第18课《慈母情深》课件

(共32张PPT)
汇报人：WPS
部编版五年级上册第五单元
18.慈母情深
学习目标
1.自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
单元导读
人文要素
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
落魄 怂恿 辞退 压抑
颓败 缝纫 噪声 褐色 疲惫
耽误 衣兜 龟裂 权利
落魄 怂恿 辞退 压抑
颓败 缝纫 噪声 褐色 疲惫
耽误 衣兜 龟裂 权利
pò
rèn
yì
zào
hè
tuí
bèi
dān
jūn
dōu
quán
我会读
辞
我会写
抑
碌
吊
暑
噪
cí yì lù diào kù shǔ zào jǐ
（告辞）
（辞退）
（抑制）
（压抑）
（忙碌）
（碌碌无为）
（吊灯）
（吊床）
（酷暑）
（残酷）
（暑假）
（中暑）
（噪声）
（噪音）
酷
脊
（脊背）
（山脊）
罩
我会写
竟
哇
忍
酸
权
zhào jìng wā rěn xiè suān quán
（口罩）
（罩衣）
（竟然）
（宏观）
（读哇）
（走哇）
（忍心）
（残忍）
（机械）
（军械）
（酸菜）
（心酸）
（权利）
（肖像权）
械
1.奶奶的手一到冬天就会龟裂（ ）。
2.乌龟（ ）慢慢地爬上沙滩。
龟
jūn （龟裂）（龟手）
ɡuī （乌龟） (海龟）
ɡuī
jūn
1.蜻蜓挣脱（ ）了蜘蛛网，飞走了。
2.哥哥上班挣钱（ ）了，给我买了好多东西。
挣
zhēnɡ （挣扎）（挣脱）
zhènɡ （挣钱） (挣命）
zhènɡ
zhēnɡ
多音字
课文主要写了什么？
课文讲述了“我”的母亲在家境贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”钱买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
梳理内容
交流思考
交流思考：作者按什么顺序交代故事的过程的？
按事情发展的顺序：起因、经过、结果。
第一段(1~4)：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。
第二段(5~37)：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给“我”的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。
第三段(38)：“我”有了第一本长篇小说。
梳理脉络
默读课文，给课文划分层次，梳理脉络。
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
两个“从来没有”说明一元钱对“我”家是一笔巨款。
收音机都要用来换吃的东西，家里的贫穷与母亲塞钱
让“我”买书形成鲜明的对比。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
“压抑”“颓败”“身在蒸笼”是“我”对母亲工作环境的感受。
反复出现数字“七八十”，既勾勒出小工厂极端拥挤、闷热、嘈杂的环境，又表现出“我”内心的震撼。
初到厂房
　　我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个　　　　的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围　　　　　　　　　。
极其瘦弱
几只灯泡烤着我的脸
母亲工作的艰辛
走进这样的车间你的第一反应是什么？看到在这种环境中如此辛勤工作的母亲，你此时是什么心情？
烦躁和压抑　难过和愧疚
寻找母亲
外貌描写：瘦弱的母亲
　　背直起来了，　　　　。转过身来了，　　　　。褐色的口罩上方，一对眼神　　　眼睛　　　望着我，　　　　的眼睛……
疲惫的
吃惊地
我的母亲
我的母亲
我的母亲
眼神
“我的母亲”出现3次，而且都放在句子的末尾。在感情表达上起了强调作用，展现出对母亲深深的关切。
　　我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
用倒置写法突出前面的部分，画面感更强。
神态描写：疲惫的母亲
品读感悟
句子一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
句子二：我的母亲，背直起来了，转过身来了。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
句子一是倒装句，将母亲的动作、神态前置，以慢镜头的方式描写了母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的细节。
反复出现“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼的复杂感受。
品读感悟
片段3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
连续使用几个“立刻”，以快镜头的方式，呈现了母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。“我”看到母亲如此辛劳，怎能不心酸、不心痛？
品读感悟
片段4：
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
…………
“多少钱？”
“一元五角就行……”
母亲说话迅速，说明了母亲工作的忙碌。
“我”说话吞吞吐吐，体现了“我”的迟疑和懊悔。
品读感悟
片段5：
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
说明母亲兜里都是零钱，是一点一点攒下来的。
写出了母亲工作十分艰辛，攒下这一卷毛票有多不容易。从中也可以体会到“我”此时愧疚的心情。
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
交流思考
交流思考：课文主要写了什么内容？
感受“我”的情感
交流思考：课文母亲工友的语言描写能否去掉？为什么？
交流思考
不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活的贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。
交流讨论
默读课文，交流讨论故事的起因、经过和结果是怎样的？
叙述顺序 过程
起因
经过
结果
“我”想买一本书，决定到母亲工厂向母亲要钱。
“我”向母亲要钱的过程。
“我”拿到钱买了水果罐头，母亲又凑足钱给我买了书。
课堂小结
不管是对母亲工作的厂房的场景描写，还是寻找母亲、向母亲要钱和母亲塞钱给“我”的场景，作者都通过一处处细节描写，写出了母亲工作的艰辛和对“我们”无私、深厚的爱，以及“我”对母亲的心疼和感激。
课后习题
思考
1.默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
(1)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…
“立刻”表现出母亲工作的争分夺秒,暗示了“我”家庭的贫困,和母亲工作的不容易,辛苦万分。即便如此,母亲仍旧给“我”钱买书,这些更表现出母亲对“我”深深的爱。
课后习题
思考
1.默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
(2)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。
“揉得皱皱的”表现母亲对钱的珍惜,“皲裂的手指”侧面反映了母亲工作的辛苦和钱的来之不易,更深化了母亲对“我”的爱。
课后习题
思考
2.读下面的句子,注意反复出现的部分,想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句,画出来和同学交流。
◇背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……
作者将母亲的动作、神态前置,并连用“我的母亲”,写出了母亲是在极度劳累的工作中艰难转身,突出母亲工作的劳苦疲惫和工作环境的恶劣,还写出了“我”内心的震摅与痛苦,对母亲的感激与心疼。
课后习题
思考
2.读下面的句子,注意反复出现的部分,想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句,画出来和同学交流。
◇母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻有将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
连续用四个“立刻”写母亲丝毫不停地投入工作,把母亲为了一家人的生活分秒必争地拼命挣钱的紧张状态鲜明地展现在读者面前。
课后习题
小练笔
联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写
因为“我”走进厂房,看见母亲工作环境这样恶劣;“我”寻找母亲,发现母亲的工作这样辛苦和繁忙,挣钱是那么不容易;因为“我”要钱的时候,母亲毫不犹豫掏钱给“我”,竭尽全力支持“我”读书……这一切的一切,都让“我”深刻感受慈母情深,所以“鼻子一酸”
课后习题
小练笔
你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。
夜深了,寒气越发重了,星星被冻得躲进云层。我也早早进入了梦乡。忽然,几声咳嗽声把我从梦中惊醒。我揉揉惺忪的眼睛,怎么这么亮 朦胧中,只见妈妈正在专心致志地织毛衣身旁放着一本书和一大堆五颜六色的毛线。她那双疲惫不堪的眼睛布满了血丝,不知从何时起,眼角下又添了几道皱纹,针尖般的竹枝无情地刮着妈妈的手指。而她的手下正流泻出一片绚丽的图案。妈妈突然停了下来,捶捶腰背,接着又继续不停地织着………我心里内疚极了,再也忍不住,从床上爬起,紧紧地握住妈妈的手。一阵冰凉使我浑身一颤,妈妈的手冻得发紫了。我鼻子一酸,不禁落下泪来。
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