植物的共同特点 教学设计3
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1教学目标
一、科学概念
1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
二、过程与方法
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
三、情感、态度、价值观
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
2学情分析
三年级上学期的学生，刚刚接触科学课这门课程，对于他们来说生理和心理的发展水平，还不能从事较为独立、完整的科学探究。而科学探究始于细微的观察活动，学生往往被课文中的精美插图所吸引，不能够有序的观察事物，不能完整的描述出观察到的现象。但是，学生对植物具有天然的好奇心，平时的生活、娱乐也接触到大量的植物。我们完全可以充满利用好学生的好奇心，结合现代的多媒体教学手段来进行教学。考虑到三年级的学生识字量少，书写速度慢等因素，加之学生通过前面的学习，对植物的一些特点有所了解掌握，教学中多让学生口头叙述，少书写。
3重点难点
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征，学会运用比较的方法获取信息。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
问：如果给你这包向日葵的种子，你准备做些什么？
活动2【讲授】新授
（一）了解一年生植物的一生
1、（出示一包向日葵的种子，课件同时展示）
问：如果给你这包向日葵的种子，你准备做些什么？
2、问：我们把向日葵的种子，种到潮湿的土壤中会发生什么情况？
根据学生的回答，课件依次呈现发芽、生长、花蕾、开花、结果、枯萎死亡的几个过程。
3、问：其它植物的种子种到潮湿的土壤中会不会发生这种变化？想不想看看真实的种子发芽的过程呢？
4、课件播放玉米、大豆等种子在土壤中生根、发芽、生长的过程和部分植物开花的过程的视频。
5、通过刚才的学习，小朋友们知道了什么？
6、小结植物的一生经历了种子、发芽、幼苗、开花、结果、死亡的过程。
（二）了解多年生植物的一生
1、在我们的周围除了有一年生的草本植物，还有多年生的木本植物，那么我们以大树为例来了解一下，大树的一生经历了哪些过程。请小朋友们看课本18页的第一组图片，小组内讨论：大树的一生经历了哪些过程？（教师巡视、参与倾听、指导学生的观察讨论活动。）
2、教师根据学生回答，讲解大树的一生经历了发芽、幼苗、成熟、枯萎、死亡的过程。
（三）比较向日葵和大树一生的异同（课件出示两幅图片）
1、观察、比较向日葵和大树的一生，你们能发现它们一生的经历中有哪些相同的地方？
2、小组内讨论。
3、师生小结（课件出示）：它们都有经历发芽、幼苗、枯死三个阶段。
4、再讨论讨论，它们经历的一生中有哪些不同的地方呢？看看那个小组发现的最快。
5、师生小结（课件出示）：寿命的长短不同。大树的寿命长，向日葵的寿命短。
二、理解植物的一生蕴含的道理
1、大树的寿命有是不是长生不老呢？小朋友想不想知道？
2、阅读课本第19页“植物的寿命有长有短”的一，二自然段
3、讲解：阅读了刚才的资料，我们知道短命菊的寿命最短，龙血树的寿命最长，可以活几千年，是不是说龙血树就会长生不老，不会死亡呢？
4、从这些植物的一生中，小朋友们明白了什么呢？
５、师生小结（课件出示）：植物的生长都需要水、阳光和空气，寿命有长也有短，但最终这些植物还是会死亡。生命死亡是自然现象，也是自然规律。
三、对比、讨论并总结植物的相同特点
（一）陆生植物的相同特点
１、刚才我们讨论的都是生活在陆地上的植物，我们称之为什么植物？
２、我们还观察过哪些陆生植物？（课件出示狗尾草陆生植物等，注：单击单独一张图片就会出现放大的图片，观察结束单击又变成小的图片，在空白处单击到下一张幻灯片。）
３、它们有哪些相同特点呢？看看哪些小朋友找到最准确。（课件出示陆生植物的共同特点：生长需要阳光、空气、水分，都有根、茎、叶，生长在陆地上，都会繁殖后代，都会生长发育等。）
（二）水生植物的共同特点
