蜗牛（一） 教学设计1
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1教材分析
《蜗牛（一）》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元第2课。从这一课开始，学生将对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物进行观察。通过对这些小动物的观察，学生学会观察的方法。在观察的过程中，引导学生对小动物的外形、运动、摄食、排泄等方面进行观察，并将所观察到的结果记录下来。在学习完这些动物之后，教师和学生共同对这些观察到的结果进行归类总结，学生建立生命体的概念。
本节课作为观察小动物的起始课，教师要教会学生观察的方法，并将所观察到的结果实事求是地记录下来，培养学生的观察能力。与此同时，通过观察蜗牛，学生要了解蜗牛的身体结构、运动方式、生活习性，并要了解如何饲养蜗牛。
2学情分析
三年级学生处于从低年级到高年级的过渡时期，他们开始独立的思考问题，有自己的想法，并且有一定的动手操作能力。
蜗牛是常见的动物，学生对于蜗牛的了解并非是一张白纸。通过平时生活的观察和经验的积累，学生知道蜗牛有大大的外壳，身体很柔软，行动很缓慢。除此之外，学生对于蜗牛的了解并不多。
本节课主要培养学生观察小动物，饲养小动物的能力。
3教学目标
科学概念
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法
1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
4重点难点
教学重点
经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的有序观察活动。
教学难点
学生观察过程中实事求是的观察态度及对观察到的信息的加工整理
5教学准备
蜗牛、放大镜、棉线、纸杯、玻璃片、树枝
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】蜗牛
课前准备：请同学以四人为一小组，准备一只蜗牛，并观察蜗牛生活的地方。
一、创设情景，导入新课
1、猜谜语（出示课件）
师：在上课之前，我们来猜个谜语。名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。
生：蜗牛。
师：从今天开始，我们一起来研究蜗牛。（板书：蜗牛）
（设计说明：用猜谜的形式导入新课既生动有趣又调动学生的知识经验的储备，同时还激发学生学习本课的兴趣）
2、蜗牛的生活环境
师：我们每一小组的同学都准备一只小蜗牛，哪一位同学愿意来说一下你们在什么地方捕捉到小蜗牛？
生：在花坛里，在草丛中。
师：我们捕捉到蜗牛的地方是干燥的还是湿润的，是充满阳光还是比较黑暗的？
生：阴暗、潮湿。
师：蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，
（设计说明：通过学生亲自动手捕捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性）
二、 观察蜗牛的身体
1、如何观察
师：通过捕捉蜗牛，我们知道它生活在阴暗潮湿。那么关于蜗牛，你们想要了解什么。
生：蜗牛的身体构造、蜗牛是怎样运动的，蜗牛喜欢吃什么......
师：大家想要了解的真多，那么要了解蜗牛，首先我们要学会观察蜗牛，如何观察蜗牛呢？请同学们以小组为单位讨论一下。
学生活动：讨论如何观察蜗牛。汇报。
（设计说明：充分调动学生的主观能动性，让学生感觉到是我想学，我想知道，而不是老师要我了解，从而体验主人翁精神。）
教师总结：观察蜗牛我们要做到以下几点：（出示课件）
观察蜗牛要做到从整体到局部、从头到尾
在观察的时候我们要保持安静
在看不清楚的时候，我们可以借助放大镜
将观察到的结果记录下来，可以用文字、可以用图画。
（设计说明：教会学生科学的观察方法，使学生有章可循）
2、观察蜗牛（出示课件）
师：接下来我们一起来观察蜗牛的身体。
学生活动：观察蜗牛的身体。汇报。
①蜗牛的身体由口、眼、触角、头、腹、壳这几个部分组成。
②蜗牛的头上有两对触角，一对触角长，一对触角短，在长触角上有眼睛，短触角下有口。
③蜗牛的腹部很柔软，它能分泌粘液。
④蜗牛的壳上有螺纹。
（设计说明：放手让学生观察，发言，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。）
师：现在我们用小棒轻轻触碰蜗牛的身体，注意动作一定要轻，不然蜗牛会痛的。观察蜗牛会有怎么样的反应。
生：蜗牛会将头和触角缩进壳里面去。
3、 观察蜗牛的运动（出示课件））
师：因为壳很坚硬，对蜗牛有保护作用。所以当蜗牛认为他遇到危险时，它会将将头和触角缩进壳里面去。当他认为没有危险的时候，它会将头和触角从壳里伸出来，继续爬行。蜗牛是用身体的哪一部分爬行的呢？
