小学语文（人教版）一年级下册第9课《两只鸟蛋》（第一课时）
【设计理念】
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本设计尊重学生的生活体验和情感体验，创设对话情境，构建对话过程，让学生在情境中读书，在读书中体验，在体验中感受，从而读得自主，读得入情、入境、入味，不断提高语文素养。
【教学目标】
认识“蛋、取”等6个生字，会写“听、唱”2个字。
正确、流利地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【课前准备】
多媒体课件，两只鹌鹑蛋。
【教学流程与设计意图】
欣赏百鸟，生发爱鸟情
师：小朋友，你们喜欢鸟吗？今天这节课，老师要让你们大饱眼福，请欣赏——(课件展示鸟儿图片)你看到了什么？在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。据英国鸟类学家希尔估计，全世界大约有8700种、1000亿只鸟呢！
【让学生生发爱鸟之情，为课文学习作好情感铺垫】
初读课文，感知爱鸟情
导入课文，板书课题。
师：今天有那么多小鸟来到了我们的教室做客，你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？（课件展示小鸟破壳而出到长大的图片）
预设：生1：小鸟是鸟妈妈孵出来的。生2：小鸟是从鸟蛋里孵出来的……
（根据学生回答，教师板书：鸟蛋）
师：看老师写“蛋”字，除了“鸟蛋”，你还知道哪些蛋？
预设：生1:鸡蛋。生2：鸭蛋。生3：恐龙蛋……
师：是啊，你们知道的蛋真多。让我们一起再来记记“蛋”字（拼读“蛋”）。今天这节课，我们走进诗歌——《两只鸟蛋》（课件出示课题），去感受两只鸟蛋不同寻常的经历。请大家齐读课题。（生读课题）
自读课文，读准字音。
自由轻读。
师：这是一个怎样的故事呢？请大家打开课本，小声地读读课文，注意读准字音，碰到一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）
同桌互读。
师：小朋友们读得很认真，现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查。要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）
（3）轮读正音。
师：谁能自告奋勇站起来分节读读课文，请其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现哪个字音读得最准，要向他学习；哪个字音读得不太好，要提醒他。
3、再读粗知。
师：请小朋友们配着动画，再次读读全文，想想知道了些什么？
【让学生读准字音，读通读顺课文，并初步整体感知课文的内容与情感。】
细读体味，感受爱鸟情
师：老师从你们的表情中看出大家很喜爱鸟蛋，课文中的“我”喜爱这两只鸟蛋吗？我们到课文中去找找，找到了就用笔把这一小节划下来。
反馈交流
1、细读体味第一节。
师：哪些小朋友找到了？（指名说，并课件出示第一节）请你也读读这一节，瞧，生字宝宝已经变成红色，要读准它们！（学生读第一节）
随文学习生字。
师：两个生字宝宝，你记住了哪一个？
预设：学生学习“取”。
师：你能编句顺口溜记记生字宝宝“取”吗？
预设：“耳”在左，“又”在右，加在一起就是“取”……
预设：学生学习“凉”。
师：谁能给生字宝宝“凉”找找朋友？
预设： “冰凉”“凉水”“凉鞋”……
师：回忆一下学过的两点水的字“冷、冰”，发现了什么？
预设：两点水的字与“冰凉、寒冷”有关。
2）促进感悟。
师：老师也给大家准备了鸟蛋，请你看一看，摸一摸，是什么感觉？（请学生上来摸一摸鸟蛋）
预设：a：我发现鸟蛋小小的。（点击课件，“小小的”变红）
b：我感觉鸟蛋凉凉的。（点击课件，“凉凉的”变红）
师：谁能读读这一句，把鸟蛋“小小的”“凉凉的”感觉读出来？
（学生读，师指导）
c：我发现鸟蛋拿在手里很好玩。（点击课件，“真好玩”变红）
师：是呀，你能读读这一句，把好玩的味道读出来吗？
（学生读，师指导）
师：让我们一起有感情地来读一读这一段，好吗？（齐读）
师：大家看大屏幕，我们来读读这两组词语。（课件出示：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋）你有什么发现？（交换了顺序，意思不变）老师这儿还有一些词，你能不能也交换一下顺序，意思保持不变呢？（课件出示）
小路长长的 _______________
杨树高高的 _______________
_____________ 红红的苹果
_____________ 闪闪的星星
师：看看教室里，想想家里，你能不能找一样事物照样子说说？
2、细读体味第三节。
师：看看还有哪个小节也在写我很喜爱鸟蛋？（指名读，课件出示第三节）老师从你的读中听出你确实很喜欢这两只鸟蛋。
（点击课件，“捧着”变红。）
师：我们现在拿着什么？请小朋友做一个“捧书”的动作给大家看看。用什么捧的？
生：用手捧着。
师：所以“捧”与手有关，是提手旁。文中的“我”是怎样“捧鸟蛋”的？
预设：生：“我”是小心地捧着鸟蛋。
（点击课件，“小心地”变红）