１、我们除了观察过陆生植物，还观察过那种植物？（课件出示水葫芦等水生植物，注：单击单独一张图片就会出现放大的图片，观察结束单击又变成小的图片，在空白处单击到下一张幻灯片。）
２、它们有哪些相同特点呢？看看哪些小朋友找到最准确。（课件出示水生植物的共同特点：生长需要阳光、空气、水分，都有根、茎、叶，生长在水里，都会繁殖后代，都会生长发育等。）
（三）组内讨论水生植物和陆生植物有哪些相同特点？
（四）讨论并总结植物的相同特点
１、小朋友我们一起给水生植物和陆生植物起个名字，你们说它们都叫什么？
２、组内讨论植物有哪些相同特点？（板书课题）
３、小组汇报讨论结果。
4、师生小结（课件出示）： 都需要一定的生长环境，都需要阳光、水、空气、营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生长过程。
活动3【练习】测评
1、植物按生存环境不同，可以分为（ ）和水生植物。
2．植物的生存都需要（ ）、（ ） 和水分。
3、植物都是有生命的，都要经历（ ）、繁殖后代和 的生命过程。
4、生命死亡是自然现象，也是（ ）规律。
活动4【活动】板书设计
植物有哪些相同特点
需要一定的生长环境
都需要阳光、水、空气、营养
陆生植物
植物 都会生长发育
水生植物
都会繁殖后代
都有从生到死的生长过程
活动5【活动】设计特色简述
特色一：本节课，我依照“用教材，而不是教教材”的理念，对教学的顺序做了大胆的改变。从学生熟悉的向日葵种子的发芽、生长开始进入到陆生植物的相同特点，然后自然的引入水生植物的相同特点，最后把水生植物和陆生植物统称植物，再到讨论研究植物的相同特点，这样的设计使教学按照一条主线贯穿下去，每个环节的过渡自然，使学生的思维不产生跳跃，从而达到水到渠成的效果。
特色二：本节课，根据学生是生理和心理发展水平，有的放矢的进行科学探究的扶放结合，让学生从一张白纸的时候起，就养成细微观察，完整描述观察结果的习惯，根据学生的年龄特点，以及教材是循环使用的特殊原因，教学中注重学生的口头表述，少写的环节，为教学赢得时间，为今后的科学学习垫底坚实的基础。
特色三：科学合理的充分利用现代教育手段，让学生看到真实的种子发芽、植物生长的完整过程。课件图片的呈现时机恰到好处，彰显多媒体辅助教学的优势。
一、科学概念
1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
二、过程与方法
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
三、情感、态度、价值观
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
2学情分析
三年级上学期的学生，刚刚接触科学课这门课程，对于他们来说生理和心理的发展水平，还不能从事较为独立、完整的科学探究。而科学探究始于细微的观察活动，学生往往被课文中的精美插图所吸引，不能够有序的观察事物，不能完整的描述出观察到的现象。但是，学生对植物具有天然的好奇心，平时的生活、娱乐也接触到大量的植物。我们完全可以充满利用好学生的好奇心，结合现代的多媒体教学手段来进行教学。考虑到三年级的学生识字量少，书写速度慢等因素，加之学生通过前面的学习，对植物的一些特点有所了解掌握，教学中多让学生口头叙述，少书写。
3重点难点
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征，学会运用比较的方法获取信息。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
问：如果给你这包向日葵的种子，你准备做些什么？
活动2【讲授】新授
（一）了解一年生植物的一生
1、（出示一包向日葵的种子，课件同时展示）
问：如果给你这包向日葵的种子，你准备做些什么？
2、问：我们把向日葵的种子，种到潮湿的土壤中会发生什么情况？
根据学生的回答，课件依次呈现发芽、生长、花蕾、开花、结果、枯萎死亡的几个过程。
3、问：其它植物的种子种到潮湿的土壤中会不会发生这种变化？想不想看看真实的种子发芽的过程呢？
4、课件播放玉米、大豆等种子在土壤中生根、发芽、生长的过程和部分植物开花的过程的视频。
5、通过刚才的学习，小朋友们知道了什么？
6、小结植物的一生经历了种子、发芽、幼苗、开花、结果、死亡的过程。
