课件17张PPT。小学语文（人教版）一年级下册第6课胖乎乎的小手
（第一课时）两棵小树十个杈，
不长叶子不开花。
能写会算还会画，
天天干活不说话。
——打一人体器官一双（ ）的小手pàng hū hu
pàng hū hu
胖乎乎的小手朗读小建议：1、借助拼音读通课文。
2、遇到难读的生字词，圈出来，多读几遍。
胖乎乎 喜欢 一张画 刚刚 贴画 墙上 代替 拖鞋 帮忙 等着 变化 事情pànɡ hū hū xǐ huān yì zhānɡ huàɡānɡ ɡānɡ tiē qiánɡ shànɡ dài tì tuō xié bānɡ mánɡděnɡ zhe biàn shì qinɡ胖 喜 张 刚
贴 墙 替 拖
鞋 帮 等 变 情pàng xǐ zhāng gāng
tiē qiáng tì tuō
xié bāng děng biàn qíng胖乎乎 喜欢 一张画 刚刚 贴话 墙上 代替 拖鞋 帮忙 等着 变化 事情 xǐ zhāng
全家人都喜欢兰兰画的这张画。爸爸看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白,问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢？”着看奋兴THANK YOU6 胖乎乎的小手
【教材内容】：小学人教版课标语文第二册第二单元第六课
【教材分析】：
《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元的一篇具有典型意义的课文。课文写的是大家都很喜欢兰兰的一幅画。从爸爸、妈妈和姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近学生生活实际，对孩子有很好的教育作用。
第二课时
【设计说明】：
根据第一课时1、2自然段提出的问题“为什么大家都喜欢这张画？”进行层层理解、感悟与交流。所以第二课时设计重点学习3—6自然段，通过指名读、四人小组角色朗读、表演读、大组合作读等多种丰富有趣的形式进行朗读指导，使学生在不同人物角色情境朗读感受中，感悟不同人物的语言特点和内心世界，从而体会兰兰的小手并不仅仅是“胖乎乎”的，还意味着她的勤劳、对长辈的孝敬以及家庭的温暖。
【教学目标】：
正确、流利、有感情地朗读课文3—6自然段。积累语言，感受阅读的乐趣。
激发学生帮助长辈的思想和行为。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】：在理解课文的基础上指导学生有感情地朗读。
【教学难点】：指导学生读好疑问句和感叹句。
【教学准备】：课件、生字卡片
板书设计：
6 胖乎乎的小手
爸爸 ? ? ? ? 拿拖鞋
? ? ?帮助 妈妈 ? ? ? ? 洗手绢 勤劳 能干 灵巧 可爱
? ? ? ? ? 姥姥 ? ? ? ? 挠痒痒
喜欢
【教学过程】：
一、游戏导入，巩固识字
1、游戏：摸一摸胖乎乎的小手。（课件出示）点击小手，即出现词语，指名学生认读。
胖乎乎 喜欢 一张画 刚刚 变成 贴在
墙上 代替 拖鞋 帮忙 等着 变成 事情
2、男女生合作读
二、朗读感悟，积累语言
小朋友都摸到了胖乎乎的小手，真能干！上节课我们知道了兰兰画了一双胖乎乎的小手，这节课我们一起来交流为什么大家都喜欢兰兰的这张画。让我们走进课文看一看吧！
交流： 根据你找到的答案，结合上面的提示，自己来说一说吧！（课件出示，与课文内容有链接，根据学生的回答相机进行学习指导）
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）
3、小朋友真聪明。那你找到课文中的依据了吗？
（1）指名读（课件随机出示四句话）
*这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
*这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
*这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
请你自由读一读。——指名读读句子。
读了这4句话，你发现了什么？
（预设：都是写小手能干什么。句子写法差不多。）
应该用怎样的语气来读好这几句话呢？（点击出示课文3、4、5段中爸爸、妈妈和姥姥说的话）首先了解一下都是谁说的话。然后引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
（5）朗读练习：
a.请你自己读一读他们的话。
b.全班指名读——评议。
c.四人小组分角色合作朗读，可以加上动作——汇报朗读成果（引导学生先说优点，再指出不足）
d．全班大组分角色齐读
4、现在你知道全家人为什么喜欢这幅画吗？（课件出示兰兰的手这幅画）
（这幅画上画着兰兰的小手，它能帮助家人干许多事情，非常能干。所以大家都很喜欢这双小手。）
说话：兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为 。
5、请你当当小作家，给这篇文章换个题目，看谁换得最好、最贴切。
一双（ ）的小手（板书）
（预设：勤劳 能干 灵巧 可爱 有用 灵活……）
6、过渡：兰兰的小手真能干，在家里为长辈做了这么多的事，所以全家人都喜欢。老师相信，你们的小手一定也很能干，一定也为长辈们做过许多事。
（课件出示课后的“说说做做”）你用你的小手为长辈们做过什么事？同桌先自由说一说——然后指名交流。
我替爸爸________________________________________。
我给妈妈________________________________________。