师：是啊，我对鸟蛋是那么的爱护。我们用小心翼翼的语气一起读读这一句。（齐读）
（点击课件，“连忙”变红）
师：谁能给“连忙”找找近义词？
预设：生1：马上。生2：很快。生3：急忙……
师：你能用“连忙”来说句话吗？
（点击课件，“轻轻地”变红）
师：这里为什么要“轻轻地”？
谁能用轻轻地，小心翼翼的语气来读读这一句？指名读。
从这段中我们看到“我”非常喜欢鸟蛋，更看到他对鸟蛋的爱护，我们一起读这一段。
【本环节是为了突出本课教学重点，突破难点安排的，通过读中感悟、联想、想象，让学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的热爱，初步形成人与自然和谐相处的意识。】
指导书写
师：“我”那么喜欢从树上取下的两只鸟蛋，为什么又要把鸟蛋送还呢？下节课我们再接着学习。
1、指导书写：听、唱。这两字都是左右结构的字，都要写的左窄右宽，左边的“口”字要写的小而高。
2、师范写。
3、生先描后仿，注意写字姿势。
4、展示讲评。
【观察---交流---指导---描红---仿写---展示---讲评，指导书写既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，眼、口、手、心并用，有力提高了写字指导的效率。】
【课后反思】
本文是一首儿童叙事诗，内容简短，贴近生活,极富童趣!学生学起来比较感兴趣。文中的“我”是一个顽皮又不失善良的小男孩，跟我们小朋友的年龄非常接近，掏鸟窝，取鸟蛋这些事情有的小朋友也经历过，所以学生很容易跟课文里的小男孩沟通。教学时，让学生联系自身和生活实际并借助图画，在反复朗读课文的前提下自读自悟，理解重点词句。在这种切身的感受中，激发学生的同情心和善良品质以及保护鸟类的美好愿望，也从中感悟出小男孩送还鸟蛋时那种小心翼翼的举动与迫切心情，感受到课文中“我”的可爱。在教学生字时，让学生自主合作，交流识记方法，并联系课文来强化记生字；理解词语时，也不是简单的释义，而是通过动作、造句等形式来帮助理解，使课堂充满了生机，激发了学生的学习兴趣。
课件12张PPT。小学语文（人教版）一年级下册第9课两只鸟蛋
（第一课时）
寿带蜂鸟戴胜蓝翡翠太阳鸟黄腰柳莺绣眼小鸟出生啦！两天了九天了鸟妈妈和鸟宝宝在一起11天啦半个月啦21天啦25天啦一个月啦！长成一只漂亮的小鸟了9 两只鸟蛋两只鸟蛋我从树杈上取下两只鸟蛋，
小小的鸟蛋凉凉的，
拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
我小心地捧着鸟蛋，
连忙走到树边，
轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投向高远的蓝天。
9 两只鸟蛋第一节第三节我从树杈上取下两只鸟蛋，
小小的鸟蛋凉凉的，
拿在手上真好玩。小小的凉凉的真好玩鸟蛋凉凉的小路长长的 ___________
杨树高高的 ___________
_________ 红红的苹果
__________ 闪闪的星星鸟蛋凉凉的鸟蛋凉凉的长长的小路高高的杨树苹果红红的星星闪闪的我小心地捧着鸟蛋，
连忙走到树边，
轻轻地把鸟蛋送还。捧着小心地连忙轻轻地我会写听唱THANKS课件20张PPT。小学语文（人教版）一年级下册第9课两只鸟蛋
（第一课时）糕派鸡两只鸟蛋 自由地读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。我从树杈上取下两只鸟蛋,
小小的鸟蛋 凉的,
拿在手上真好玩。两只鸟蛋妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一
焦急不安。我小心地 着鸟蛋，
连忙走到树边，
轻地把鸟蛋送还。我 佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投 高远的蓝天。凉定捧轻仿向我从树上取下两只鸟蛋,
小小的鸟蛋 凉的,
拿在手上真好玩。凉qǔliánɡ妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一 焦急不安！定dìnɡ妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！我小心地 着鸟蛋，
连忙走到树边，
轻地把鸟蛋送还。轻捧pěnɡliánqīnɡ我 佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投 高远的蓝天。仿向fǎnɡfútáitóuxiànɡ我从树杈上取下两只鸟蛋，1取小小的拿在手上真好玩。鸟蛋凉凉的，我从树杈上取下两只鸟蛋，1取小小的拿在手上真好玩。鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋我从树杈上取下两只鸟蛋，1取小小的拿在手上真好玩。鸟蛋凉凉的， 鸟蛋小小的凉凉的鸟蛋我从树杈上取下两只鸟蛋，1取小小的拿在手上真好玩。鸟蛋凉凉的，妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！两只鸟蛋就是两只小鸟。布谷!布谷!在森林里叫
让我们唱吧让我们跳吧
春天春天快要来到!
