《透镜》教学设计
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文档简介
教学设计
课时教学设计
课题 透镜
课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本节课是在学习了《光现象》的基础上，体现光的折射现象在生产、生活的具体应用。本节课是初中物理光学部分的一个重要组成部分，也是可持续发展的物理学习的必要基础。 本节课主要包括三个重要的知识点：通过观察法、触摸法能区分凸透镜和凹透镜；通过实验能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；知道三条特殊光线。
学情分析 对于透镜的概念学生并不陌生，在日常生活和学习中，学生已经认识了透镜。在前面的学习中，学生学习了一些光学知识，特别是第四单元中较系统的学习了有关光的传播，通过光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散，已经初步理解了光的传播过程，为学习透镜奠定了基础。
学习目标 （1）能正确区分凸透镜和凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。 （2）能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用，能正确解释会聚、发散。
重难点 （1）能区分凸透镜和凹透镜 （2）知道凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：魔术引入教师活动 问：不用火将火柴点燃，你们相信吗？ 观看视频：用凸透镜和强光手电将火柴点燃学生活动 1回答，激发兴趣。 2.观看视频。设计意图 通过实验引入，激发学生学习兴趣。环节二：区分凹透镜和凸透镜 教师活动 1．问：讲桌面上面有几块凸透镜和凹透镜，谁能根据它们的外形特征加以区分？ 2 问：凸透镜、凹透镜的外形特征分别是什么？ 3问：同学们每个人手里都拿了一个透镜，能否看出是什么透镜？若不能的话，还有什么方法可以区分？ 4.问:除了触摸外，还有没有第三种方法？同学们戴的近视镜是什么透镜？老年人戴的老花镜又是什么透镜？ 总结:区分透镜的三种方法：观察法、触摸法、成像法。学生活动 1．将凸透镜和凹透镜分别摆放到黑板上相应位置 2．说出各自的外形特征 3思考、回答。动手触摸进行区分。 4.思考、回答。成像法观察。 5.记录。设计意图 通过提问、思考，动手实验总结凸透镜、凹透镜的外形特征及区分方法。环节三： 凸透镜、凹透镜对光的作用教师活动 1.提问:我们在作图时通常要画出透镜的主光轴和光心，谁来说出什么是透镜的主光轴和光心？ 2.凸透镜对光的作用 演示实验1：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线。请你猜想如果放凸透镜，三条光线将会怎样传播？ 引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。我们把凸透镜对光线的这种作用就叫会聚。 总结：凸透镜对光起会聚作用，因此凸透镜又叫会聚透镜。 指导学生用作图法把上面实验中的折射光线画出来。 3．凹透镜对光的作用 演示实验2：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线。请你猜想如果放凹透镜，三条光线将会怎样传播？。 引导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。 总结：凹透镜对光起发散作用，因此凹透镜又叫发散透镜。 指导学生用作图法把上面的实验画出来。 4.焦点和焦距 （1）凸透镜的焦点和焦距 结合上述凸透镜会聚光的实验，阅读教材，并结合作图回答让学生明确： 凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用“F”字母表示；焦点到光心的距离叫做焦距，用“f ”字母表示。凸透镜的焦距越小，透镜对光的会聚作用越强。 由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。 凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢？让我们一起来观察实验。 演示实验：用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，激光从凸透镜右边射向左边，会看到光线会聚于一点。 2．凹透镜的焦点和焦距 光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？ 结合上述实验，问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？教师利用演示实验，把折射光线反向延长，引导学生观察折射光线的反向延长线相交在哪。PPT演示平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。 引导学生小结：平行于凹透镜主光轴入射的光线，折射光线的反向延长线通过焦点。 由于这个焦点是由实际光线反向延长线会聚而成的，所以我们叫它虚焦点。 凹透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凹透镜的右面射向左面，它们的反向延长线是否也能会聚于一点呢？ 总结：凹透镜也有两个焦点 学生活动 （1）看书回答 挑学生上台画出透镜的主光轴和光心 （2）观看演示实验 （3）学生上台画出折射光线 （4）观看演示实验 （5）学生上台画出折射光线 （6）回答问题 （7）观看演示实验 (8)观看演示实验 （9）猜想推理，得出结论设计意图 培养学生的观察、分析和解决问题的能力环节四：三条特殊光线教师活动 1.教师在黑板上分别画出三个凸透镜和凹透镜 2.分别演示“平行过焦”、“过焦平行”、“过心不变” 3.逐一画出折射光路图学生活动 学生练习画出这六个图设计意图 使学生通过观看和画图练习，掌握透镜的三条特殊光线。 环节五：总结、反馈练习教师活动学生活动（1）师生共同总结本节课内容。 （2）学生练习思考完成练习 设计意图 对照学习目标，检查学习效果
板书设计 （1）凸透镜：中间厚边缘薄；凹透镜：中间薄边缘厚 （2）凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用 （3）三条特殊光线“平行过焦”、“过焦平行”、“过心不变”
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 希沃白板5及课件库
教学反思与改进 （1）时间把握不够精准 （2）学生回答问题声音有点小 （3）普通话讲的不好 （4）新课引入要改进
