小学语文（人教版）一年级下册第30课《棉花姑娘》（第一课时）
【教学目标】 １、引导学生认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 ２、分角色朗读课文，读好请求的语气。 ３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 【教学重点】识字、写字。 【教学难点】 引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 【教学准备】 课件、图片、词语卡片、头饰。
【教学过程】 一、猜谜导入，相机识字 1、猜谜导入。 ①老师知道小朋友们都喜欢猜谜语，所以我们先来猜一个吧，边认真听边努力想： 像云不是云，地上开白花。像雪不是雪，越冷越大，大家都爱它。打一种植物。 ②板书：棉花（huɑ）。 a、“花”原来是——第一声，现在读——轻声，跟读。 b、开火车读。 2、补充课题。 ①棉花是一种植物，课文里把它当作人来写，亲切地称它为——（板书：姑娘ɡū niɑnɡ）。 a、“娘”原来是第二声，现在读——轻声，小老师带读。 b、开火车读。 c、观察这两个字，你有什么发现？（重点回忆形声字的规律） ②（擦掉拼音）读题。
3、看图置疑。 ①师：小朋友们想不想看看棉花姑娘？ ②出示两幅图：请你仔细观察，这两幅图中，棉花姑娘的表情有什么不同？ 板书：伤心 开心。 ③板书：为什么从“伤心”到“开心”，这中间到底发生了什么事呢？让我们来读一读课文。 二、 初读识字 1、学生读课文，标出自然段，画出生字。 2、指名分段朗读课文。听的同学要注意读的同学有没有把字读正确，并想一想：“棉花姑娘为什么伤心？最后她又为什么变开心了？” 三、 读中学字 1、读第1自然段。 ①我们先跟第一自然段交朋友吧，小朋友们边读边想：棉花姑娘为什么伤心呢？ 板书：生病了。（“了”的轻声） ②随文识字。 a、是谁让棉花姑娘生病了？出示卡片[蚜]说说怎么记它？（换偏旁、加一加。） 出示[蚜虫图片]师简介：蚜虫专门吸收植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它虽然比芝麻还要小，危害却很大。植物要是长了蚜虫，就像我们生病一样难受。 谁来说说：（ ）的蚜虫。引出“可恶”，它就像我们常说的——讨厌。 想一想：蚜虫可恶在哪里呢？ 瞧瞧，“叶子上有许多可恶的蚜虫”，这蚜虫还真不少呢。如果现在你就是棉花姑娘，有成千上万只蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？ 这个时候，你最希望什么？ b、出示[幻灯片]她多么盼望/有医生/来给她治病啊！ 说说你是怎么认识“盼”的。 老师想用讲故事的方法记记“治”，出示卡片[治]， 说说你是怎么认识“治”的。
指导朗读：指名读，齐读。
③齐读第一自然段。 2、读第六自然段。 ①后来棉花姑娘为什么开心呢？哪个自然段告诉我们的？板书：病好了。（“了”的轻声）②健健康康的棉花姑娘是什么样子的？出示[幻灯片]：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花。a、“碧绿碧绿”“雪白雪白”表示什么？ b、用了两个“碧绿”说明叶子——特别绿；用了两个“雪白”说明棉花——特别白。 c、分别用“碧绿碧绿的______、雪白雪白的______”说词。 d、完成课后练习。 ③长得这么好看，怪不得棉花姑娘变得那么开心呢！出示[幻灯片]她咧开嘴笑啦！ 指导朗读。 ④齐读第六自然段。 3、把握文意，学写生字。 ①棉花姑娘请了谁帮她治病，让我们来写一写“请”和“帮”字吧！ 师范写，生试写。 ②小朋友们翻开书，用“～～～”划出来，最后是谁治好了她的病，用“——”划出来。板书：燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 a、认识啄，出示[啄木鸟图片]。 b、看谁最厉害，能把小动物们送到这段话里读一读。出示[幻灯片] 棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请______给她治病，接着请________给她治病，然后请_________给她治病，最后，________治好了棉花姑娘的病。 ③咦？（手指板书）燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能帮棉花姑娘，而七星瓢虫却能呢？我们下节课再来学习。 四、利用词卡，巩固识字 谁来当小老师带大家读词语？读对了，大家跟读一次。 【板书设计】 30、棉花姑娘
伤心 ？ 开心
生病了 病好了
燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
【教学反思】
这是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，对话很有意思，非常符合一年级小朋友的语言和心理特点，孩子们很感兴趣。 用谜语来导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。生字的学习采用随文识字、书写的方式，将教学的难点适当分散，减小学生接受的容量，让学生更有兴致学，也学得更到位。 ????这篇课文中有的部分内容浅显易懂，学生不难理解，所以，通过朗读就能反馈学生的理解。 ???在教学中，我们不但要让学生掌握课内的内容，还要让学生获得更多的知识，加强课内外语文学习的有机联系。简单的口头拓展，让那些知识面比较广的学生有表达的机会，提高学生的求知欲，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
