10青山处处埋忠骨 教学设计

五下10青山处处埋忠骨 教学设计
教学目标
1.通过“三封电报”内容概括，了解课文主要内容。
2.通过“两种身份”的切换，借助关键词，小组合作等方式，品读描写人物动作、神态、语言的语句，体会凡人毛主席和伟人毛主席的痛苦抉择以及难以取舍的内心情感。
3.通过“一句批示”，理解人物情感，补白毛主席签字前后的语言、动作、神态。
教学重难点
借助关键词，小组合作等方式，品读描写人物动作、神态、语言的语句，体会凡人毛主席和伟人毛主席的痛苦抉择以及难以取舍的内心情感。
教学过程
板块一 研究“三封电报”，把握脉络
1.通过上节课的学习，我们知道毛主席收到了三封电报，这三封电报分别讲了什么？
2.出示三封电报。谁能用最简洁的语言概括一下分别讲了什么？（岸英牺牲、是否回国、葬在朝鲜）
谁能借助电报，试着说一说课文讲了什么？
毛主席收到了彭德怀司令的电报，惊闻岸英牺牲的噩耗，司令部询问是否将遗体运送回国，朝鲜要求葬在朝鲜，毛主席经过艰难抉择，最终批示“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，将毛岸英留在朝鲜。
板块二 切换两种身份，品读语言
这三封电报，一封比一封揪心，这两种选择，一个比一个艰难。（出示毛主席简介）说到毛主席，我们最先会想到的就是：他是一个军事家、政治家、书法家、诗人……
但是，毛主席是一个伟人，是我们新中国的伟大领袖，同时也是一个凡人，拥有父亲这一普通人的身份。
文中有很多语言、动作、神态的描写，这位父亲的哪些细节打动了你？请你默默地读，画一画，体会他的内心世界，在边上写一写批注。
（一）研究“父亲”毛主席
交流反馈、朗读指导
预设：
（1）从收到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
引导学生从动作中体会心情，借吸烟来解除内心的痛苦与不平静，可能在想些什么？学生想象说话（从小到大的成长，离别时的情境）“整整一天”“没有一句话”等，感受毛主席的伤心与悲痛。
（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
为什么会情不自禁，喃喃自语？难以接受，却只能接受现实，忍不住呼唤起名字。内心极度痛苦，不愿意相信。手指按住眉头的动作，也体现出无限的悲痛。
（3）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中留恋出无限的眷恋。
3.总结：用一个词语概括主席的心情：自责、遗憾、后悔、不舍、心如刀割，撕心裂肺、悲痛欲绝……
补充资料，感知悲痛
（1）出示毛岸英资料
毛岸英是毛主席的长子。8岁时随母亲一起被捕入狱，不久母亲牺牲了。1936年，他到苏联军政学校和军事学院学习，参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。1950年朝鲜战争爆发。新婚不久的毛岸英主动请求参战，任司令部俄语翻译和机要秘书。他虽是毛主席的儿子，但从不以领袖的儿子自居，除了彭德怀等几位领导人了解他的身世，其他人都只知道这是一个活泼、朴实、能干的年轻人。
引导：毛岸英只有28岁！作为一个普通的父亲，主席的一个动作，一个表情，一个眼神，或者一句普通的话语都在自然地流露他此刻的心情。
4.有感情朗读
师引读：接到爱子岸英牺牲的电报后，毛泽东整整一天没说一句话，但他内心却是如潮水般汹涌澎湃，往事历历在目，他想起了——当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到主席身边；
他想起了——岸英去苏联留学；
他想起了——回国后亲自把爱子送到农村锻炼……
他想起了——岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙未能见上一面，谁知竟成了永别！
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
师引读：是啊，这次，怎么会——怎么会——怎么会——想着想着，他就紧锁起眉头，情不自禁地喃喃道——“岸英！岸英！”
此时的毛主席，他仅仅只是一位痛失爱子的父亲！悲痛之情溢于言表。
（二）研究“伟人”毛主席
1.当毛主席接到后面两封电报的时候，陷入了艰难的抉择，因为他除了是一个父亲，还是中华人民共和国的领袖！他的内心中不断地有两个声音出现。
2.指导朗读：父亲说：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
主席说“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？
不能因为我是主席就要搞特殊。
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？
岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子！
就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
3.出示抗美援朝战争资料：
志愿军在朝鲜战争中共牺牲183000多人，除了少数团以上的干部和著名战斗英雄运回国内安葬在沈阳、丹东等烈士陵园外，大约有18万志愿军烈士安葬在朝鲜。
板块三 理解“一句批示”，升华人物感情
最终，毛主席还是抑制住自己的悲痛之情，写下了这句批示：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，是啊，包括抗美援朝战争，历史上还有无数革命先烈为国捐躯，同学们一定能说出他们很多人的名字，比如：李大钊、黄继光、邱少云、秋瑾……
他们为革命事业献出了自己的生命，青山到处都埋葬着为国牺牲的英烈，即使葬身异乡，但他们的精神永在，永远活在我们心中。
也就是毛主席所批示的：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
板块四迁移“表达方法”，体现人物内心
1.今天的学习，我们通过毛主席的“语言、动作、神态”感受到了他的内心，作为父亲和主席角色的两难抉择，那一夜，毛主席一定过得非常煎熬，作者也留给我们一些想象空间：“毛主席已经出去了，签过字的电报记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”请同学们发挥自己的想象，夜深人静的时候，毛主席最后签字的时候，他的动作、语言、神态，是怎样的？请你选择一个场景写一写：
（1）夜深了，
（2）天快亮了，
2.点评：通过语言、神态、动作的细节描写
课堂总结：
谢谢同学们用心地读，用心地体会，用心地表达，用人物的语言、动作、神态表达人物的内心。我想无数的英烈，包括毛岸英，一定也会理解主席的选择，我们最后带着崇敬的心情一起读课题：青山处处埋忠骨。
板书设计
10青山处处埋忠骨
一句批示: 青山处处埋忠骨
两种身份:父亲主席艰难抉择
三封电报
岸英牺牲是否回国葬在朝鲜
惊闻噩耗