课时教学设计
课题 透镜
课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本节课是在学习了《光现象》的基础上，体现光的折射现象在生产、生活的具体应用。本节课是初中物理光学部分的一个重要组成部分，也是可持续发展的物理学习的必要基础。 本节课主要包括三个重要的知识点：通过观察法、触摸法能区分凸透镜和凹透镜；通过实验能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；知道三条特殊光线。
学情分析 对于透镜的概念学生并不陌生，在日常生活和学习中，学生已经认识了透镜。在前面的学习中，学生学习了一些光学知识，特别是第四单元中较系统的学习了有关光的传播，通过光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散，已经初步理解了光的传播过程，为学习透镜奠定了基础。
学习目标 （1）能正确区分凸透镜和凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。 （2）能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用，能正确解释会聚、发散。
重难点 （1）能区分凸透镜和凹透镜 （2）知道凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：魔术引入教师活动 问：不用火将火柴点燃，你们相信吗？ 观看视频：用凸透镜和强光手电将火柴点燃学生活动 1回答，激发兴趣。 2.观看视频。设计意图 通过实验引入，激发学生学习兴趣。环节二：区分凹透镜和凸透镜 教师活动 1．问：讲桌面上面有几块凸透镜和凹透镜，谁能根据它们的外形特征加以区分？ 2 问：凸透镜、凹透镜的外形特征分别是什么？ 3问：同学们每个人手里都拿了一个透镜，能否看出是什么透镜？若不能的话，还有什么方法可以区分？ 4.问:除了触摸外，还有没有第三种方法？同学们戴的近视镜是什么透镜？老年人戴的老花镜又是什么透镜？ 总结:区分透镜的三种方法：观察法、触摸法、成像法。学生活动 1．将凸透镜和凹透镜分别摆放到黑板上相应位置 2．说出各自的外形特征 3思考、回答。动手触摸进行区分。 4.思考、回答。成像法观察。 5.记录。设计意图 通过提问、思考，动手实验总结凸透镜、凹透镜的外形特征及区分方法。环节三： 凸透镜、凹透镜对光的作用教师活动 1.提问:我们在作图时通常要画出透镜的主光轴和光心，谁来说出什么是透镜的主光轴和光心？ 2.凸透镜对光的作用 演示实验1：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线。请你猜想如果放凸透镜，三条光线将会怎样传播？ 引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。我们把凸透镜对光线的这种作用就叫会聚。 总结：凸透镜对光起会聚作用，因此凸透镜又叫会聚透镜。 指导学生用作图法把上面实验中的折射光线画出来。 3．凹透镜对光的作用 演示实验2：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线。请你猜想如果放凹透镜，三条光线将会怎样传播？。 引导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。 总结：凹透镜对光起发散作用，因此凹透镜又叫发散透镜。 指导学生用作图法把上面的实验画出来。 4.焦点和焦距 （1）凸透镜的焦点和焦距 结合上述凸透镜会聚光的实验，阅读教材，并结合作图回答让学生明确： 凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用“F”字母表示；焦点到光心的距离叫做焦距，用“f ”字母表示。凸透镜的焦距越小，透镜对光的会聚作用越强。 由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。 凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢？让我们一起来观察实验。 演示实验：用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，激光从凸透镜右边射向左边，会看到光线会聚于一点。 2．凹透镜的焦点和焦距 光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？ 结合上述实验，问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？教师利用演示实验，把折射光线反向延长，引导学生观察折射光线的反向延长线相交在哪。PPT演示平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。 引导学生小结：平行于凹透镜主光轴入射的光线，折射光线的反向延长线通过焦点。 由于这个焦点是由实际光线反向延长线会聚而成的，所以我们叫它虚焦点。 凹透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凹透镜的右面射向左面，它们的反向延长线是否也能会聚于一点呢？ 总结：凹透镜也有两个焦点 学生活动 （1）看书回答 挑学生上台画出透镜的主光轴和光心 （2）观看演示实验 （3）学生上台画出折射光线 （4）观看演示实验 （5）学生上台画出折射光线 （6）回答问题 （7）观看演示实验 (8)观看演示实验 （9）猜想推理，得出结论设计意图 培养学生的观察、分析和解决问题的能力环节四：三条特殊光线教师活动 1.教师在黑板上分别画出三个凸透镜和凹透镜 2.分别演示“平行过焦”、“过焦平行”、“过心不变” 3.逐一画出折射光路图学生活动 学生练习画出这六个图设计意图 使学生通过观看和画图练习，掌握透镜的三条特殊光线。 环节五：总结、反馈练习教师活动学生活动（1）师生共同总结本节课内容。 （2）学生练习思考完成练习 设计意图 对照学习目标，检查学习效果
板书设计 （1）凸透镜：中间厚边缘薄；凹透镜：中间薄边缘厚 （2）凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用 （3）三条特殊光线“平行过焦”、“过焦平行”、“过心不变”
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 希沃白板5及课件库
教学反思与改进 （1）时间把握不够精准 （2）学生回答问题声音有点小 （3）普通话讲的不好 （4）新课引入要改进
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