《柳树醒了》第一课时
教材内容：小学语文一年级下册第2课（人教版）
教学目标：
1、认识“醒”、“雷”等8个生字。
2、能正确朗读课文，知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
教学重点：认识“醒”、“雷”等8个字，正确朗读课文。
教学难点：知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
教学准备：课件、生字词卡片
设计说明：本教案尝试运用随文识字和集中巩固相结合的方法进行学习。在学习注重对识字方法的指导，多采用换部件，通过意思记字形等方法进行学习。文本感悟通过想象说话和图片视频辅助等方法进行感悟，注重过程中的童趣性，通过眼睛和想象感受春天的美。
教学过程：
一、激趣导入：
1、创设情景，听声导入：
（1）小朋友们，仔细听仔细看：播放打雷画面。
（2）你听到了什么？看到了什么？——闪电来了——雷声很响——柳树醒了
2、生字教学：
（1）春雷和柳树说话了呢！谁来读读这一小节。这里还藏着两个生字宝宝呢！【点红雷，醒】谁来叫叫他！
（2）你有什么好办法记住他们吗？
——雨的变形和田组合在一起就变成雷。雷下半部分换一换就变成雪（你还会用换部件的方法记字，你可真会学习。）
——酉+星=醒（你用了加一加的办法记住他，也很会思考。）
3、想象说话指导朗读。
（1）春雷在呼唤小柳树呢，它会对小柳树说些什么呢？
——小柳树快起床吧！
——小柳树，春天可美了，快睁开眼睛看看吧！
（2）指导朗读：在雷公公焦急、热情又亲切的呼唤声中，小柳树呀，醒了！让我们学着雷公公的样子来和小柳树说说话吧。
过渡：是啊，小柳树呀，醒了！（出示课题）今天我们就一起来学习一篇优美的课文，齐读——柳树醒了。醒了的小柳树还遇到了许多朋友呢，咱们赶快去读读课文，找一找他们吧！
二、初读课文，交流问题
1、自由读课文，读准字音
请小朋友们快速地把书翻到第3页，自由大声地朗读课文。要求把课文读正确、读流利。思考：小柳树遇到了那些朋友？
2、交流汇报：
小柳树在春天里遇到了哪些朋友？
——春雷、春雨、春风、春燕、孩子们【教师相机板书】
你们可真会学习，一下子就把小柳树的好朋友都找到了呢，我们来一起叫一叫他们的名字吧。
过渡：这些好朋友还帮助小柳树产生了一些变化呢。我们一起去看一看吧。
三、学习课文第二节
1、谁来读一读这一小节。【出示第二节】
2、这里可有几个生字宝宝呢[点红澡、枝、软]
谁来读一读这个字——澡（平舌音读得真好）
——枝（这可是个翘舌音呢！）
3、你有什么好方法记住他们吗？
——澡：要用水洗，所以用三点水；换成提手旁就变成操。
——枝：枝是树上的一部分所以用木字旁。
——软：车+欠=软。
（我们可以从意思和部件相加等方法来认识新字，只要你做个有心人，你会发现很多汉字学习的规律呢！）
4、相信我们把生字宝宝送回到课文中，你们会读得更棒！一起来读一读吧！
5、春雨已经淅淅沥沥地下着，它们像什么？
——像细丝、像春姑娘纺出的线……
是啊，春雨像在给柳树洗澡呢！洗着洗着，小柳枝哟，软了。（引读，出示句子和画面）谁来读读？（多么柔软的小柳枝啊）让我们一起来读一读吧。
四、学习第三节
春雨洗软了柳枝，春风姑娘也急忙赶来了。出示第三节。
软了的小柳枝随风舞动，多美哟！春风一吹呀，就像一把把小梳子给柳树梳头了，你眼前看到了什么情景？看到了什么新的变化？
——柳梢嫩嫩的、绿绿的！
你还在哪里看到过？
——学校里、西湖边、小区里。
4、是啊，“春风给柳树梳头了，梳着，梳着，小柳梢啊，绿了。”（出示）
（哪棵小柳梢来读一读？指名读 ）
5、这里可有很多木字旁的字呢，你发现了吗？
——柳、树、梢、梳
他们为什么都是木字旁的？——都是树的一部分，梳子也是木头做的。（你们可真会学习）
6、你知道柳梢是哪一段吗？【出示幻灯进行柳枝和柳梢的对比】
7、我们看到柳梢绿了，柳条绿了，春风一吹，还有什么绿了？（想象说）
春风一吹，吹绿了柳树，吹绿了小草，吹绿了山川，吹绿了大地，好一片生机勃勃的景色呀！
8、结合古诗赞美春风
难怪唐代大诗人贺知章也写了《咏柳》来赞美春风呢！（出示，齐诵）
过渡：小柳树的朋友们都从四面八方赶来和他一同迎接春天的到来呢！他们是怎么做的呢？我们下节课继续学习。
五、集中巩固生字
1、小柳树在春天里快乐地舞蹈，他说只要你能和下面的词语娃娃打招呼，他也会为你舞蹈呢！课件逐步出示七个带拼音的词语娃娃：
醒了 春雷 洗澡 软了 柳枝 梳头 柳梢
接下来的这一组可得好好挑战了。他们可是用今天学过的字和以前学过的字组成的新词。你能读好他们吗？
苏醒、雷雨、梳洗、软和、树枝、树梢
六、书写指导：
1、今天我们要写两个字【出示说、话】
2、你发现了什么？
——他们都是言字旁的字。
是啊，要写好他们。就要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向坐斜。
4、教师范写这三个字。
5、学生书写，师生评议。
板书设计：
柳树醒了
春雷 柳树 说话 醒
