统编版语文三年级上册第5单元高频易错检测卷-（含答案）

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第5单元高频易错检测卷-语文三年级上册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列词语中加点字读音正确的一项是（ ）
A．英（yīn）雄 B．蒲（pǔ）扇 C．亏欠（qiàn） D．合拢（lóng）
2．下列词语搭配有误的一项是（ ）
A．（可爱）的地方 （布满）条纹 B．（蓝蓝）的天空 （没过）膝盖
C．（宽阔）的大海 （积满）白雪 D．（巨大）的宝库 （抽出）枝条
3．“我和弟弟在草地上玩耍”一句中“耍”的意思是（ ）
A．戏弄 B．弄，施展
C．玩弄，表演 D．玩
4．读一读，下列句子属于比喻句的是（ ）
A．哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
B．原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
C．多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
D．太阳和我们一起睡觉，和我们一起起床。
5．本单元习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，下列不符合本次习作要求的素材是（ ）
A．秋天的校园 B．我的爸爸是球迷
C．我家门前的太阳花 D．天上的云变化多端
二、填空题
6．给下面的多音字注音并组词。
劲 ( ) ( ) 盛 ( ) ( )
7．比一比，再组词。
沙( ) 悄( ) 捕( )
吵( ) 消( ) 铺( )
8．不改变句子的意思，给带点词语换个说法。
（1）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐( )。
（2）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱( )的一种花。
（3）弟弟也假装( )打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
9．课文回顾与交流。
（1）多么可爱的 ！多么有趣的 ！从那时起，蒲公英成了我们最 的一种花。
（2）“我”无意中发现草地的颜色在早晨和傍晚是 的，中午是 的。因为蒲公英的花瓣早晨和傍晚是 的，中午是 的。
（3）“它和我们--起睡觉，和我们一起起床”中蒲公英的“睡觉”是指它的花瓣 ，“起床”是指它的花瓣 。
（4）课文先讲兄弟俩在窗前一大片草地上 的情景；接着写“我”无意中发现了草地的颜色在早晨是 色的，中午是 色的，傍晚又变成 色的；最后写草地和蒲公英给我们的生活带来了 。
三、语言表达
10．按要求写句子。
（1）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（改为陈述句）
（2）蒲公英的花瓣是合拢的。草地变成绿色的了。（用关联词语把两句话合并成一句话）
（3）我把蒲公英的绒毛吹到弟弟的脸上。（改成“被”字句）
四、现代文阅读
搭船的鸟（节选）
语段一：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
语段二：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
11．语段一中作者从翠鸟的 来描写翠鸟。分别用了 、 、 三种色彩突出了翠鸟的美丽。
12．语段二中哪些动词形象生动地写出了翠鸟捕鱼的本领高？请用“ ”画出来。
13．从哪里可以看出作者对翠鸟的观察是十分细致的？
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛（ ）的杜鹃、（ ）的迎春、（ ）的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的小花儿。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞呀，我费了好大劲，才抓住一朵飞在空中的小白花儿。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的天空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
14．第1、2自然段描写了哪几种花？
15．请给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。
16．将下列表示颜色的词语填入短文中的括号里。
淡紫 鹅黄 火红
17．你喜欢蒲公英吗？为什么？
五、书面表达
18．按要求作文。
美丽的翠鸟，神奇的蒲公英，可口的杨梅……自然界的一切是那么美，你是喜欢多姿多彩的植物，还是喜欢活泼可爱的小动物？请仔细观察并介绍你印象最深的一种动物或植物吧！字数350字左右。
参考答案：
题号 1 2 3 4 5
答案 C C D B B
1．C
【详解】本题考查辨析字音的能力。
