它们吸水吗 教学设计2
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文档简介
1教学目标
科学概念：1、认识纸的吸水性是和纤维的结构有关。
2、了解古代造纸技术和现代造纸工艺一般流程。
3、了解造纸术是我国古代四大发明之一。
过程与方法：1、体验“制浆——滤水——压干成纸”的简单手工造纸过程。
2、用多种观察方法进行科学观察，通过比较发现材料的不同物理特性。
情感、态度、价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、培养节约用纸的环保意识。
2重点难点
重点：1、认识纸的吸水性与纤维结构有关。
2、培养学生用多种观察方法进行科学观察实验。
难点：通过比较，了解纸的吸水性是和纤维的结构有关。
3教学准备
学生：水和水杯、放大镜、筷子、一张干毛巾、滤网、打印纸、报纸、卡纸、餐巾纸
老师：滴管、打印纸、餐巾纸、水和水杯、课 件、幻灯展示台
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】它们吸水吗
教 学 过 程 多 媒 体 设计意图
一引入 师：同学们，今天老师带领大家穿越时光的隧道，去古代一游。好吗？激发学生兴趣、生观看课件。师：同学们，随着时光的隧道游历一番后，你想说什么？学生回答师：对，正是因为竹简笨重等原因，后来才有了纸的发明，我们的祖先非常了不起，因为造纸术是我国古代的发明。（播放课件）师：纸现在在我们的生活中已经不可缺少，今天我们就一起来认识身边的纸。（师板书课题：认识身边的纸） 播放课件，显示甲骨文介绍、竹简介绍播放课件，显示纸和书本图片 激趣引入，使学生直观认识纸的演变过程。
二比较纸的吸水性 师：我们经常用到纸，你们对纸了解吗？你们知道纸有哪些特性呢？学生回答交流，师点评提炼师：同学们知道的可真多，有同学说纸有吸水性，请问所有纸的吸水性都是一样的吗？下面我们来研究一下？（师板书：研究纸的吸水性）师：我们用滴管分别在打印纸和餐巾纸上滴水，这里先介绍一下滴管的使用方法，请看屏幕。大家观察水滴到了纸上以后的现象？它们一样吗？有什么不同？师演示实验，生观察现象后回答（两种纸上浸水面积不同），并在课件中完成观察记录表。师：刚才老师在操作时，让滴在两种纸上的水滴大小是一样的，知道老师为什么这样做吗？生思考回答，师给予点评总结。 播放课件，显示滴管的使用方法介绍幻灯展示台，展示实验现象播放课件，显示实验结论。 演示实验既提高课堂效率也可达到教学效果。直观、快捷表达学生学习收获。
三观察比较不同的纸 师：通过实验，我们发现不同纸的吸水性是不一样的。为什么？想要找到答案就需要我们对不同的纸进行更加深入的观察。（师板书：观察不同的纸）老师为大家准备了几种不同的纸，同学们想一想，你们可以用哪些方法进行观察。生思考回答交流（看、摸、扯、撕）师指导点评。师：同学们的方法真多，下面开始观察吧！生分组实验观察、师巡视指导生交流汇报，师点评提炼（光滑度、韧性、纤维）师：刚才同学们用放大镜对不同的纸进行了观察比较，观察不是很清楚，下面我们看一下显微镜下不同纸的内部结构特点，看看它们一样吗。生观看回答（引导到结构疏密不同）师：纸的不同结构和吸水性有什么关系吗？生思考回答（结构越疏松，水越容易浸入。结构越紧密，水越不容易浸入），根据学生认识，师请学生对卡纸和报纸两种不同的纸进行分类，生作答，并演示课件交流汇报。师：人们是怎样做到让不同的纸具有不同的结构呢？要回答这个问题，我们得知道纸是如何造出来的。 播放课件，显示几种不同的观察方法播放课件，显示紧密程度不同的纸的纤维构造图播放课件，显示观察结果播放课件，显示学生作答题目。 借助视频对微观的结构构造进行展示，便于学生观察。利用多媒体手段与学生产生互动，直观、快捷表达学生学习收获。