（二）了解多年生植物的一生
1、在我们的周围除了有一年生的草本植物，还有多年生的木本植物，那么我们以大树为例来了解一下，大树的一生经历了哪些过程。请小朋友们看课本18页的第一组图片，小组内讨论：大树的一生经历了哪些过程？（教师巡视、参与倾听、指导学生的观察讨论活动。）
2、教师根据学生回答，讲解大树的一生经历了发芽、幼苗、成熟、枯萎、死亡的过程。
（三）比较向日葵和大树一生的异同（课件出示两幅图片）
1、观察、比较向日葵和大树的一生，你们能发现它们一生的经历中有哪些相同的地方？
2、小组内讨论。
3、师生小结（课件出示）：它们都有经历发芽、幼苗、枯死三个阶段。
4、再讨论讨论，它们经历的一生中有哪些不同的地方呢？看看那个小组发现的最快。
5、师生小结（课件出示）：寿命的长短不同。大树的寿命长，向日葵的寿命短。
二、理解植物的一生蕴含的道理
1、大树的寿命有是不是长生不老呢？小朋友想不想知道？
2、阅读课本第19页“植物的寿命有长有短”的一，二自然段
3、讲解：阅读了刚才的资料，我们知道短命菊的寿命最短，龙血树的寿命最长，可以活几千年，是不是说龙血树就会长生不老，不会死亡呢？
4、从这些植物的一生中，小朋友们明白了什么呢？
５、师生小结（课件出示）：植物的生长都需要水、阳光和空气，寿命有长也有短，但最终这些植物还是会死亡。生命死亡是自然现象，也是自然规律。
三、对比、讨论并总结植物的相同特点
（一）陆生植物的相同特点
１、刚才我们讨论的都是生活在陆地上的植物，我们称之为什么植物？
２、我们还观察过哪些陆生植物？（课件出示狗尾草陆生植物等，注：单击单独一张图片就会出现放大的图片，观察结束单击又变成小的图片，在空白处单击到下一张幻灯片。）
３、它们有哪些相同特点呢？看看哪些小朋友找到最准确。（课件出示陆生植物的共同特点：生长需要阳光、空气、水分，都有根、茎、叶，生长在陆地上，都会繁殖后代，都会生长发育等。）
（二）水生植物的共同特点
１、我们除了观察过陆生植物，还观察过那种植物？（课件出示水葫芦等水生植物，注：单击单独一张图片就会出现放大的图片，观察结束单击又变成小的图片，在空白处单击到下一张幻灯片。）
２、它们有哪些相同特点呢？看看哪些小朋友找到最准确。（课件出示水生植物的共同特点：生长需要阳光、空气、水分，都有根、茎、叶，生长在水里，都会繁殖后代，都会生长发育等。）
（三）组内讨论水生植物和陆生植物有哪些相同特点？
（四）讨论并总结植物的相同特点
１、小朋友我们一起给水生植物和陆生植物起个名字，你们说它们都叫什么？
２、组内讨论植物有哪些相同特点？（板书课题）
３、小组汇报讨论结果。
4、师生小结（课件出示）： 都需要一定的生长环境，都需要阳光、水、空气、营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生长过程。
活动3【练习】测评
1、植物按生存环境不同，可以分为（ ）和水生植物。
2．植物的生存都需要（ ）、（ ） 和水分。
3、植物都是有生命的，都要经历（ ）、繁殖后代和 的生命过程。
4、生命死亡是自然现象，也是（ ）规律。
活动4【活动】板书设计
植物有哪些相同特点
需要一定的生长环境
都需要阳光、水、空气、营养
陆生植物
植物 都会生长发育
水生植物
都会繁殖后代
都有从生到死的生长过程
活动5【活动】设计特色简述
特色一：本节课，我依照“用教材，而不是教教材”的理念，对教学的顺序做了大胆的改变。从学生熟悉的向日葵种子的发芽、生长开始进入到陆生植物的相同特点，然后自然的引入水生植物的相同特点，最后把水生植物和陆生植物统称植物，再到讨论研究植物的相同特点，这样的设计使教学按照一条主线贯穿下去，每个环节的过渡自然，使学生的思维不产生跳跃，从而达到水到渠成的效果。
特色二：本节课，根据学生是生理和心理发展水平，有的放矢的进行科学探究的扶放结合，让学生从一张白纸的时候起，就养成细微观察，完整描述观察结果的习惯，根据学生的年龄特点，以及教材是循环使用的特殊原因，教学中注重学生的口头表述，少写的环节，为教学赢得时间，为今后的科学学习垫底坚实的基础。
特色三：科学合理的充分利用现代教育手段，让学生看到真实的种子发芽、植物生长的完整过程。课件图片的呈现时机恰到好处，彰显多媒体辅助教学的优势。