可以用来抓住空气，例如：
杯子
手
塑料袋
瓶子…等空气存在吗？怎么证明空气 是否真的被你抓住了？1抓住空气以后，有些东西会变得鼓鼓的，例如塑料袋。空气存在吗？怎么证明空气 是否真的被你抓住了？2把所有抓住空气的东西放入水中，都会冒出气泡。例如：
将抓住空气的手放入水中。
把抓住空气的瓶子斜斜的放入水中。
或把抓住空气的塑料袋在水中松开袋口…等。
这些都可以证明空
气真的被抓住了。空气存在吗？学生记录单 实验名称 证明空气的存在 我们怎么做？ ? 我们看到什么？? ?实验注意事项：
1、老师给每组准备了塑料袋、吸管、小纸条、气球等材料，也可用身边的材料哦！2018/11/222、用文字或图画的方式记录。3、可以与你同桌轻轻地商量一下。4、特别要注意气球的使用安全。 像空气这样的东西我们虽然看不见、摸不着，但它确是无处不在。2018/11/22空气的流动 之前我们已经知道水是流动的了，大家想知道空气是不是流动的吗？如何证明？
（举出生活中的例子或用实验证明）比较水和空气 空气确实存在，那么水和空气相比，孰轻孰重？如何证明？
（出示实验材料，谁能比较？）最后大家来猜一猜：
看不见，摸不着
不香不臭没味道
说它宝贵到处有
植物动物离不了
2018/11/22