学生活动：观察蜗牛在玻璃上爬行。汇报。
生：蜗牛是靠它的腹部爬行的。
师：蜗牛没有像人一样的脚，但它有特殊的“脚”，我们把它叫做腹足。我们再次观察蜗牛，看看蜗牛用腹足在玻璃上爬行。看看大家有没有惊人的发现。
学生活动：观察蜗牛在玻璃上爬行。
生：蜗牛在爬行的过程中留下痕迹，这些痕迹是蜗牛分泌出来的粘液。
师：大家观察的真仔细。那接下来我们一起来猜测一下这些粘液有什么作用？
生：帮助蜗牛爬行、保护腹足。
师：大家说的都很有道理。从刚才的活动中，我们知道了蜗牛能在玻璃上爬行，那么它还能在什么地方爬行呢、
生:墙壁上，花坛上、泥土里。
师：我们来一起观察蜗牛在各种物体上爬行。
（设计说明：由于都是学生自己亲自动手观察的情况，学生有着极大的满足感，得到的知识印象也倍加深刻，表述更具体细致。）
三、我们来养蜗牛
师：通过刚才的观察，我们了解了很多有关于蜗牛的知识。哪一位同学愿意来分享一下。（出示课件）
生;(1)蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方。（2）蜗牛的身体由口、眼、触角、头、腹、壳这几个部分组成。（3）蜗牛的头上有两对触角，一对触角长，一对触角短，在长触角上有眼睛，短触角下有口。（4）蜗牛的腹部很柔软，它能分泌粘液。（5）蜗牛的壳上有螺纹。（6）蜗牛的足叫腹足。（7）蜗牛在各种物体上爬行。
师：我们知道了那么多关于蜗牛的知识，大家想不想一起来养小蜗牛？
生：想。
师：老师教大家如何饲养蜗牛，请大家每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察记录。（出示课件）
《蜗牛（一）》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元第2课。从这一课开始，学生将对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物进行观察。通过对这些小动物的观察，学生学会观察的方法。在观察的过程中，引导学生对小动物的外形、运动、摄食、排泄等方面进行观察，并将所观察到的结果记录下来。在学习完这些动物之后，教师和学生共同对这些观察到的结果进行归类总结，学生建立生命体的概念。
本节课作为观察小动物的起始课，教师要教会学生观察的方法，并将所观察到的结果实事求是地记录下来，培养学生的观察能力。与此同时，通过观察蜗牛，学生要了解蜗牛的身体结构、运动方式、生活习性，并要了解如何饲养蜗牛。
2学情分析
三年级学生处于从低年级到高年级的过渡时期，他们开始独立的思考问题，有自己的想法，并且有一定的动手操作能力。
蜗牛是常见的动物，学生对于蜗牛的了解并非是一张白纸。通过平时生活的观察和经验的积累，学生知道蜗牛有大大的外壳，身体很柔软，行动很缓慢。除此之外，学生对于蜗牛的了解并不多。
本节课主要培养学生观察小动物，饲养小动物的能力。
3教学目标
科学概念
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法
1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
4重点难点
教学重点
经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的有序观察活动。
教学难点
学生观察过程中实事求是的观察态度及对观察到的信息的加工整理
5教学准备
蜗牛、放大镜、棉线、纸杯、玻璃片、树枝
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】蜗牛
课前准备：请同学以四人为一小组，准备一只蜗牛，并观察蜗牛生活的地方。
一、创设情景，导入新课
1、猜谜语（出示课件）
师：在上课之前，我们来猜个谜语。名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。
生：蜗牛。
师：从今天开始，我们一起来研究蜗牛。（板书：蜗牛）
（设计说明：用猜谜的形式导入新课既生动有趣又调动学生的知识经验的储备，同时还激发学生学习本课的兴趣）
2、蜗牛的生活环境
师：我们每一小组的同学都准备一只小蜗牛，哪一位同学愿意来说一下你们在什么地方捕捉到小蜗牛？
生：在花坛里，在草丛中。
师：我们捕捉到蜗牛的地方是干燥的还是湿润的，是充满阳光还是比较黑暗的？
生：阴暗、潮湿。
师：蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，
（设计说明：通过学生亲自动手捕捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性）
二、 观察蜗牛的身体
1、如何观察
师：通过捕捉蜗牛，我们知道它生活在阴暗潮湿。那么关于蜗牛，你们想要了解什么。
生：蜗牛的身体构造、蜗牛是怎样运动的，蜗牛喜欢吃什么......
