2016春高中语文（苏教版必修二）教学课件：第三专题《六国论（苏洵）》（共32张PPT）
文档属性
| 名称 | 2016春高中语文（苏教版必修二）教学课件：第三专题《六国论（苏洵）》（共32张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-03-19 07:17:33 | ||
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文档简介
课件32张PPT。六国论 苏洵简介作者 苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉右集》，本文选自《嘉右集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。 六 国 论 （宋 苏洵） [合纵]-------------苏秦 [连横]--------------张仪
（请同学根据历史、文学知识讲述）三、重要词语
弊：弊病 赂：贿赂 率：都 邑：城镇
暴：（pù) 抱：通“抛” 薪：柴草 嬴：秦王姓
洎：（jì ） 谗：谗言 诛：杀 殆：将近
向使：假使 “理”与“数”：命运
积威：蓄积的力量
劫：胁制 从：跟随 故事：旧事 六 国 论 （宋 苏洵）四、课文分析
第一段（1）：全文纲领。提出中心论点 ，
评论六国灭亡的根本原因。
第二段（2）：论证“赂秦而力亏，破灭之
道也”。（正论）
第三段（3）：论证“不赂者以赂者丧”。
（反论）
第四段（4、5）：作出小结，提出告戒。旨
借古讽今。北宋地图六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！”
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。课文重点知识点拨今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。课文重点知识点拨且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量．
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。课文重点知识点拨 课文整体结构图示《六国论》课堂跟踪练习1、指出下面古今异义词的古今不同含义
Ａ、其实百倍
Ｂ、思厥先祖父
Ｃ、后秦击赵者再
Ｄ、始速祸焉
Ｅ、可谓智力
Ｆ、而从六国破灭之故事那实际情况。今：实际上祖辈父辈。今指父亲的父亲两次。今表示又一次。速：招致。今指速度快。智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。课堂练习2、指出下列句子中词类活用情况
Ａ、日割月削
Ｂ、以地事秦
Ｃ、义不赂秦
Ｄ、不能独完
Ｅ、李牧连却之名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉“义”，用作状语：坚持正义“日”“月”，名词作状语完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使------退却；击退。课堂练习3、解释下列多义词
诸侯之所亡，与战败所亡者
是故燕虽小国而后亡
以荆卿为计
邯郸为郡
而为秦人积威之所劫哉
为国者无使为------
六国破灭
薪不尽，火不灭
向使三国各爱其地
并力西向
而秦兵又至矣
斯用兵之效也
以地事秦，犹抱薪救火
良将犹在
丧失，丢失，动词灭亡，动词。作为，动词成为，动词被，介词治理，动词灭亡，动词熄灭，动词如果，连词朝着,对付，动词名词，军队名词，军事、战略动词，好象副词，还课堂练习有人，有的人，无定代词也许，或许，连词事奉，动词事情，名词起初，副词才，副词终于，副词用到底，坚持到底，动词所以，因此，连词旧，形容词课堂练习或曰……
或未易量
以地事秦
而从六国破亡之故事
燕赵之君，始有远略
始速祸焉
终继五国迁灭
惜其用武而不终也
故曰“弊在赂秦也”
从六国破亡之故事强弱胜负已判矣
而犹有可以不赂而胜之之势
较秦之所得
此言得之
诚不得已
暴秦之欲无厌
则秦之所大欲
暴霜露
暴秦之欲无厌得到，获得，动词适宜，得当，形容词能，能够，动词想要，追求，动词欲望，名词暴露，显露，动词凶暴，凶恶残酷的，形容词课堂练习胜利，名词战胜，动词6、指出下列句子的句式特点
（1）、六国破灭，非兵不利，战不善
（2）、赂秦而力亏，破灭之道也
（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫
（4）洎牧以谗诛
（5）举以予人
（6）赵尝五战于秦被动句被动句省略句，省略宾语介词结构后置课堂练习判断句判断句 1、《六国论》中表明全文中心论点的一句话： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 2、下面句子与原文不附的一项是：[ B ] A.或曰：六国互丧,率赂秦耶？
B.秦以攻取之外，小则获邑，大则获城。
C.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
D.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？课堂练习