四纸是怎样造出来的 师：同学们知道人们最初是用什么造的纸吗？生思考回答师：其实呀人们最早造纸的原料是从竹子和木头中提取的。大家想一想，木头和竹子又是怎样变成纸的呢？生思考回答，师点评引导师：同学们真能干，大家都爱动脑筋，下面让我们回到古时候，看看那时是如何造纸的吧！（师板书：了解造纸）师对造纸的每一步骤进行思维引导及提炼，并板书造纸步骤（破碎－蒸煮－搅拌－抄纸－晒纸）师：现在同学们知道纸是如何造出来的吧，它一共经历了以上几个步骤，造纸业发展至今，已经被现代化机械所代替，但它们的基本步骤是一样的，我们一起来看看吧。 播放课件，课件显示？------->纸竹子木头？--->纸课件播放古代造纸视频播放课件，展示造纸过程课件播放现代造纸视频 视频为我们呈现了古代造纸和现代造纸的过程，为学生直观的了解如何造纸提供了很好的媒介。
五我们来造一张纸 师：同学们了解了造纸的过程，想不想自己造一张纸呢？（师板书：造一张纸）师：课堂上我们无法像古人那样获取造纸的原料，那我们如何获得纸浆呢？怎么做？生思考，师引导回答师：我们就用餐巾纸来捣碎获取纸浆师：用来灌浆滤水的竹网我们可以用滤网来代替。让我们来看一下我们需要的材料。想想他们分别是用来干什么的。生思考回答，师点评师：下面开始动手造纸吧！生动手实验，师巡视指导师：比较我们造出的纸，厚薄、疏松和均匀程度各不相同，想想和我们操作中哪些环节有关系？其实，人们正是通过控制造纸过程中的某些步骤才造出了不同结构的纸，这也就造成了纸的吸水性等的不同。 播放课件，显示实验材料播放课件，显示造纸操作过程 对三年级的学生来说，他们的实验能力不强，课件展示实验操作过程，有效地提高了小组实验的指导性。
六环保教育 师：现在，同学们都知道纸是怎么来的。那你们知道每生产一吨纸需要砍伐多少棵大树吗？请看大屏幕。同学们看了这些数据，你有什么感想？生交流感想，师引导归纳（师板书：节约用纸）师：下面请同学们一起阅读这首环保小诗来结束我们今天的课，希望大家从现在做起，节约用纸，保护我们的树林，谢谢大家！ 播放课件，显示造纸所需砍伐的树木数量（森林图片和被砍伐的树木图片对比）播放课件，显示环保小诗歌 给予学生视觉的冲击，提高学生节约用纸的教育效果。
科学概念：1、认识纸的吸水性是和纤维的结构有关。
2、了解古代造纸技术和现代造纸工艺一般流程。
3、了解造纸术是我国古代四大发明之一。
过程与方法：1、体验“制浆——滤水——压干成纸”的简单手工造纸过程。
2、用多种观察方法进行科学观察，通过比较发现材料的不同物理特性。
情感、态度、价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、培养节约用纸的环保意识。
2重点难点
重点：1、认识纸的吸水性与纤维结构有关。
2、培养学生用多种观察方法进行科学观察实验。
难点：通过比较，了解纸的吸水性是和纤维的结构有关。
3教学准备
学生：水和水杯、放大镜、筷子、一张干毛巾、滤网、打印纸、报纸、卡纸、餐巾纸
老师：滴管、打印纸、餐巾纸、水和水杯、课 件、幻灯展示台
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】它们吸水吗
教 学 过 程 多 媒 体 设计意图
一引入 师：同学们，今天老师带领大家穿越时光的隧道，去古代一游。好吗？激发学生兴趣、生观看课件。师：同学们，随着时光的隧道游历一番后，你想说什么？学生回答师：对，正是因为竹简笨重等原因，后来才有了纸的发明，我们的祖先非常了不起，因为造纸术是我国古代的发明。（播放课件）师：纸现在在我们的生活中已经不可缺少，今天我们就一起来认识身边的纸。（师板书课题：认识身边的纸） 播放课件，显示甲骨文介绍、竹简介绍播放课件，显示纸和书本图片 激趣引入，使学生直观认识纸的演变过程。