正确读准字音，注意区别形近字，多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读多练。
A项，英（yīng）雄。
B项，蒲（pú）扇。
D项，合拢（lǒng）。
2．C
【详解】这道题考查词语搭配。有很多词语可以与多个词语搭配。注意仔细品读，通过语感、意义来找出搭配不当的词语。“宽阔”就是具体或者抽象上的宽度上比较大、和键开放，道路或者是思路，如马路宽阔，指的是一维线。“辽阔”一般是形容很大的面积，如祖国的幅员辽阔，一般形容的是原野、海洋、国土，感觉上是比广阔更高一层。所以应将“宽阔”改为“辽阔”，C答案错误。
3．D
【详解】此题考查学生的理解能力，需要结合具体的语境分析作答。
题目语境“我和弟弟在草地上玩耍”，此处的“耍”应和“玩”“游戏”有关，所以综合来看，D选项最符合。
4．B
【详解】本题考查学生对修辞手法的掌握，要在熟悉小学常用修辞手法及用法的基础上分析作答。常见修辞方法有比拟、比喻、排比、夸张、借代、对偶、设问、反问、反复等。比喻是最常用的一种修辞手法，是用某一具体事物来说明另一抽象事物的修辞方法。比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。比喻由本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、喻词（比喻关系的标志性词语）三部分组成。比喻分为明喻、暗喻、借喻三种形式。
①明喻：本体喻体都存在，喻词用“像、似、仿佛、犹如”等，典型形式：甲像乙。
②暗喻：本体喻体都存在，喻词用“是、成了、变成”等，典型形式：甲是乙。
③借喻：本体不出现，直接叙述喻体。典型形式：甲代乙。
分析选项中的句子，再结合上述内容可知，“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”这句话把“蒲公英的花”比作“手掌”，是比喻句。
5．B
【详解】本题考查对习作主题的理解和分析。“我们眼中的缤纷世界”这一主题描写的应该是景物，而“我的爸爸是球迷”是对人物的描写，不符合主题。
6． jìng 强劲 jìn 使劲 shèng 茂盛 chéng 盛满
【详解】本题考查多音字组词能力。
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。注意区分。解答此题，要求学生首先要写出多音字的不同音节，然后依据音节组词即可。
劲是一个多音字。
[ jìn ]1．力气：使～。手～。2．精神；情绪：鼓足干～。冲（chòng）～儿。3．兴趣：干得挺有～儿。4．神情；样子：瞧他那股泄气～儿。脏～儿。
[ jìng ]1．坚强有力：刚～。疾风知～草。2．猛烈：～风。
盛是一个多音字。
[ shèng ]1．兴盛；繁盛：全～时期。桃花开得很～。2．强烈；旺盛：年轻气～。火势很～。3.．盛大；隆重：～会。～宴。4．丰富；丰盛：～馔。5．深厚：～情。～意。6．普遍；广泛：～行。～传。7．用力大；程度深：～赞。8．姓。
[ chéng ]1．把东西放在容器里：～饭。缸里～满了水。2．容纳：这间屋子小，～不了这么多东西。
7． 沙土 静悄悄 捕猎 吵闹 消失 铺满
【详解】本题考查比一比，再组词。
沙和吵：音不同，义不同，都是左右结构。沙：细小的石粒；（嗓音）不清脆，不响亮。可组词：沙土、沙哑等。吵：声音杂乱扰人；争执；争吵。可组词：吵闹、争吵等。
悄和消：音不同，义不同，都是左右结构。悄：多音字，[ qiāo ]没有声响或声音很低。可组词：静悄悄。[ qiǎo ]忧愁；形容没有声音或声音很低。可组词：悄然无声。消：消失；度过（时间）；消遣。可组词：消失、消遣等。
捕和铺：音不同，义不同，都是左右结构。捕：捉；逮；姓。可组词：捕猎、追捕等。铺：多音字，[ pù ]用板子搭的床。可组词：床铺。[ pū ]把东西展开或摊平。可组词：铺床。
8． 乐趣 喜欢 装作
【详解】本题考查写近义词。
“不改变句子的意思，给带点词语换个说法”是指词语的近义词。近义词是指意思相近的词，确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思去找，想想和所给词语意思相同或相近的词。
（1）快乐：比喻人的一种开心、高兴的状态。近义词：喜悦、欢喜。
（2）喜爱：对人或事物有兴趣或感情较深。近义词：喜欢、心爱。
（3）假装：装作，故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。近义词：装作、冒充。
9． 草地 蒲公英 喜爱 绿色 金色 合拢 张开 合拢 张开 尽情玩耍 绿 金 绿 快乐
【详解】本题考查课文内容的掌握。
（1）根据课文最后一自然段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”将空补充完整。
（2）根据课文第3自然段“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”可知草地早晨傍晚是绿色的，中午是金色的。根据“花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”可知草地绿的时候花瓣是合拢的，花瓣张开草地就是金色的。