3 、为下列句子中加括号的词选择正确的义项
⑴.盖失强援，不能独（完）
A.齐全 B.保全 C.尽，没有了
⑵故曰（弊）在赂秦
A.骗人的坏事 B.毛病 、害处 C.弊端
⑶.奉之（弥）繁，侵之愈急
A. 满、遍 B. 越 C.补、合
⑷.刺客不行，良将（犹）在
A.如同 B.仍然 C.还[ C ][ B ] [ B ] [ C ]课堂练习 4、解释下列句中加括号的“以”的词义。（1）不赂者（以）赂者丧
（2）秦（以）攻取之外
（3）（以）地事秦
（4）洎牧（以）谗诛
（5）至丹（以）荆卿为计
（6）（以）赂秦之地封天下之 谋臣
（7）（以）天下之大，而从六国破灭之故事
（8）暴霜露，斩荆棘，（以）有尺寸之地
（9）日削月割，（以）趋于亡
（10）子孙视之不甚惜，举（以）于人[由于，介词 ] [凭借，介词 ] [把，介词 ][因为，连词 ][用， 介][用， 介 ][凭借， 介][才， 连][表结果， 连][表目的， 连]课堂练习5．下列句中加点的词，解释不正确的一项是A．六国互丧?????????? 互：交互
盖失强援?????????? 盖：因为
B．思厥先祖父????????? 先：对已去世尊长的敬称
暴秦之欲无厌??? ????? 厌：厌烦
C．故强弱胜负已判矣??? 判：分，清清楚楚
终继五国迁灭???????? 迁：改变
D．后秦击赵者再????????再：第二次
苟以天下之大????????? 苟：如果B课堂练习6．下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（??? ）
例：小则获邑，大则得城
A．秦王恐其破璧，乃辞谢。
B．愚以为营中之事，悉以咨之，优劣得所。
C．成以其小，劣之。
D．英雄乐业。B课堂练习7．下列句中的“以”字，与“不赂者以赂者丧”中的“以”用法相同的一项是（??? ）
A．秦以攻取之外，小则获邑，大则得城
B．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地
C．举以予人，如弃草芥
D．洎牧以谗诛D课堂练习8．加线词的用法与其他三项不同的是（??? ）
A．后秦击赵者再，李牧连却之??
B．若不阙秦，将焉取之
C．渔人甚异之????????????
D．今媪尊长安君之位C课堂练习9.下列各句中均含有第三人称代词的一项是
①思厥先祖父 ②不知将军宽之至此也
③问渠哪得清如许，为有源头活水来 ④尔曹身与名俱灭，不废江河万古流 ⑤而犹有可以不赂而胜之之势 ⑥以赂秦之地封天下之谋臣 A①②④ B③⑤⑥ C①③⑤ D②③⑤C课堂练习9.下列各句中均含有第三人称代词的一项是
①思厥先祖父 ②不知将军宽之至此也
③问渠哪得清如许，为有源头活水来 ④尔曹身与名俱灭，不废江河万古流 ⑤而犹有可以不赂而胜之之势 ⑥以赂秦之地封天下之谋臣 A①②④ B③⑤⑥ C①③⑤ D②③⑤10.对下列各句从句式特点上分类正确的是 ①句读之不知 ②唯弈秋之为听 ③蚓无爪牙之利，筋骨之强
④皆不可限以时月 ⑤居庙堂之高，则忧其民 ⑥其势弱于秦 ⑦唯利是图 ⑧何陋只有 A①②③/④⑥/⑤⑦⑧ B①②③⑤/④⑥/⑦⑧ C①②⑦⑧/③⑤/④⑥ D①②⑦⑧/③④⑤⑥C课堂练习11.选出下面两句译文正确的项 ①为国者无使为积威之所劫哉（ ） A为了国家，不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊！ B治理国家，千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊！ C治理国家的人，（千万）不要使自己为别人的一贯暴力所挟制啊！ D治理国家的人，（千万）不要被别人的淫威所威胁啊！C课堂练习12.选出下面两句译文正确的项 ②秦人食之不得下咽也（ ） A秦国人想吞掉六国也吞不下去 B秦国人吞食六国也不能咽下咽喉 C秦国人吃饭也咽不下去 D秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去D课堂练习阅读讨论阅读苏辙的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》作一比较。 ★苏洵的《六国论》是一篇政议文，从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。 ★贾谊的《过秦论》是一篇政议文，从秦亡的教训“过秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。 ★杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。★苏辙的《六国论》是一篇政论文，从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。阅读讨论阅读苏辙的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》作一比较。 ★苏洵的《六国论》是一篇政议文，从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。 ★贾谊的《过秦论》是一篇政议文，从秦亡的教训“过秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。 ★杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。★苏辙的《六国论》是一篇政论文，从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉右集》，本文选自《嘉右集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。 六 国 论 （宋 苏洵） [合纵]-------------苏秦 [连横]--------------张仪
