透镜 教学设计
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教学设计
课题 5.1 透镜
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析本节是《透镜及其应用》的第一节，实质上是前一章《光的折射》应用实例的延伸。主要学习透镜的初步知识。研究造镜对光的作用是本节的核心内容。本节中的重点考点是：1.透镜对光的作用;2.透镜中的三条特殊光线中考中关于透镜的焦点、焦距、主光轴等一般不单独出题，经常渗透在其他问题中，透镜对光线的作用常以作图题形式出现。
学情分析学生在小学科学课上及平时生活中已接触过透镜，并且通过上一章“光现象”的学习，对光的折射规律有了一定的认识，为本节的学习奠定了知识和技能的基础。可采用渐进的模拟的方法使学生获得学习的基础，并通过实验应用和作图讲解使学生对照相机等的原理有初步了解。
学习目标1、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。
重难点1、能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：情境引入视频——播放消防队员扑救森林大火。在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！待学生议论后，进一步引导：同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。今天我们就来学习第五章的第一节——透镜。生：观看视频，感受火势的凶猛。生：（议论质疑）半瓶没喝完的矿泉水能有这么大的破坏性吗？设计意图通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。环节二：凸透镜和凹透镜(一)探究：什么叫凸透镜？什么叫凹透镜 在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。通过观察、讨论和概括，认识凸透镜和凹透镜。中间厚、边缘薄的叫凸透镜,中间薄，边缘厚的叫凹透镜。凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜 学生们判断的很对，图片中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜 这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心。组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴。在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。学生们仔细观察、讨论，并进行比较。 通过观察和讨论，概括出它们的特征。透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。透镜可以分为两类。 一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄。另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚。远视镜的镜片是凸透镜。近视镜的镜片是凹透镜。图中甲是凸透镜。图中是凹透镜的是乙图。认识主光轴和光心。设计意图培养学生观察、比较、自主分析交流能力，变抽象思维为形象思维。环节三：透镜对光的作用想想做做：同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？调整放大镜与纸的距离，让光斑变得最小，最亮。测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来。换另一个凸透镜，重做上面的实验。再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用。但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验。用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离。凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。学生观察实验现象，发现纸上有亮点。太阳光通过凸透镜都聚到亮点上。用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑。亮点是光会聚的。凹透镜不能使光会聚。凸透镜能使太阳光会聚。凹透镜不能使太阳光会聚。设计意图通过小实验，建立对知识的理解，体验到凸透镜光线的会聚作用、凹透镜对光线的发散作用。环节四：焦点和焦距教师引导学生阅读课本“焦点和焦距”的相关内容，知道焦点的定义和焦距的定义。射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光。凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距。用“f”字母表示（课本图5.1—7）。小时候玩过用爷爷奶奶的老花镜在阳光下烤着火柴或纸片吗？请看屏幕。凸透镜向日取火、用水透镜取火种。同学们能否理解了半瓶没喝完的矿泉水为什么能引发火灾了吗？凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。结合图片认识焦点及焦距。看屏幕，认识水透镜、理解凸透镜向日取火，回忆儿时的乐趣。能。半瓶没喝完的矿泉水相当于凸透镜，在阳光下焦点恰好在松软干燥的草上，时间较长就会引燃干草引发火灾。学生理解凹透镜的虚焦点和焦距。设计意图通过回扣引入情境，达到理解知识、应用知识的目的，同时呈现课堂设计的完整性和完美。环节五：课堂小结本节课我们学习了以下哪些内容？1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距。2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上。3.凸透镜能产生平行光。但是，凹透镜却能使平行光发散。设计意图学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。环节六：习题测试A、B是两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3 cm和5 cm，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的。学生们作图，教师巡视，并进行指导。发现A偏折得厉害，B偏折得不厉害。理解焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强。设计意图加深学生对透镜会聚作用的理解。
作业与拓展学习设计拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距。方法（1）：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离。方法（2）：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离。
特色学习资源分析、技术手段应用说明希沃白板，透镜
