植物的共同特点 教学设计5
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1教学目标
1.科学概念：
（1）植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物；
（2）植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命；
（3）植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育；都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。21教育网
2.过程与方法：
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
3.情感、态度、价值观：
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
2学情分析
学生已经对几种植物有了一定的了解，从这些植物中知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。
本单元所选择的植物有大树和小草，这是形态的差别；有水生植物和陆生植物，这是生长环境的差别。这些差别造成了植物个体的多样性，但是，不管植物的个体多么不同，它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：了解植物的一些共同特点。
教学难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。
4教学过程
4.1 第一课时
教学活动
活动1【导入】一、回忆引入
1.我们前面学习了哪些植物？它们分别生活在哪里？各自有什么特点？
2.小结：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢？它们有什么共同的特点呢？今天我们就一起来研究植物的共同特点。21·cn·jy·com
活动2【活动】二、植物生长的条件
二、植物生长的条件
1.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？把你想到的记录在记录本上。（学生填写P17上半部分）21世纪教育网版权所有
2.学生汇报。
预设：
陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……
水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……
3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、土壤、营养）
那么水生植物的生长又需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、营养）
4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。
5.小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？
（水分、阳光、空气、营养）
三、植物的一生
1.向日葵的一生P17
（1）人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植物的一生要经过哪些生长变化？你能举个例子吗？www.21-cn-jy.com
（2）观察向日葵的一生图片（或课件），思考向日葵的一生经历了哪些变化？
（3）学生汇报。（种子—长根—新芽出土—子叶张开—真叶长出成幼苗—出现花蕾—开花—结果—种子成熟繁殖后代）【来源：21·世纪·教育·网】
2.大树的一生
（1）刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？
（出示课件大树图片或P18上半部分图片）
（2）学生汇报。（小树苗—小树—大树—落叶—逐渐枯萎—死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）
3.比较大树和向日葵
（1）大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短）
（2）大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代）
4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）
活动3【活动】植物的共同点
1.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们又是通过哪些方法知道的？2·1·c·n·j·y
2.学生小组合作整理和交流、汇报。
3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。
4.你想怎么来爱护植物呢？学生自由发言，老师适时点拨。
活动4【作业】课外延伸
1．我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢？（学生讨论）
小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。
2.布置课外活动：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。
3.为下节课准备材料：观察饲养盒、观察记录本。
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1教学目标
1.科学概念：
（1）植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物；
（2）植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命；
（3）植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育；都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。21教育网
2.过程与方法：
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
3.情感、态度、价值观：
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
2学情分析
学生已经对几种植物有了一定的了解，从这些植物中知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。
本单元所选择的植物有大树和小草，这是形态的差别；有水生植物和陆生植物，这是生长环境的差别。这些差别造成了植物个体的多样性，但是，不管植物的个体多么不同，它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：了解植物的一些共同特点。
教学难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。
4教学过程
4.1 第一课时
教学活动
活动1【导入】一、回忆引入
1.我们前面学习了哪些植物？它们分别生活在哪里？各自有什么特点？
2.小结：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢？它们有什么共同的特点呢？今天我们就一起来研究植物的共同特点。21·cn·jy·com
活动2【活动】二、植物生长的条件
二、植物生长的条件
1.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？把你想到的记录在记录本上。（学生填写P17上半部分）21世纪教育网版权所有
2.学生汇报。
预设：
陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……
水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……
3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、土壤、营养）
那么水生植物的生长又需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、营养）
4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。
5.小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？
（水分、阳光、空气、营养）
三、植物的一生
1.向日葵的一生P17
（1）人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植物的一生要经过哪些生长变化？你能举个例子吗？www.21-cn-jy.com
（2）观察向日葵的一生图片（或课件），思考向日葵的一生经历了哪些变化？
（3）学生汇报。（种子—长根—新芽出土—子叶张开—真叶长出成幼苗—出现花蕾—开花—结果—种子成熟繁殖后代）【来源：21·世纪·教育·网】
2.大树的一生
（1）刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？
（出示课件大树图片或P18上半部分图片）
（2）学生汇报。（小树苗—小树—大树—落叶—逐渐枯萎—死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）
3.比较大树和向日葵
（1）大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短）
（2）大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代）
4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）
活动3【活动】植物的共同点
1.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们又是通过哪些方法知道的？2·1·c·n·j·y
2.学生小组合作整理和交流、汇报。
3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。
4.你想怎么来爱护植物呢？学生自由发言，老师适时点拨。
活动4【作业】课外延伸
1．我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢？（学生讨论）
小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。
2.布置课外活动：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。
3.为下节课准备材料：观察饲养盒、观察记录本。
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