它们吸水吗
教学目标：
用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
教学重、难点：
教学重点：1、用观察的方法比较材料的吸水性。
2、自己来造一张纸。
教学难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
教学准备：
（学生）1、大小，厚度尽量相同的纸片，塑料片、铁片、木片各一片，滴管。
2、放大镜、餐巾纸、A4纸。
3、毛巾
老师：古代造纸的视频。
教学过程：
创设情境，导入新课
师：上一节课我们认识的生活周围常见的材料，今天我也带来了它们。（出示木片、铁、塑料片、纸片、然后不小心将水碰到）呀，水洒了桌子上到处都是，怎么办？
生：涌跃帮助老师，评价谁的方法最好。
师：看来同学们根据以往的经验都已经知道纸的吸水性最强，是不是这样呢？到底哪个材料最容易吸水呢？这节课就让我们一起通过一个小实验研究这四种材料的吸水性。
谁更容易吸水
师：猜一猜，谁更容易吸水，我们先来排一排序
材料
木块
纸
塑料
金属
你的猜测
实验结果
怎么验证刚才自己的猜想是否正确呢？
讨论：实验的公平性：水一样多，同时滴，材料大水厚度一样，滴的位置。
师：为了方便大家做实验，老师给你们带来了一种实验仪器———滴管，同学们，你们会使用滴管吗？
讲解并演示正确使用滴管方法
师：那接下来，我们就要求进行一个“喝”水游戏比比这四种材料谁喝水“喝”的最快，“喝”的最多。
实验小要求：A、从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
B、注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的现象。
3、交流汇报。
4、通过刚才的实验，你再来排一排序（纸的吸水能力最强，木头次之，塑料和铁不吸水）
5、填写实验记录单
三、纸的观察
（提供放大镜和报纸和餐巾纸）
师：既然低的吸水性最强，有没有谁发现纸吸水性强的秘密吗？吸进去的水到哪里了呢？（学生回答）
师：1、对呀，这可能和纸的结构有关，让我们更仔细的来观察吧。
我们可以用什么方法进行观察呢？进行观察方法的指导。
小组观察后全班交流，学生可能会说出纸的许多特点，应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。
我们撕开纸，在纸里发现了许多纤维，那么，组成纸的纤维是怎么样的呢？（出示课件纸纤维的图片）
四、介绍古代造纸的技术（观看视频）
师：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的，那你知道造纸术最先是谁发明的吗？
师：世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢。造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的。（古代造纸的视频）
师：你看，我国古代的劳动人民真是充满了智慧，造纸术不断改进，为生活和学习提出了方便。
五、师生共同展示精美的图片
六、我们来造一张纸
1、了解了造纸的过程，孩子们有没有兴趣来造一张纸呢？
师演示方法
2、学生动手造一张纸
3、观察：我们造的纸是怎样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？
七、环保意识培养
同学们，我们对纸的需求量太大，造纸的原材料主要是树木，竹子，那全世界每天砍伐多少树木，对生态环境有多么大的破坏。同学们通过刚才的造纸过程对环保有什么好的建议呢？
生自由发挥。
节约用纸
把废纸送到废品回收站。
八、课堂小结：
1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？
2、用过的纸还能再利用吗？
3、制作一张精美的图片送给好朋友。
板书设计
它们吸水吗
不相同的材料吸水能力不一样
相同的材料吸水能力也不一样
课件15张PPT。它们吸水吗教科版三年级科学上册实验小要求：①水滴的大小一样。
②侧面观察水滴的变 化，也要关注材料遇
水的变化。
③注意，描述观察到的现象。如材料的吸水速度、材料浸润面的大小、材料上水滴的形状等。
实验小要求：
把四种材料按吸水性从强到弱排序。
思考：材料的吸水性可能跟什么有关？ 纸纤维图片木板纤维图片东汉蔡伦用树皮、麻头、破布、破鱼网来 造纸 介绍造纸术.我们来造一张纸1.把一小块废纸撕碎，放在杯
里，用水浸泡直到能够捣碎。2.搅拌纸屑和水，调成稀浆状。3.将纸浆倒在平铺的棉布
上，再用毛巾挤压吸水。作业题1、继续搜集材料，看看其它材料的吸水性是怎样？课后与同学们在一起交流交流。
2、等今天你造的纸干了以后，用三位同学一起制造出一张精美的纸书签送给你们的好朋友。
