第七单元 课题1 燃料的燃烧（第一课时）教学课件(共17张PPT 内嵌视频)2024-2025学年人教版九年级化学上册

(共17张PPT)
化学 九年级 上册
课题 1　燃料的燃烧（第一课时）
第七单元　能源的合理利用与开发
火既是人类的朋友，也是人类的敌人，为了更好地了解和使用火，今天我们一起学习燃料的燃烧。
烧烤
钻木取火
燃烧是人类最早利用的化学反应之一。
火灾
火和人类生活息息相关
课堂导入
可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
一、燃烧的条件
特点：发光、放热、剧烈的氧化反应
发光、放热的现象不一定是燃烧，如灯泡通电发光、放热是物理变化
1、燃烧的定义
新知探究
下列物质都能燃烧吗？
纸张
木材
水
煤块
玻璃
石灰石
酒精
红磷
新知探究
交流讨论：燃烧需要什么条件呢？
——可燃物
2、燃烧的条件
燃烧条件的探究
除了可燃物，燃烧还需要哪些条件呢？
白磷：燃烧所需最低温度40℃
红磷：燃烧所需最低温度240℃
实验验证
注意：红磷和白磷都具有可燃性，燃烧都产生白烟五氧化二磷，五氧化二磷会危害人体健康，实验应在通风橱或抽风设备下进行。
实验原理：运用控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，分析归纳得出燃烧的条件。
新知探究
燃烧
不燃烧
不燃烧
对比说明燃烧需要温度达到着火点
对比说明燃烧需要氧气
讨论：如何使铜片上的红磷燃烧起来呢？
如何使热水中的白磷也燃烧呢？
新知探究
实验结论：可燃物燃烧需达到燃烧所需要的最低温度且必须
与氧气（或空气）接触。
热水中的白磷燃烧
控制温度、氧气等因素不变
控制温度、可燃物等因素不变
在科学探究中，如果问题涉及多个因素（变量)，可以只研究因变量与一个自变量的关系，控制其他的量不变。运用控制变量的方法，可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究，最后再综合解决问题。
可燃物不同
有氧
无氧
新知探究
方法引导——控制变量
要燃烧，三个条件同时具备，缺一不可
烧烤时，为什么要先用木柴、木屑引火？
通常状况下一些常见物质的着火点
700-750
320-370
250-330
240
40
着火点/℃
无烟煤
木炭
木材
红磷
白磷
物质
注意：着火点是物质固有的属性
可燃物达到燃烧所需的最低温度叫做该物质的着火点。
3、燃烧的三个条件
新知探究
该装置有什么不足之处吗？要如何改进呢？
设计实验装置时，要尽量避免对环境造成污染！
实验反思
白磷
红磷
铜片
80℃热水
玻璃板
冷水
空气
白磷
80℃热水
空气
对 比
新知探究
　　尝试解释以下生活中的现象：
　　1．火上浇油
　　油是常见的可燃物，燃烧时会放出热量，向火中浇油会使燃烧更剧烈。
学以致用
　　2．室内起火时，不能打开门窗。
　　室内可燃物燃烧会消耗大量的氧气，打开门窗会补充氧气，使火越烧越旺。
学以致用
　　尝试解释以下生活中的现象：
　　3．“纸火锅”是用纸代替金属材料做容器盛放汤料，当加热时纸
不会燃烧。
　　纸中盛放汤料等物质，水蒸发时能吸收燃烧产生的热量，使纸表面
温度无法达到纸的着火点。
课堂小结
可燃物＋氧气
温度
达到着火点
生成物＋能量
研究因素 （因变量） 控制因素 （控制变量） 氧气 可燃物 温度
温度 可燃物 氧气
控制变量
探究/验证可燃物燃烧需要满足
的条件（氧气、一定温度）
设置实验装置及操作
选择可燃物 控制是否有氧 气（空气） 控制温度 其他
查阅可燃物着火点 有氧气/ 隔绝氧气 温度低于/高于着火点 加热时间相同、
可燃物加热距
离相同等
随堂练习
1.关于燃烧，下列说法正确的是（ ）
A.凡是发光、放热的变化都可以叫作燃烧
B.氧化反应都伴随着燃烧现象
C.燃烧是一种发光发热的剧烈的化学反应
D.呼吸作用是燃烧现象
C
2.木柴燃烧时,把木柴架空一些,目的是( )
A.使热量散失
B.使木柴着火点降低
C.使木柴与氧气充分接触
D.使木柴变成易燃物
C
（1）罩上烧杯的作用是
（2）能说明燃烧条件之一是温度达到可燃物的着火点的实验现象是。
（3）热水的作用是什么？
防止白磷燃烧产生的白烟逸散到空气中，污染空气
铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧
提供热量，使铜片上白磷的温度达到着火点；使水中的白磷与空气隔绝。
3.李老师在《燃烧的条件》教学中，改进了教材中的实验，如图，在铜片上罩上烧杯，请回答：
随堂练习
学有所成 展翅飞翔
主讲老师：茜茜老师