2016春八年级下册数学（沪科版）同步教学课件：20.1 数据的频数分布（共13张PPT）

课件13张PPT。20.1 数据的频数分布第20章 数据的初步分析 63 84 91 53 69 81 61 69 91 78 75 81
81 67 76 81 79 94 61 69 89 70 70 87
88 86 90 88 85 67 71 82 87 75 87 95
53 65 74 77某班一次数学测验成绩如下：若想了解大部分同学处于哪个分数段？成绩的整体分布情况如何？问题引入63 84 91 53 69 81 61 69 91 78 75 81
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53 65 74 77（1）最高分为 ，最低分为 .
差是 .（2）分数习惯以 分段.（3）分组：49.5—59.5 59.5----69.5 69.5---79.5
79.5----89.5 89.5------99.595531042合作探究活动：探究频数与频率及频数直方图63 84 91 53 69 81 61 69 91 78 75 81
81 67 76 81 79 94 61 69 89 70 70 87
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53 65 74 772910145正正 正正 正
正频数：每个小组内数据的个数.频率﹦频数÷总数 从图你可以看出：1. 分数段的学生最多；2. 最小；3.及格分以上（满分100）人数是 人；
频率为 .79.5~89.5不及格画频数直方图的一般步骤1.求最大值与最小值的差2.决定组距和组数3.列频数分布表4.画频数分布直方图数据在100个以内时通常分5—12组1.先画出两条（ ）的射线，并加上箭头；2.在水平射线上，根据（ ）划分小组；3.在纵轴上，确定单位长度的多少表示（ ）；4.以（ ）为高，画出每个长方形.直方图画法互相垂直频数频数组距为了参加全校各个年级之间的广播操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛．为此收集到这63名同学的身高（单位：cm）如下： o身高/cm频数（学生人数）5101520绘图呈现 1.先画出两条相互垂直的射线，并加上箭头; 2.在水平射线上，根据组距划分小组; 3.在纵轴上，确定单位长度的多少表示频数;4.以频数为高，画出每个长方形.身高/cm
身高/cm组距=2组距=5组距=3组距=4结论：组距太小，组数多，数据过于分散;
组距太大,组数少，数据过于集中.问题：组距不同时，那一种方式最合理？为什么？画频数直方图的一般步骤1.求最大值与最小值的差2.决定组距和组数3.列频数分布表4.画频数分布直方图数据在100个以内时通常分5—12组课堂小结