我帮老师________________________________________。
我为大家________________________________________。
8、读第6自然段，想象拓展。（出示课件）
你们真能干！那如果兰兰或者你们长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
三、书写指导
过渡：小朋友的小手真能干！那现在我们就用自己的小手来比一比，谁是“写字小能手”。
（课件出示两个生字“画 笑”）仔细观察，这两个字写的时候要注意什么？
交流：
“画”的最后一笔要出头，注意笔画顺序。
“笑”的下面不是“天”，而是“夭”。
教师范写。
学生书空——描红练习。
作业：
1、指导完成《语文课堂作业本》上的3、4题作业。
2、拓展作业：创作一幅画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。在教室里举办一个小小的画展。
3、推荐课外阅读
乌 鸦 爱 妈 妈
乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”
小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢(diū)下妈妈！我要救(jiù)妈妈！”
大乌鸦拖着树（shù）枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。
正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。
大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
教学反思：
在本课教学中，我从以下两个方面尝试教学：
一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。在第一课时教学中，以“猜手”、“谈手”导入课题，激发了学生的兴趣，第二课时中再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生联系自己，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有猜有说，有演有想象，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。
课件14张PPT。小学语文（人教版）一年级下册第6课胖乎乎的小手刚刚一张画喜欢胖乎乎贴在墙上代替帮忙拖鞋等着变成事情爸爸喜欢兰兰的小手，
是因为（ ? ? ? ? ?）。
妈妈喜欢兰兰的小手，
是因为（ ? ? ? ? ?）。
姥姥喜欢兰兰的小手，
是因为（ ? ? ? ? ?）。第8张这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！第4张这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！第4张这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！第4张这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！我替爸爸 。
我给妈妈 。
我帮老师 。
我为大家 。说说做做 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 兰兰或者你长大后，
会帮家人做哪些事情呢？笑画6 胖乎乎的小手
【教材内容】：小学人教版课标语文第二册第二单元第六课
【教材分析】：
《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元的一篇具有典型意义的课文。课文写的是大家都很喜欢兰兰的一幅画。从爸爸、妈妈和姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近学生生活实际，对孩子有很好的教育作用。
第一课时
设计说明：
课文以小见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的品德。在设计过程中，第一课时首先猜谜激趣引入，再通过对“胖乎乎的小手”图片的形象感知，指导朗读，初步感受小手的“胖乎乎”与可爱；接着初读课文，对生字词的读音和字形进行识记交流和了解大家对兰兰的画的喜爱。然后，学习第一、二自然段，指导朗读，读出大家对兰兰的画的喜爱以及兰兰疑问的语气。最后，对“看、着、兴、奋”4个生字进行写字指导，重点指导“看”“着”的不同。
【教学目标】：
1、 学会认识13个生字，会写“看、着、兴、奋”4个生字。
2、 初读课文，把课文读通顺，读流利。
3、学习第一、二自然段，读出大家对兰兰的画的喜爱以及兰兰疑问的语气。
【教学重点】：认识课文中13个生字，区分写“看、着”两个字。
【教学难点】：能正确流利朗读课文；学习第一、二自然段，读出大家对兰兰的画的喜爱以及兰兰疑问的语气。
【教学准备】：相关的课件、生字卡片
板书设计： 6 胖乎乎的小手
换一换：站——贴 精——情 弯——变 蛙——鞋
编口诀：胖 张 情
猜一猜：替
【教学过程】：
一、猜谜激趣，揭示课题
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师出则谜语给你们猜一猜。（课件出示）
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”打一身体部位。（课件出示图片：手）
2、（课件出示图片：手）请伸出你的小手，告诉大家是一双怎样的手。（课件出示“一双（ ）的手”，指名说）