二比较纸的吸水性 师：我们经常用到纸，你们对纸了解吗？你们知道纸有哪些特性呢？学生回答交流，师点评提炼师：同学们知道的可真多，有同学说纸有吸水性，请问所有纸的吸水性都是一样的吗？下面我们来研究一下？（师板书：研究纸的吸水性）师：我们用滴管分别在打印纸和餐巾纸上滴水，这里先介绍一下滴管的使用方法，请看屏幕。大家观察水滴到了纸上以后的现象？它们一样吗？有什么不同？师演示实验，生观察现象后回答（两种纸上浸水面积不同），并在课件中完成观察记录表。师：刚才老师在操作时，让滴在两种纸上的水滴大小是一样的，知道老师为什么这样做吗？生思考回答，师给予点评总结。 播放课件，显示滴管的使用方法介绍幻灯展示台，展示实验现象播放课件，显示实验结论。 演示实验既提高课堂效率也可达到教学效果。直观、快捷表达学生学习收获。
三观察比较不同的纸 师：通过实验，我们发现不同纸的吸水性是不一样的。为什么？想要找到答案就需要我们对不同的纸进行更加深入的观察。（师板书：观察不同的纸）老师为大家准备了几种不同的纸，同学们想一想，你们可以用哪些方法进行观察。生思考回答交流（看、摸、扯、撕）师指导点评。师：同学们的方法真多，下面开始观察吧！生分组实验观察、师巡视指导生交流汇报，师点评提炼（光滑度、韧性、纤维）师：刚才同学们用放大镜对不同的纸进行了观察比较，观察不是很清楚，下面我们看一下显微镜下不同纸的内部结构特点，看看它们一样吗。生观看回答（引导到结构疏密不同）师：纸的不同结构和吸水性有什么关系吗？生思考回答（结构越疏松，水越容易浸入。结构越紧密，水越不容易浸入），根据学生认识，师请学生对卡纸和报纸两种不同的纸进行分类，生作答，并演示课件交流汇报。师：人们是怎样做到让不同的纸具有不同的结构呢？要回答这个问题，我们得知道纸是如何造出来的。 播放课件，显示几种不同的观察方法播放课件，显示紧密程度不同的纸的纤维构造图播放课件，显示观察结果播放课件，显示学生作答题目。 借助视频对微观的结构构造进行展示，便于学生观察。利用多媒体手段与学生产生互动，直观、快捷表达学生学习收获。
四纸是怎样造出来的 师：同学们知道人们最初是用什么造的纸吗？生思考回答师：其实呀人们最早造纸的原料是从竹子和木头中提取的。大家想一想，木头和竹子又是怎样变成纸的呢？生思考回答，师点评引导师：同学们真能干，大家都爱动脑筋，下面让我们回到古时候，看看那时是如何造纸的吧！（师板书：了解造纸）师对造纸的每一步骤进行思维引导及提炼，并板书造纸步骤（破碎－蒸煮－搅拌－抄纸－晒纸）师：现在同学们知道纸是如何造出来的吧，它一共经历了以上几个步骤，造纸业发展至今，已经被现代化机械所代替，但它们的基本步骤是一样的，我们一起来看看吧。 播放课件，课件显示？------->纸竹子木头？--->纸课件播放古代造纸视频播放课件，展示造纸过程课件播放现代造纸视频 视频为我们呈现了古代造纸和现代造纸的过程，为学生直观的了解如何造纸提供了很好的媒介。
五我们来造一张纸 师：同学们了解了造纸的过程，想不想自己造一张纸呢？（师板书：造一张纸）师：课堂上我们无法像古人那样获取造纸的原料，那我们如何获得纸浆呢？怎么做？生思考，师引导回答师：我们就用餐巾纸来捣碎获取纸浆师：用来灌浆滤水的竹网我们可以用滤网来代替。让我们来看一下我们需要的材料。想想他们分别是用来干什么的。生思考回答，师点评师：下面开始动手造纸吧！生动手实验，师巡视指导师：比较我们造出的纸，厚薄、疏松和均匀程度各不相同，想想和我们操作中哪些环节有关系？其实，人们正是通过控制造纸过程中的某些步骤才造出了不同结构的纸，这也就造成了纸的吸水性等的不同。 播放课件，显示实验材料播放课件，显示造纸操作过程 对三年级的学生来说，他们的实验能力不强，课件展示实验操作过程，有效地提高了小组实验的指导性。
六环保教育 师：现在，同学们都知道纸是怎么来的。那你们知道每生产一吨纸需要砍伐多少棵大树吗？请看大屏幕。同学们看了这些数据，你有什么感想？生交流感想，师引导归纳（师板书：节约用纸）师：下面请同学们一起阅读这首环保小诗来结束我们今天的课，希望大家从现在做起，节约用纸，保护我们的树林，谢谢大家！ 播放课件，显示造纸所需砍伐的树木数量（森林图片和被砍伐的树木图片对比）播放课件，显示环保小诗歌 给予学生视觉的冲击，提高学生节约用纸的教育效果。