小学语文（人教版）一年级下册第30课《棉花姑娘》（第一课时）
【教学目标】 １、引导学生认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 ２、分角色朗读课文，读好请求的语气。 ３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 【教学重点】识字、写字。 【教学难点】 引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 【教学准备】 课件、图片、词语卡片、头饰。
【教学过程】 一、猜谜导入，相机识字 1、猜谜导入。 ①老师知道小朋友们都喜欢猜谜语，所以我们先来猜一个吧，边认真听边努力想： 像云不是云，地上开白花。像雪不是雪，越冷越大，大家都爱它。打一种植物。 ②板书：棉花（huɑ）。 a、“花”原来是——第一声，现在读——轻声，跟读。 b、开火车读。 2、补充课题。 ①棉花是一种植物，课文里把它当作人来写，亲切地称它为——（板书：姑娘ɡū niɑnɡ）。 a、“娘”原来是第二声，现在读——轻声，小老师带读。 b、开火车读。 c、观察这两个字，你有什么发现？（重点回忆形声字的规律） ②（擦掉拼音）读题。
3、看图置疑。 ①师：小朋友们想不想看看棉花姑娘？ ②出示两幅图：请你仔细观察，这两幅图中，棉花姑娘的表情有什么不同？ 板书：伤心 开心。 ③板书：为什么从“伤心”到“开心”，这中间到底发生了什么事呢？让我们来读一读课文。 二、 初读识字 1、学生读课文，标出自然段，画出生字。 2、指名分段朗读课文。听的同学要注意读的同学有没有把字读正确，并想一想：“棉花姑娘为什么伤心？最后她又为什么变开心了？” 三、 读中学字 1、读第1自然段。 ①我们先跟第一自然段交朋友吧，小朋友们边读边想：棉花姑娘为什么伤心呢？ 板书：生病了。（“了”的轻声） ②随文识字。 a、是谁让棉花姑娘生病了？出示卡片[蚜]说说怎么记它？（换偏旁、加一加。） 出示[蚜虫图片]师简介：蚜虫专门吸收植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它虽然比芝麻还要小，危害却很大。植物要是长了蚜虫，就像我们生病一样难受。 谁来说说：（ ）的蚜虫。引出“可恶”，它就像我们常说的——讨厌。 想一想：蚜虫可恶在哪里呢？ 瞧瞧，“叶子上有许多可恶的蚜虫”，这蚜虫还真不少呢。如果现在你就是棉花姑娘，有成千上万只蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？ 这个时候，你最希望什么？ b、出示[幻灯片]她多么盼望/有医生/来给她治病啊！ 说说你是怎么认识“盼”的。 老师想用讲故事的方法记记“治”，出示卡片[治]， 说说你是怎么认识“治”的。
指导朗读：指名读，齐读。
③齐读第一自然段。 2、读第六自然段。 ①后来棉花姑娘为什么开心呢？哪个自然段告诉我们的？板书：病好了。（“了”的轻声）②健健康康的棉花姑娘是什么样子的？出示[幻灯片]：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花。a、“碧绿碧绿”“雪白雪白”表示什么？ b、用了两个“碧绿”说明叶子——特别绿；用了两个“雪白”说明棉花——特别白。 c、分别用“碧绿碧绿的______、雪白雪白的______”说词。 d、完成课后练习。 ③长得这么好看，怪不得棉花姑娘变得那么开心呢！出示[幻灯片]她咧开嘴笑啦！ 指导朗读。 ④齐读第六自然段。 3、把握文意，学写生字。 ①棉花姑娘请了谁帮她治病，让我们来写一写“请”和“帮”字吧！ 师范写，生试写。 ②小朋友们翻开书，用“～～～”划出来，最后是谁治好了她的病，用“——”划出来。板书：燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 a、认识啄，出示[啄木鸟图片]。 b、看谁最厉害，能把小动物们送到这段话里读一读。出示[幻灯片] 棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请______给她治病，接着请________给她治病，然后请_________给她治病，最后，________治好了棉花姑娘的病。 ③咦？（手指板书）燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能帮棉花姑娘，而七星瓢虫却能呢？我们下节课再来学习。 四、利用词卡，巩固识字 谁来当小老师带大家读词语？读对了，大家跟读一次。 【板书设计】 30、棉花姑娘
伤心 ？ 开心
生病了 病好了
燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
【教学反思】
这是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，对话很有意思，非常符合一年级小朋友的语言和心理特点，孩子们很感兴趣。 用谜语来导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。生字的学习采用随文识字、书写的方式，将教学的难点适当分散，减小学生接受的容量，让学生更有兴致学，也学得更到位。 ????这篇课文中有的部分内容浅显易懂，学生不难理解，所以，通过朗读就能反馈学生的理解。 ???在教学中，我们不但要让学生掌握课内的内容，还要让学生获得更多的知识，加强课内外语文学习的有机联系。简单的口头拓展，让那些知识面比较广的学生有表达的机会，提高学生的求知欲，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