（请同学根据历史、文学知识讲述）三、重要词语
弊：弊病 赂：贿赂 率：都 邑：城镇
暴：（pù) 抱：通“抛” 薪：柴草 嬴：秦王姓
洎：（jì ） 谗：谗言 诛：杀 殆：将近
向使：假使 “理”与“数”：命运
积威：蓄积的力量
劫：胁制 从：跟随 故事：旧事 六 国 论 （宋 苏洵）四、课文分析
第一段（1）：全文纲领。提出中心论点 ，
评论六国灭亡的根本原因。
第二段（2）：论证“赂秦而力亏，破灭之
道也”。（正论）
第三段（3）：论证“不赂者以赂者丧”。
（反论）
第四段（4、5）：作出小结，提出告戒。旨
借古讽今。北宋地图六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！”
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。课文重点知识点拨今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。课文重点知识点拨且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量．
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。课文重点知识点拨 课文整体结构图示《六国论》课堂跟踪练习1、指出下面古今异义词的古今不同含义
Ａ、其实百倍
Ｂ、思厥先祖父
Ｃ、后秦击赵者再
Ｄ、始速祸焉
Ｅ、可谓智力
Ｆ、而从六国破灭之故事那实际情况。今：实际上祖辈父辈。今指父亲的父亲两次。今表示又一次。速：招致。今指速度快。智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。课堂练习2、指出下列句子中词类活用情况
Ａ、日割月削
Ｂ、以地事秦
Ｃ、义不赂秦
Ｄ、不能独完
Ｅ、李牧连却之名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉“义”，用作状语：坚持正义“日”“月”，名词作状语完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使------退却；击退。课堂练习3、解释下列多义词
诸侯之所亡，与战败所亡者
是故燕虽小国而后亡
以荆卿为计
邯郸为郡
而为秦人积威之所劫哉
为国者无使为------
六国破灭
薪不尽，火不灭
向使三国各爱其地
并力西向
而秦兵又至矣
斯用兵之效也
以地事秦，犹抱薪救火
良将犹在
丧失，丢失，动词灭亡，动词。作为，动词成为，动词被，介词治理，动词灭亡，动词熄灭，动词如果，连词朝着,对付，动词名词，军队名词，军事、战略动词，好象副词，还课堂练习有人，有的人，无定代词也许，或许，连词事奉，动词事情，名词起初，副词才，副词终于，副词用到底，坚持到底，动词所以，因此，连词旧，形容词课堂练习或曰……
或未易量
以地事秦
而从六国破亡之故事
燕赵之君，始有远略
始速祸焉
终继五国迁灭
惜其用武而不终也
故曰“弊在赂秦也”
从六国破亡之故事强弱胜负已判矣
而犹有可以不赂而胜之之势
较秦之所得
此言得之
诚不得已
暴秦之欲无厌
则秦之所大欲
暴霜露
暴秦之欲无厌得到，获得，动词适宜，得当，形容词能，能够，动词想要，追求，动词欲望，名词暴露，显露，动词凶暴，凶恶残酷的，形容词课堂练习胜利，名词战胜，动词6、指出下列句子的句式特点
（1）、六国破灭，非兵不利，战不善
（2）、赂秦而力亏，破灭之道也
（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫
（4）洎牧以谗诛
（5）举以予人
（6）赵尝五战于秦被动句被动句省略句，省略宾语介词结构后置课堂练习判断句判断句 1、《六国论》中表明全文中心论点的一句话： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 2、下面句子与原文不附的一项是：[ B ] A.或曰：六国互丧,率赂秦耶？
B.秦以攻取之外，小则获邑，大则获城。
C.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
D.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？课堂练习
3 、为下列句子中加括号的词选择正确的义项
⑴.盖失强援，不能独（完）
A.齐全 B.保全 C.尽，没有了
⑵故曰（弊）在赂秦
A.骗人的坏事 B.毛病 、害处 C.弊端
⑶.奉之（弥）繁，侵之愈急
A. 满、遍 B. 越 C.补、合
⑷.刺客不行，良将（犹）在