春雨 柳枝 洗澡 软
春风 柳梢 梳头 绿
春燕 柳絮
柳树 小朋友
教学反思：
一年级学生具有好奇的心理特点。在教学环节一开始，我就通过让学生听声音激发起学生的兴趣。学生一听到要听听视频里的声音，马上就兴趣百倍，孩子们的思维活跃起来，对谜底也产生了很大的兴趣。在进行识字巩固的环节中，我就专门设计一个和柳树打招呼的游戏环节，其实只是简单的读词语，但是加入这样的动画效果后，学生看到这样形式新颖的游戏，兴趣浓厚，教学目标的达成就明显容易许多
试教的过程中，我经常会因为教学节奏没有把握好而导致教学任务没有完成，同时还造成了学生注意力不集中，兴趣难以被激发等后果。在课堂导入环节等需要加快速度的地方，在要求语言清晰的情况下应尽量加快语速，紧凑各个环节，使学生的积极性能够被迅速调动起来。在朗读展示，生字正音这个环节中是我最容易出现问题的，在这个环节中，其实应把课堂还给学生，教师尽量少讲，让学生多读，只对几个音进行强调，用简单的评价语承上启下即可。而对于一些教学的重点难点则是应该细细品味的。如对一些主导性问题，我则应该放慢语速给学生足够的时间引起重视。音乐有跌宕起伏，课堂也是一个有涨有落的过程，只有这样的课堂才富有生命力，富有艺术性。
试教过程中，我也意识到自己的一个问题，那就是我在课堂上的语言不够严谨。也许是我对教案本身不够熟悉，课堂上经常会出现张口即来的现象。这是一名年轻教师切忌的，如果养成了习惯，以后可能会出现课堂废话太多，问题不明确，评价语言不准确等问题，将后患无穷。所以在后来的备课中，我努力将课堂上的语言都设计入教案并进行反复推敲，同时为了避免对课堂上的一些生成没有准备而不得不张口即来的情况，我在试教的过程中也对学生的回答进行总结，并预设入教案，以免措手不及。平时试教的机会并不多，但是此次磨课却给我提供一个方向，教案的设计尽量详细，多多预设学生的生成，更重要的是在课堂上要规范自己的用语，这也是下阶段我给自己的一个目标。
课件19张PPT。小学语文（人教版）一年级下册第2课柳树醒了春雷跟柳树说话了，
说着说着，
小柳树呀，醒了。léixǐng春雷跟柳树说话了，
说着说着，
小柳树呀，醒了。léixǐng醒柳树醒了1.自由读课文，读准字音
请小朋友们快速地把书翻到第3页，自由大声地朗读课文。要求把课文读正确、读流利。
2.思考：小柳树遇到了哪些朋友？春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳梢啊，绿了。春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳梢啊，绿了。春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳梢啊，绿了。 （ ）柳梢柳枝（ ） 咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。醒了 春雷 洗澡 软了 柳枝
梳头 柳梢 苏醒 雷雨 梳洗
软和 树枝
树梢见说话《柳树醒了》第二课时
教材内容：小学语文一年级下册第2课（人教版）
教学准备：课件、生字词卡片
教学目标：
1、认识“耍”字，巩固其他字词
2、学习课文四、五小节，能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：学习课文四、五两小节，正确朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
设计说明：文章朗读采用创设情境的方法进行感悟。文本感悟通过想象说话和图片视频辅助等方法进行感悟，注重过程中的童趣性，让学生通过眼睛和想象感受春天的美。
教学过程：
古诗导入，回顾文章内容：
同学们，关于描写柳树的古诗，你知道哪些吗？
——一起背诵《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、回顾课文内容，完成板书。
上节课，我们学习了课文一二三节，现在我们一起来个朗读比赛吧，如果这一节你最喜欢，你就站起来把它演出来。——学生背诵。老师相机板书。
过渡：这节课，还有好朋友要来看望小柳树呢。瞧谁来啦？
二、学习课文第四节。
1．出示春燕图。多么快乐的春燕呀，它飞到柳树边，跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。（师一边引读，一边课件出示）这就是“小柳絮”。
2．美丽的小柳絮飞呀飞，飞过了高山、飞过了田野，眼前出现了什么景色？
——出现了很美的大草原 ——看到了很多美丽的花朵。
看到了那么美丽的景色，飞了的小柳絮多快活啊！你能用朗读读出来吗？
——指名读（多么轻盈的小柳絮啊！/还和小燕子捉迷藏呢，多有意思啊！
/你让小柳树变得更美了！）
4．老师也想和大家比一比，我读前半小节，你们接上，准备好了吗？师读出“藏”的感觉。
三、学习课文第五小节。
小柳树变了，喝足了春雨姐姐的水呀，小柳枝哟，软了；在春风妹妹的吹拂下，小柳梢啊，绿了；和春燕姐姐玩着捉迷藏哪，小柳絮呀，飞了。他和孩子们玩耍起来（出示玩耍词卡，指名读，齐读）