布谷!布谷!不停地叫
来到田野、草地和树林
春天春天你快来吧！
安定凉快鸡蛋立定取得蛋黄我们要回家到家了~到家了！字THANK YOU小学语文（人教版）第二册第9课《两只鸟蛋》第一课时
教学目标:
认识“蛋、取、凉、定”4个生字，会写“定”。
正确流利朗读课文，能有感情地1—2小节。
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的情感和意识。
教学重难点：
认识7个生字，会写2个生字，正确流利地朗读课文。
教学准备： 课件、图片、卡片等
教学过程：
导入并学习“蛋”
摸蛋揭题。今天，老师给大家带来一个宝盒，里面藏着一件礼物。想知道是什么吗？现在老师要请坐得最端正的小朋友上来摸一摸。
你摸好后先不要把答案告诉大家，你只要告诉大家你摸到了一个怎样的东西，让大家猜一猜？它是怎样的？
——滑滑的，凉凉的，圆圆的（教师相机板书）
让我们来揭晓谜底吧——这是——鸟蛋。（教师写“鸟”，贴“蛋”）
学习蛋。
这个字我们在生活中也经常能见到，你在哪儿见过这个字？
二、初读课文整体感知
过渡：今天我们就来学习一篇有趣的课文（教师补充板书“两只”）。
读课题。
关于两只鸟蛋，还有一个动人的故事。我们赶快打开课本读一读，在读之前老师有个小小的提醒：读准字音，读通句子，遇到不会读的字多读几遍。
谁愿意把自己读得最棒的小节展示给大家听？其他同学仔细听，如果同学有读得不对的，请你举手提建议。
(1)第一小节：
随机交流“取”。
谁再来读读这个字？
你还知道凉凉的什么？
谁再来读读这一小节。
(2)第二小节：
别的小节呢？谁愿意来挑战？
这里也有一个后鼻音，哪位小老师带着大家读一读。
谁再来读读这一小节。
(3)第三小节：
另外两节有谁想来读一读。
读好“捧”“连”。
(4)第四小节：
这一小节中有两个后鼻音，谁再来读一读。
(5)这篇课文里后鼻音宝宝最多，请大家找一找。（凉，定，捧，轻，仿，向）开火车读。
3、两只鸟蛋里发生了一个什么故事呢？请大家再读一读课文吧！
教师小结：课文讲“我”将鸟蛋取下玩，妈妈告诉“我”两只鸟蛋就是两只小鸟，“我”又将鸟蛋送还的故事。教师相机板书：取下 送还。
学习“取”。你用什么方法认识?
三、学习第一段
鸟蛋静静地睡在鸟巢里，“我”为什么要把它取下来呢？自己试着读一读吧！指名二人读。
1、我为什么要取下鸟蛋？
鸟蛋凉凉的 小小的鸟蛋凉凉的，很好玩
变化词语顺序。
两句话出现的字都一样，就是位置换了一下。那么小小的鸟蛋可以变成？（幻灯片调整）
鸟蛋小小的
鸟蛋还是怎么样的呢？（教师将鸟蛋图贴与黑板上，进行左右移位）
滑滑的。（鸟蛋怎么样？）
鸟蛋滑滑的，也可以说成 （滑滑的）鸟蛋。
还有吗？
鸟蛋（圆圆的），也可以说成（圆圆的）鸟蛋。
滑滑的、圆圆的、白白的鸟蛋拿在手上，真好玩。谁能读好?