A.如同 B.仍然 C.还[ C ][ B ] [ B ] [ C ]课堂练习 4、解释下列句中加括号的“以”的词义。（1）不赂者（以）赂者丧
（2）秦（以）攻取之外
（3）（以）地事秦
（4）洎牧（以）谗诛
（5）至丹（以）荆卿为计
（6）（以）赂秦之地封天下之 谋臣
（7）（以）天下之大，而从六国破灭之故事
（8）暴霜露，斩荆棘，（以）有尺寸之地
（9）日削月割，（以）趋于亡
（10）子孙视之不甚惜，举（以）于人[由于，介词 ] [凭借，介词 ] [把，介词 ][因为，连词 ][用， 介][用， 介 ][凭借， 介][才， 连][表结果， 连][表目的， 连]课堂练习5．下列句中加点的词，解释不正确的一项是A．六国互丧?????????? 互：交互
盖失强援?????????? 盖：因为
B．思厥先祖父????????? 先：对已去世尊长的敬称
暴秦之欲无厌??? ????? 厌：厌烦
C．故强弱胜负已判矣??? 判：分，清清楚楚
终继五国迁灭???????? 迁：改变
D．后秦击赵者再????????再：第二次
苟以天下之大????????? 苟：如果B课堂练习6．下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（??? ）
例：小则获邑，大则得城
A．秦王恐其破璧，乃辞谢。
B．愚以为营中之事，悉以咨之，优劣得所。
C．成以其小，劣之。
D．英雄乐业。B课堂练习7．下列句中的“以”字，与“不赂者以赂者丧”中的“以”用法相同的一项是（??? ）
A．秦以攻取之外，小则获邑，大则得城
B．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地
C．举以予人，如弃草芥
D．洎牧以谗诛D课堂练习8．加线词的用法与其他三项不同的是（??? ）
A．后秦击赵者再，李牧连却之??
B．若不阙秦，将焉取之
C．渔人甚异之????????????
D．今媪尊长安君之位C课堂练习9.下列各句中均含有第三人称代词的一项是
①思厥先祖父 ②不知将军宽之至此也
③问渠哪得清如许，为有源头活水来 ④尔曹身与名俱灭，不废江河万古流 ⑤而犹有可以不赂而胜之之势 ⑥以赂秦之地封天下之谋臣 A①②④ B③⑤⑥ C①③⑤ D②③⑤C课堂练习9.下列各句中均含有第三人称代词的一项是
①思厥先祖父 ②不知将军宽之至此也
③问渠哪得清如许，为有源头活水来 ④尔曹身与名俱灭，不废江河万古流 ⑤而犹有可以不赂而胜之之势 ⑥以赂秦之地封天下之谋臣 A①②④ B③⑤⑥ C①③⑤ D②③⑤10.对下列各句从句式特点上分类正确的是 ①句读之不知 ②唯弈秋之为听 ③蚓无爪牙之利，筋骨之强
④皆不可限以时月 ⑤居庙堂之高，则忧其民 ⑥其势弱于秦 ⑦唯利是图 ⑧何陋只有 A①②③/④⑥/⑤⑦⑧ B①②③⑤/④⑥/⑦⑧ C①②⑦⑧/③⑤/④⑥ D①②⑦⑧/③④⑤⑥C课堂练习11.选出下面两句译文正确的项 ①为国者无使为积威之所劫哉（ ） A为了国家，不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊！ B治理国家，千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊！ C治理国家的人，（千万）不要使自己为别人的一贯暴力所挟制啊！ D治理国家的人，（千万）不要被别人的淫威所威胁啊！C课堂练习12.选出下面两句译文正确的项 ②秦人食之不得下咽也（ ） A秦国人想吞掉六国也吞不下去 B秦国人吞食六国也不能咽下咽喉 C秦国人吃饭也咽不下去 D秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去D课堂练习阅读讨论阅读苏辙的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》作一比较。 ★苏洵的《六国论》是一篇政议文，从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。 ★贾谊的《过秦论》是一篇政议文，从秦亡的教训“过秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。 ★杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。★苏辙的《六国论》是一篇政论文，从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。阅读讨论阅读苏辙的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》作一比较。 ★苏洵的《六国论》是一篇政议文，从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。 ★贾谊的《过秦论》是一篇政议文，从秦亡的教训“过秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。 ★杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。★苏辙的《六国论》是一篇政论文，从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。