师：大家想要了解的真多，那么要了解蜗牛，首先我们要学会观察蜗牛，如何观察蜗牛呢？请同学们以小组为单位讨论一下。
学生活动：讨论如何观察蜗牛。汇报。
（设计说明：充分调动学生的主观能动性，让学生感觉到是我想学，我想知道，而不是老师要我了解，从而体验主人翁精神。）
教师总结：观察蜗牛我们要做到以下几点：（出示课件）
观察蜗牛要做到从整体到局部、从头到尾
在观察的时候我们要保持安静
在看不清楚的时候，我们可以借助放大镜
将观察到的结果记录下来，可以用文字、可以用图画。
（设计说明：教会学生科学的观察方法，使学生有章可循）
2、观察蜗牛（出示课件）
师：接下来我们一起来观察蜗牛的身体。
学生活动：观察蜗牛的身体。汇报。
①蜗牛的身体由口、眼、触角、头、腹、壳这几个部分组成。
②蜗牛的头上有两对触角，一对触角长，一对触角短，在长触角上有眼睛，短触角下有口。
③蜗牛的腹部很柔软，它能分泌粘液。
④蜗牛的壳上有螺纹。
（设计说明：放手让学生观察，发言，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。）
师：现在我们用小棒轻轻触碰蜗牛的身体，注意动作一定要轻，不然蜗牛会痛的。观察蜗牛会有怎么样的反应。
生：蜗牛会将头和触角缩进壳里面去。
3、 观察蜗牛的运动（出示课件））
师：因为壳很坚硬，对蜗牛有保护作用。所以当蜗牛认为他遇到危险时，它会将将头和触角缩进壳里面去。当他认为没有危险的时候，它会将头和触角从壳里伸出来，继续爬行。蜗牛是用身体的哪一部分爬行的呢？
学生活动：观察蜗牛在玻璃上爬行。汇报。
生：蜗牛是靠它的腹部爬行的。
师：蜗牛没有像人一样的脚，但它有特殊的“脚”，我们把它叫做腹足。我们再次观察蜗牛，看看蜗牛用腹足在玻璃上爬行。看看大家有没有惊人的发现。
学生活动：观察蜗牛在玻璃上爬行。
生：蜗牛在爬行的过程中留下痕迹，这些痕迹是蜗牛分泌出来的粘液。
师：大家观察的真仔细。那接下来我们一起来猜测一下这些粘液有什么作用？
生：帮助蜗牛爬行、保护腹足。
师：大家说的都很有道理。从刚才的活动中，我们知道了蜗牛能在玻璃上爬行，那么它还能在什么地方爬行呢、
生:墙壁上，花坛上、泥土里。
师：我们来一起观察蜗牛在各种物体上爬行。
（设计说明：由于都是学生自己亲自动手观察的情况，学生有着极大的满足感，得到的知识印象也倍加深刻，表述更具体细致。）
三、我们来养蜗牛
师：通过刚才的观察，我们了解了很多有关于蜗牛的知识。哪一位同学愿意来分享一下。（出示课件）
生;(1)蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方。（2）蜗牛的身体由口、眼、触角、头、腹、壳这几个部分组成。（3）蜗牛的头上有两对触角，一对触角长，一对触角短，在长触角上有眼睛，短触角下有口。（4）蜗牛的腹部很柔软，它能分泌粘液。（5）蜗牛的壳上有螺纹。（6）蜗牛的足叫腹足。（7）蜗牛在各种物体上爬行。
师：我们知道了那么多关于蜗牛的知识，大家想不想一起来养小蜗牛？
生：想。
师：老师教大家如何饲养蜗牛，请大家每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察记录。（出示课件）