你们和这样的柳树开心吗？谁能开心地来读一读。
四、借助朗读，巩固课文（齐读2、3、4小节）
多么美的春天，多么美丽的柳树，多么欢乐的孩子们啊，让我们赶快捧起书，在优美的音乐声中美美地读读吧！（配乐读）
五、实践活动，课外延伸
过渡：春天里，不只柳树醒了呢，还有许多春天的好朋友也伸伸懒腰，探出脑袋，想在春天里玩耍呢！快想一想，说一说！
（1）春雨跟（ ）说话了， （2）春天来了，
说着说着， （ ）跟（ ）说话了，
（ ）。 说着说着，
（ ）。
六、书写指导。
1．出示下列生字，学生做找朋友的游戏。
说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
2．出示“春、朋、友、高” 让学生观察：说说怎么才能写好这些字？
“春”字的书写：关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。
朋：两个月要写得瘦。要挨得紧，两横要在横中线的两侧。
高：每一个部分的间隔要一样宽。
教师范写。
学生试写，交流反馈。
板书设计
柳树醒了
春雷 柳树 说话 醒
春雨 柳枝 洗澡 软
春风 柳梢 梳头 绿
春燕 柳絮 捉迷藏 飞了
柳树 小朋友 玩耍 长高
教学反思：
每一次备课都是一次提升，每一堂课的收获也不是用几个字可以简单概括的。每一次磨课都会产生新的困惑，每一次磨课都会发现自己存在的问题，并在反思中努力改正，每一次的磨课都会产生新的灵感，每一次的磨课都在进行艰难的抉择。磨课是痛苦的，但结束之后我才发现，原来这份痛苦却可以换来如此多的收获。
一年级的孩子抽象思维的能力比较弱，如何才可以在最短的时间内有意的激活，唤起学生对柳絮的感觉呢？因此我选择创设柳絮飘洒的情景，通过录像的形式再现生活中的场景，让学生在观看视频时心和柳絮一起感受春天，为交流做好铺垫。
一年级的孩子具有喜欢韵律的特点。一年级的孩子都喜欢比较有节奏感的文章，这样读起来朗朗上口，也方便熟记于心。在试教过程中，我尝试让学生根据自己的感觉朗读，同时配上有趣的音乐，提高了课堂的效率也增加了课堂的趣味性，以古诗作为导入也是这个目的。学生在生动有趣的音乐和课中操中获得了很大的快乐，也将课堂推向高潮。
一年级的孩子具有易感染的特点。需要老师引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。因此在教学中我开始注重对自己语言的规范和感情的培养，富有激情地带领学生进入教学情境。比如，让学生体会柳絮的美丽时，我先说“多么快乐的春燕呀，它飞到柳树边，跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。”随即出示一段视频，在优美的音乐和柔美的图片后，孩子们马上进入到了文本之中，对柳絮飞了的理解也大大加深。通过引导学生听音乐、看录像，并用优美的语言感染学生，可以激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。?
本课有一个语言训练点：
春雨跟（ ）说话了， 春天来了，
说着说着， （ ）跟（ ）说话了，
（ ）。 说着说着，
（ ）。
如果采用探究法，让学生自己发现这一语言训练点就可以加深他们对该语言点的印象，随即伴随适量练习就可以达到事半功倍的效果。如果仅仅使用教师的讲授法却很难达到很好的效果。学校一直在提倡精讲多练，通过此次磨课我也深刻地体会到其重要性，精讲多练，还要精讲及时伴随相关的练习。
另外我发现对学生的评价语还不够生动。多次试教后，这需要经验，也需要自己在平时的教学实践中刻意去努力规范，这也成为了我下阶段的一个奋斗重点。
课件13张PPT。小学语文（人教版）一年级下册第2课柳树醒了柳树醒了春燕春燕跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮呀，飞了。春燕跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……春雷跟柳树说话了，
说着说着，
小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳梢啊，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮呀，飞了。
柳树跟孩子们玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，长高了……柳树醒了 跟 说话了，
说着说着，
， 了。 跟 说话了，
着 着，
， 了。说（ ）（ ）（ ）
话（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ）
友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ）
高（ ）（ ）（ ）见朋友见春高THANKS