（请一位胖学生举起手或出示课文“手”的图片）这是一双怎样的手呢？
3、揭示课题（课件出示课题：胖乎乎的小手）
今天，我们也要认识一双胖乎乎的小手。
谁来读读课题？（指名2人）
——评1：轻声读得很准确、好听！
——评2：胖乎乎的小手真可爱啊！
我们大家一起读。
4、学习生字“胖”：看着课题，老师再出个字谜考考你们，十五天，什么字？
二、初读课文，整体感知
1、请小朋友打开书，自由朗读课文。（课件出示）
要求：（1）借助拼音读通课文。
（2）遇到难读的生字词，圈出来，多读几遍。
2、检查生字词掌握情况：
（1）正音（课件出示带拼音的词语）
胖乎乎 喜欢 一张画 刚刚 贴画 墙上
代替 拖鞋 帮忙 等着 变化 事情
自由读——小老师带读——开火车读
（2）识记字形（课件出示带拼音的生字）。自由读读，想想：可以用什么好方法来记住生字？
交流：（随机板书）
换一换：站——贴 精——情 弯——变 蛙——鞋
编口诀：月半胖 弓长张 心青情
猜一猜：两个农夫站在太阳上。（替）
（3）游戏：一字开花。
喜——喜欢 喜爱 喜气洋洋 等——等候 等车 等待
帮——帮助 帮忙 帮手 刚——刚才 刚好 刚刚
巩固字词：去掉拼音后你还认识吗？（课件出示去拼音的词语）
指名读——齐读
三、激疑读文，粗知大意
过渡：小朋友，认识了这些生字宝宝，让我们把他们送回家吧。请你再读读课文，争取把课文读得正确流利，然后在课文中标出一共有几个自然段。
学生自由朗读，并标出自然段。
交流：共有6个自然段。选择你喜欢的自然段读给同桌听一听，比一比谁读得好。
（出示课文插图）小朋友读得非常认真，那么读了课文，你知道了些什么？（让学生自由说说读后的感受）
预设：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
——根据学生回答引出：兰兰的画上画着什么？
——然后出示第一自然段，指导朗读：把长句子读通顺；读出“喜欢”。
——你能用“喜欢”来说一句话吗？（预设如：我喜欢爬山。每个星期日，爸爸喜欢和我下围棋……）
大家不是喜欢画，而是喜欢画上的胖乎乎的小手。引：你怎么知道呢？
胖乎乎的小手会做很多事情。
四、学习第二自然段
1、谈话引入：
（1）这双胖乎乎小手的主人公 “兰兰”画下了自己的小手（课件出示兰兰的画──《我的小手》）。有一天，她的爸爸下班后，拿起画，看了又看。她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上。（课件出示爸爸的图片）
（2）认识生字“贴”：哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？
能给它组词找找朋友吗？
2、激疑读文：
（1）学到这儿，你有什么疑问吗？
预设：兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？
（2）兰兰也感到很奇怪，你能读出兰兰奇怪的语气吗？（课件出示“兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”
——评：问句往上扬，你读出了奇怪的语气，真能干！
齐读：我们大家一起问问爸爸吧！
3、你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？
（1）请小朋友默读3—5自然段，把答案用“——”划出来。
（2）学生默读思考。
（3）为什么大家都喜欢这张画？爸爸只贴这一幅画呢？我们下节课来交流。
五、指导写字
过渡：看来小朋友都很仔细，能认真思考。现在，老师请大家来当当“放大镜”，看看谁能够观察得非常仔细，找出两个字的区别。
游戏：放大镜。出示课件：两个生字“看 着”。
仔细观察，然后同桌互相讨论，比较“看、着”的异同。
全班交流：相同点：下面都有一个“目”说明跟眼睛有关系。
不同点：上面不一样，看上面是手，着上面是羊。
观察“看、着”在田字格中的位置，说一说他们的位置。
教师范写，注意“看、着”中撇的书写。
学生描红练习。
作业：
1、连一连，组成词语。
张 画 拖 喜 事 变 高
鞋 贴 化 家 欢 兴 情
教学反思：
《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元的一篇具有典型意义的课文。课文写的是大家都很喜欢兰兰的一幅画。从爸爸、妈妈和姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近学生生活实际，对孩子有很好的教育作用。
认真研读了教材，觉得这篇课文学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的。
因此在第一课时教学中，我从以下三个方面尝试教学：
一、以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节，这是我的整篇课文的设计思路。在第一课时教学中，以“猜手”、“谈手”导入课题，激发了学生的兴趣，为第二课时引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手作铺垫。
二、初读课文，着重交流识字方法。低段教学以识字教学为主，在本课教学中首先通过自由读、小老师带读、开火车读等丰富、有趣的方式，指导学生把生字的音读准确；接着通过换一换、编口诀、猜一猜等方式对字形进行识字方法；最后通过去掉拼音指名读、齐读的方式进行生字的巩固练习。
三、通过形象的图片、质疑的方式，感受大家对兰兰的画的喜爱以及兰兰的疑问。一年级的孩子以形象思维为主，所以学习过程中出示“胖乎乎的小手”的图片，让孩子形象感知兰兰小手的“胖乎乎”，质疑领悟兰兰的“疑问”：为什么大家都喜欢这幅画呢？为第二课时的解答做好铺垫。