故：“我”无意中发现草地的颜色在早晨和傍晚是绿色的，中午是金色的。因为蒲公英的花瓣早晨和傍晚是合拢的，中午是张开的。
（3）根据课文可知，早晨和傍晚花瓣都是合拢的，中午是张开的，作者把花瓣的合拢与张开比作人类的起床、睡觉，故：“睡觉”是指花瓣合拢，“起床”是指花瓣张开。
（4）根据第2自然段“我和弟弟常常在草地上玩耍”可知现讲兄弟俩在窗前玩耍的情景；第3自然段“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”可知草地早晨傍晚是绿色的，中午是金色的。根据最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”可知蒲公英给我们带来了快乐。
故：课文先讲兄弟俩在窗前一大片草地上玩耍的情景；接着写“我”无意中发现了草地的颜色在早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；最后写草地和蒲公英给我们的生活带来了快乐。
10． 它要和我们坐船一起到外祖父家里去。 如果蒲公英的花瓣是合拢的，草地就变成绿色的了。 蒲公英的绒毛被我吹到弟弟的脸上。
【详解】本题考查句型转换。
（1）反问句改为陈述句将将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词，去除反问语气词和疑问助词，问号变句号。即：它要和我们坐船一起到外祖父家里去。
（2）关联词，根据这两句话可知是一个假设关系，用“如果……就……”，即：如果蒲公英的花瓣是合拢的，草地就变成绿色的了。
（3）“把”字句改为“被”字句的方法，首先找到主动者和被动者，这句话中“我”是主动者，“绒毛”是被动者，被字句的句式为被动者+被+主动者+动作成分。即：蒲公英的绒毛被我吹到弟弟的脸上。
11． 外形 翠绿 蓝色 红色 12．冲 飞 衔 站 吞 13．从语段二中翠鸟捕鱼的过程的动作描写，可以看出作者对翠鸟的观察十分细致。
【分析】11．本题考查文章内容理解。
语段一介绍了小鸟的外形，从“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”分别用了翠绿、蓝色、红色三种色彩突出了翠鸟的美丽，介绍了它的羽毛，翅膀，长嘴。
12．本题考查提取关键信息。
注意题干要求，是要从“语段二”找出写出翠鸟捕鱼“本领高”的“动词”。注意不要遗漏。
13．本题考查文章内容理解。
注意找出作者对翠鸟“观察的十分细致”的内容，找出作者描写小鸟非常细致的内容即可。比如描写小鸟外貌的内容。
14．杜鹃、迎春花、牵牛花、蒲公英。 15．会飞的蒲公英 16．火红 鹅黄 淡紫 17．喜欢。因为它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
【分析】14．本题主要考查对内容的理解。
从“山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……” “这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”可知，第1、2自然段描写了杜鹃、迎春花、牵牛花、蒲公英这几种花。
15．本题主要考查拟定标题。
本文描写了生长在偏僻角落的蒲公英，不满足现状，积极进取。而我就像蒲公英的种子，在妈妈的关怀希望下，未来会像蒲公英一样，飞出大山。本文表现了山里的所有母亲都想自己的孩子飞出这狭窄的天地，飞向更广阔的天地去，去开辟一片新的天地的愿望。因此，标题为：会飞的蒲公英。
16．本题主要考查选词填空，将表示颜色的词语填入短文中的括号里。
从“杜鹃”可知，此处填“火红”。
从“迎春”可知，此处填“鹅黄”；
从“牵牛”可知，此处填“淡紫”。
17．本题主要考查学生语言表达能力，先表达自己观点，再说出理由。
示例：我喜欢蒲公英。因为蒲公英，不满足现状，积极进取。
18．范文：
我喜欢的小动物
动物是人类最好的朋友可大家有去爱护它们吗？我是个最喜欢小动物的人，小动物们可爱又淘气，像一个调皮的小孩子。
我最喜欢小狗，小狗很可爱。我以前有养过一只名叫：雪雪听名字就知道是一只可爱的小狗狗，它的毛像雪一样白，有着一双圆溜溜的黑色大眼睛，两只耳朵耷在头边。可爱极了，但雪雪也很调皮，接着我来告诉你它的调皮吧！
一天下午我放学回家，雪雪照常来接我，我和它边走边玩上了楼梯，到楼梯间时，它看到了我手边的袋子，一下子咬了过去，我追着它，边追边叫道：“雪雪把我的袋子交回来，快点要不然我要教训你了。”雪雪好像听懂了，于是乖乖的跑了回来，交出了袋子。在我身边蹭了几下好像在请求我的谅解，我摸了摸它，就和它回了家。
雪雪很可爱，也很调皮。但我和它是好朋友，我喜欢它雪雪。
【详解】本题考查的是材料作文，根据材料的要求进行分析，首先明确自己要写的是动物还是植物，最喜欢的是什么。根据自己要描写的动物或者植物进行描述即可。注意语言完整流畅，不要写错别字即可。
开头：点明自己要写的是动物还是植物，运用好词好句进行简单的铺垫，引出后文自己所要描写的主体即可。
过程：具体写出所要介绍的主体，加入外貌描写、动作描写、神态描写等。具体写出印象最深的动物或者植物的主要特点。
结尾：点明文章的主旨，升华文章的主题即可。
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