课题 5.1 透镜
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析本节是《透镜及其应用》的第一节，实质上是前一章《光的折射》应用实例的延伸。主要学习透镜的初步知识。研究造镜对光的作用是本节的核心内容。本节中的重点考点是：1.透镜对光的作用;2.透镜中的三条特殊光线中考中关于透镜的焦点、焦距、主光轴等一般不单独出题，经常渗透在其他问题中，透镜对光线的作用常以作图题形式出现。
学情分析学生在小学科学课上及平时生活中已接触过透镜，并且通过上一章“光现象”的学习，对光的折射规律有了一定的认识，为本节的学习奠定了知识和技能的基础。可采用渐进的模拟的方法使学生获得学习的基础，并通过实验应用和作图讲解使学生对照相机等的原理有初步了解。
学习目标1、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。
重难点1、能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：情境引入视频——播放消防队员扑救森林大火。在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！待学生议论后，进一步引导：同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。今天我们就来学习第五章的第一节——透镜。生：观看视频，感受火势的凶猛。生：（议论质疑）半瓶没喝完的矿泉水能有这么大的破坏性吗？设计意图通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。环节二：凸透镜和凹透镜(一)探究：什么叫凸透镜？什么叫凹透镜 在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。通过观察、讨论和概括，认识凸透镜和凹透镜。中间厚、边缘薄的叫凸透镜,中间薄，边缘厚的叫凹透镜。凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜 学生们判断的很对，图片中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜 这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心。组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴。在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。学生们仔细观察、讨论，并进行比较。 通过观察和讨论，概括出它们的特征。透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。透镜可以分为两类。 一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄。另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚。远视镜的镜片是凸透镜。近视镜的镜片是凹透镜。图中甲是凸透镜。图中是凹透镜的是乙图。认识主光轴和光心。设计意图培养学生观察、比较、自主分析交流能力，变抽象思维为形象思维。环节三：透镜对光的作用想想做做：同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？调整放大镜与纸的距离，让光斑变得最小，最亮。测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来。换另一个凸透镜，重做上面的实验。再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用。但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验。用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离。凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。学生观察实验现象，发现纸上有亮点。太阳光通过凸透镜都聚到亮点上。用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑。亮点是光会聚的。凹透镜不能使光会聚。凸透镜能使太阳光会聚。凹透镜不能使太阳光会聚。设计意图通过小实验，建立对知识的理解，体验到凸透镜光线的会聚作用、凹透镜对光线的发散作用。环节四：焦点和焦距教师引导学生阅读课本“焦点和焦距”的相关内容，知道焦点的定义和焦距的定义。射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光。凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距。用“f”字母表示（课本图5.1—7）。小时候玩过用爷爷奶奶的老花镜在阳光下烤着火柴或纸片吗？请看屏幕。凸透镜向日取火、用水透镜取火种。同学们能否理解了半瓶没喝完的矿泉水为什么能引发火灾了吗？凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。结合图片认识焦点及焦距。看屏幕，认识水透镜、理解凸透镜向日取火，回忆儿时的乐趣。能。半瓶没喝完的矿泉水相当于凸透镜，在阳光下焦点恰好在松软干燥的草上，时间较长就会引燃干草引发火灾。学生理解凹透镜的虚焦点和焦距。设计意图通过回扣引入情境，达到理解知识、应用知识的目的，同时呈现课堂设计的完整性和完美。环节五：课堂小结本节课我们学习了以下哪些内容？1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距。2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上。3.凸透镜能产生平行光。但是，凹透镜却能使平行光发散。设计意图学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。环节六：习题测试A、B是两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3 cm和5 cm，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的。学生们作图，教师巡视，并进行指导。发现A偏折得厉害，B偏折得不厉害。理解焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强。设计意图加深学生对透镜会聚作用的理解。
作业与拓展学习设计拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距。方法（1）：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离。方法（2）：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离。
特色学习资源分析、技术手段应用说明希沃白板，透镜
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