七年级上册 第一单元 第3课 雨的四季 课件（共22张ppt）

(共22张PPT)
雨的四季
刘湛秋
第3课
导入新课
“好雨知时节，当春乃发生”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“空山新雨后，天气晚来秋”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，四季的雨给人以不同的感受。今天，就让我们一起来学习刘湛秋的《雨的四季》，品味他笔下四季雨的特点。
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。主要作品：《生命的快乐》《无题抒情诗》《遥远的吉他》《抒情诗的旋律》。他曾说，“为自然而歌，为环境美好和生态平衡而歌，为人类与大自然和谐共存而歌是我毕生的追求。”
作者简介
静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ）
吝啬（ ） 咄咄逼人（ ） 漾出（ ）
干涩（ ） 浆汁（ ） 粗犷（ ）
淅沥（ ） 绿茵茵（ ） 池畦（ ）
mì
miǎo
lìn sè
duō duō
yànɡ
lì
jiānɡ
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ɡuǎnɡ
检查预习
sè
xī lì
yīn yīn
快速阅读全文，按图示结构完成内容梳理。
我喜欢雨
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
我爱恋、渴望雨
整体感知
全文可以分为几个部分？每部分写了什么内容？
第一部分（1）：总写“我”对雨的喜欢。
第二部分（2-5）：具体描写各个季节雨的特点。
第三部分（6-7）：总结全文，照应开头，表达对四季雨的爱恋、渴望。
初读感知
四季的雨的特点分别是怎样的？分组朗读文章第2~5自然段，然后，各组分别推选一名代表概括四季的雨的特点。
深入解读
春雨
润泽而
甜美
夏雨
热烈而
粗犷
秋雨
端庄而
沉静
冬雨
自然
而
平静
交流讨论
各小组分别找出下列最能体现四季的雨的特点的句子，设计朗读脚本，读出感情，15分钟后推选一名组员上台展示。
深入解读
（1）春雨：“每一棵树……牵动着阳光的彩棱镜。”
（2）夏雨：“花朵怒放着……夏天的雨的交响曲。”
（3）秋雨：“忽然……使人动情的秋雨啊！”
（4）冬雨：“这雨的精灵……最后的一份礼物。”
深入解读
朗读评价要点：
1.读准字音 2.注意感情基调
3.区分停顿、连接与轻重音
4.读出气势与感情，可以有自己的理解
朗读方式：
1.组内朗读、互评；
2.每组推举一名小组代表；
3.小组代表全班朗读展示。
深入解读
春雨形象：青春娇羞的小姑娘
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（朗读脚本：特别、顿时、简直，强调了万物在春雨滋润下的情态，要重读。少女的眼泪、丝帘、彩棱镜等具体可感的喻体也要重读，唤起读者的联想与想象。）
深入解读
夏雨形象：青春飞扬的少女
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
（朗读脚本：“怒放”“鼓着”“争先恐后”“铺满”突出了夏雨热烈、粗犷的特点，这些词语要重读。夏雨是青春飞扬的少女，所以朗读时语气要更热情，语速要更快一些。）
深入解读
秋雨形象：端庄沉静的妇人
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
（朗读脚本：“忽然”表示动作的突发，所以需要重读。“窗玻璃上”强调方位，所以后面需要停顿。“响声”“雨”“秋雨”是需要突出的陈述对象，所以也需要重读。“使人……动情的”表达作者对秋雨的喜爱与赞美之情，所以需要一气呵成地连读。）
深入解读
冬雨形象：平和从容的老人
这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
（朗读脚本：“精灵”“公主”写出冬雨的可贵与受人欢迎的特点，所以需要重读。“这雨的……公主”都是对冬雨的比喻，表达作者对冬雨的赞美之情，所以需要一气呵成地连读。“异常”“最后”突出了冬雨宝贵的特点，所以也需要重读。）
深入解读
需要重读：①景物特点需突出；②有变化或动作要突显。
需要停顿：所陈述的对象需明确。
停连的把握：①停顿和连接都要自然而然；②语速和音量要适中。
补充：①概括景物特点，把握感情基调；②区分不同语段间细微的情感变化；③揣摩修辞，想象画面，品味语言风格，读出独特味道。
朗读指导
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
课文主旨
雨
的
四
季
第1段：喜欢美丽的雨
第2～5段：
四季的雨
第6、7段：赞美、渴望雨
春雨：
夏雨：
秋雨：
冬雨：
润泽、甜美
热烈、粗犷
沉静、端庄
自然、平静
板书设计
1.作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；
(2)运用了听觉、视觉、嗅觉等多种感官；
(3)运用了多种视角；
(4)运用了欲扬先抑、虚实相生等手法。
课后练习
2.朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
课后练习
3.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
课后练习
4.请从课外选择一篇你喜欢的描绘四季的美文，写一份朗读脚本，并录成音频。
课后练习