学习第二小节
过渡：多好玩的鸟蛋啊，要是能一直把它们留在身边玩，那该多好呀！可是妈妈看见了，却来劝“我”了。妈妈是怎么劝我的呢？
1、妈妈为什么要“我”把鸟蛋送还？
——妈妈说两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈知道一定会焦急不安。
谁再来说说。
——妈妈说两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈知道一定会焦急不安。
2、你们都说两只鸟蛋就是两只小鸟，到底是不是呢？咱们一起去看看。（播放小鸟破壳而出的课件）
3、看完之后，你知道了什么
——鸟蛋破了以后会变成小鸟。
——小鸟是头先出来的。
——每只鸟蛋都是一个生命！
出示课文：两只鸟蛋就是两只小鸟。读！
4、欣赏视频。小小鸟儿爬出了鸟蛋，在妈妈的精心照顾之下，会慢慢地成长，长出漂亮的羽毛，快乐地在天空歌唱，飞翔。
小鸟多么美丽，多么可爱啊！让我们也来做做快乐的小鸟，和它们一起唱歌飞翔吧！做课中操。
5、多么可爱的小鸟呀，可是，即将变成小生命的鸟蛋突然不见了，他们可是鸟妈妈的宝贝啊，你想想，这时鸟妈妈心情怎么样呢？
课文中哪个词说明鸟妈妈很着急？
焦急不安是什么意思呢？
你在什么时候也会焦急不安吗？
6、想象一下，这时的鸟妈妈会急成什么样子？
7、鸟妈妈真可怜，难怪妈妈要劝“我”送还鸟蛋呢！谁能来当妈妈劝劝“我”？
存疑：看到这，如果你就是文中的“我”，你会把鸟蛋送还吗？
小作者和你们一样，后来他也把鸟蛋送还了。那么，他究竟会怎么送还的呢？鸟蛋送还后又怎样了呢？我们下节课继续学习。
生字巩固。
放鸟蛋。这些鸟蛋里藏的可不是鸟宝宝，而是我们今天学习的生字宝宝呢。接下来让我们大家也用自己的智慧送送鸟蛋回家吧?（出示鸟蛋：蛋黄，鸡蛋，冰凉，凉快，取得，安定）
五、课堂练习
（一）写字
引入：你们真能干，把那么多鸟蛋送回了树杈，鸟妈妈这会儿一定特高兴！（屏幕出示“一定”这个词）
给“定”找新的朋友。
写“定”。
描一个，写一个。
展示书写。
（二）我会读
课件出示：
鸟蛋凉凉的
鸟蛋凉凉的，还可以说成——凉凉的鸟蛋。
小路长长的，也可以说成——长长的小路。
谁还能说说别的东西？
精心设计导语，丰富评价语，创设优美的课堂。
一年级的孩子需要老师用激励的语言带进智力最近发展区。教学适合学生的生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。因此在教学中注重对学生语言规范的培养，富有激情地带领学生进入教学情境。比如，让学生体会生命的美丽时，老师先说：“小小鸟儿爬出了鸟蛋，在妈妈的精心照顾之下，会慢慢地成长，长出漂亮的羽毛，快乐地在天空歌唱，飞翔。瞧！他们来了。”随即出示一段视频，优美的音乐，极富穿透力的图片播放后，孩子们马上进入文本之中，对两只鸟蛋就是两只小鸟的理解也大大加深。当鸟蛋不见了之后，老师又用自己紧张的语言感染学生，（此时的鸟妈妈丢失了自己最珍贵的东西，她紧锁着眉头，眼睛里含满了泪水，焦急地在枝头飞来飞去，大声喊：“我的孩子，你在哪里啊！”)学生的情绪也由刚才的高兴转为替鸟妈妈着急的表情。
课件20张PPT。浙江省农村中小学现代远程教育工程资源小学语文（人教版）一年级下册第9课两只鸟蛋
（第一课时）杭州市学军小学 刘婷 糕派鸡两只鸟蛋 自由地读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。我从树杈上取下两只鸟蛋,
小小的鸟蛋 凉的,
拿在手上真好玩。两只鸟蛋妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一
焦急不安。我小心地 着鸟蛋，
连忙走到树边，
轻地把鸟蛋送还。我 佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投 高远的蓝天。凉定捧轻仿向我从树上取下两只鸟蛋,
小小的鸟蛋 凉的,
拿在手上真好玩。凉qǔliánɡ妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一 焦急不安！定dìnɡ妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！我小心地 着鸟蛋，
连忙走到树边，
轻地把鸟蛋送还。轻捧pěnɡliánqīnɡ我 佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投 高远的蓝天。仿向fǎnɡfútáitóuxiànɡ我从树杈上取下两只鸟蛋，1取小小的拿在手上真好玩。鸟蛋凉凉的，我从树杈上取下两只鸟蛋，1取小小的拿在手上真好玩。鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋我从树杈上取下两只鸟蛋，1取小小的拿在手上真好玩。鸟蛋凉凉的， 鸟蛋小小的凉凉的鸟蛋我从树杈上取下两只鸟蛋，1取小小的拿在手上真好玩。鸟蛋凉凉的，妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！两只鸟蛋就是两只小鸟。布谷!布谷!在森林里叫
让我们唱吧让我们跳吧
春天春天快要来到!
布谷!布谷!不停地叫
来到田野、草地和树林
春天春天你快来吧！
安定凉快鸡蛋立定取得蛋黄我们要回家到家了~到家了！字脚本设计：刘婷
素材制作：刘婷
资源引用：人民教育出版社
www.pep.com.cn
制作日期：2010年1月
致谢：江 汶 浙江省“农远工程”项目多媒体课件
