(共53张PPT)
雪
孩
子
小学语文统编版二年级上册
第一课时
第一课时
自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。
小组合作，识记生字。
认识雪孩子
活动一
我会认
添
tiān
柴
chái
烧
shāo
旺
wànɡ
渐
jiàn
哎
āi
呀
yā
冒
mào
呛
qiànɡ
烫
tànɡ
终
zhōnɡ
浑
hún
淋
lín
灭
miè
激
jī
瞧
qiáo
你用什么好办法记住这些生字的呢？
加一加
此
木
柴
添柴
加一加
氵
林
淋
水淋淋
多音字
提示：根据字义确定读音。
空
kōnɡ ( )
kònɡ ( )
天空
空地
多音字
到课文中找一找，这三个“着”怎么读呢？
1.他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
2.柴堆烧着了，小白兔一点儿也不知道。
3.小白兔家着火了。
zháo
zháo
zháo
着
zháo（ ）
zhe ( )
着火 睡着 烧着
看着
读一读
添柴 烧火 渐渐 哎呀 冒烟
呛人 烫人 终于 浑身
激动 淋雨 扑灭 瞧见
走迷宫
起点
添
柴
烧
旺
渐
哎
呀
冒
呛
烫
终
浑
淋
灭
激
终点
瞧
你真棒！
我会写
唱
赶
旺
旁
浑
候
谁
汽
会写字
C
左右
11
唱歌、说唱
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
chànɡ
口
造句
我喜欢唱歌。
会写字
G
半包围
10
赶快、赶上
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
ɡǎn
走
造句
校车要开了,请同学们赶快上车。
会写字
W
左右
8
兴旺、旺季
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
wànɡ
日
造句
学校周围的文具店生意很兴旺。
会写字
P
上下
10
旁边、身旁
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
pánɡ
方
造句
我家旁边有一座花园。
会写字
H
左右
9
浑身、浑水
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
hún
氵
造句
他精力旺盛，浑身有使不完的劲。
会写字
H
左右
10
气候、问候
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
hòu
亻
造句
我国南北气候分明。
会写字
S
左右
10
谁家、是谁
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
shuí
讠
造句
是谁在敲我家的门？
会写字
Q
左右
7
汽车、汽油
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
qì
氵
造句
大气中的水汽在夜里凝成了露水。
我会读课文
这个故事较长，每次朗读要花很多时间，今天我们学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。默读时，书本平放在桌上，嘴里不发出声音，不用小手指，眼睛看着课文。
我读懂了课文
兔妈妈给小白兔堆了一个小伙伴——（ ）。当小白兔休息时，家里突然（ ）了，最终（ ）救了小白兔，然后自己消失了。
雪孩子
着火
雪孩子
请同学们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？
了解雪孩子
活动二
学习第1自然段
雪，下个不停，一连下了好几天。
雪很厚
适合堆雪人
发挥想象，这时一幅怎样的画面呢？
学习第2、3段
猜一猜，兔妈妈堆的雪孩子是什么样子的？
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”
兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不
能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白
兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不
跟妈妈去了。
第二课时
给下面的生字宝宝找朋友
添
终
哎
扑
冒
浑
呛
激
于
柴
烟
身
呀
灭
人
动
接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
小白兔和雪孩子玩得真（ ）啊！
快乐
开心
自由读第4、5自然段，小白兔玩累了，做了什么事？
他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”
我能用“添”组词。
添水 添加
看图填词
小白兔添了柴，把火烧得（ ）的，屋子里渐渐（ ）了。他（ ）在床上，（ ）眼睛，一会儿就睡着了。
旺旺
暖和
闭上
躺
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
该用什么样的语气读“哎呀”呢？
语速稍快，读出担心
学习第7～9自然段
雪孩子是怎么救出小白兔的呢？
读课文7-8自然段：
用“—”划出雪孩子说的话。
用“﹏”划出描写雪孩子动作的语句。
学习第7～9自然段
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子
冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找
哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起
来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏
想一想，雪孩子说这话时心里在想什么？
不好了！小白兔家着火了！
小白兔，小白兔！你在哪里？
着急
着急 担心
你从哪些词语感受到雪孩子着急的心情呢？
他一边喊，一边向小白兔家奔去。
奔去
你从哪些词语感受到雪孩子着急的心情呢？
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
读第10、11自然段
兔妈妈为什么“激动”呢？
这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来就救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”
“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”
我能读出兔妈妈激动的语气。
用拟声词和标点符号来表达心情。
咦？是谁救了小白兔？
惊讶 疑惑
真得谢谢他呢！
感激 开心
请同学们思考你会对雪孩子说什么呢？
赞美雪孩子
活动三
小白兔得救了，雪孩子呢？
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
善良
勇敢
舍己为人
在你心中，雪孩子是一个怎样的孩子？
如果你是小白兔，你会对变成白云的雪孩子说些什么呢？
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子……
读一读，比一比，你喜欢哪一句？
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？
雪
水
云
融化
蒸发
我会看图讲故事
变成了白云的雪孩子会回来吗？什么时候会回来？
我会编故事
小白兔盼呀盼呀，冬天终于来了！大雪下个不停，一连下了三天。这天早上，天刚放晴……
21 雪孩子
玩得开心
救
小白兔
雪孩子
（舍己救人）
飞到空中（水汽）
化了
凝结
云
课后练习
你能找出下面的近义词吗？
添 ——（ ）
渐渐——（ ）
浑身——（ ）
加
慢慢
全身
默读课文，试着不出声
默读时要掌握“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读；不能动嘴唇无声地读；不能用手指点着读。
读一读，抄写每组的第2个句子。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
生动、具体【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载一起课件 专注教学课件制作
21 雪孩子
教学目标 1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。2.学习默读，试着不出声。3.展开想象，结合插图，练习说话。4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
教学重点 1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。2.学习默读，试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。 教学难点 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 课时安排 2课时
活动一：认识 雪孩子
一、谈话导入，揭题激趣
1.同学们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友——雪孩子。
2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪孩子》。（出示课题，齐读）
3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。
二、图文结合，自主识字
1.出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。
2.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。
3.小组合作，识记生字。
（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）
（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡视指导。
（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝赶；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）
（4）做游戏，检查生字认读情况。
(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。
三、自由读文，整体感知
师：对于较长的课文，我们可以用默读的方法阅读（默读，就是读的时候不出声）。下面，我们就来试试这种方法吧。
1.指名读第1～4自然段，其他学生边听边看课文。
2.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。
3.学生默读第5～14自然段的内容，边读边思考：课文写了雪孩子的什么故事？（教师强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声的读，不能用手指点着读。）
4.出示故事视频或组图，教师引导学生边看视频或图片边复述课文。
活动二：了解雪孩子
1.指名读第1-4自然段，了解雪孩子的由来。（出示课件16）
预设：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
2.再读第1-4自然段，用自己的话说一说，小白兔有了雪孩子这个玩伴，不再寂寞了，他们在玩什么？用“ ”画出来。（出示课件17）
（1）预设：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（出示课件18、19）
教师总结：他们玩得好开心啊！雪孩子给小白兔带来了快乐。
（2）想象画面说一说：如果你是小白兔，你还会给雪孩子玩什么？（出示课件20）
预设：小白兔给雪孩子讲故事，给雪孩子讲笑话。
五、示范讲解，指导写字
1.出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。
2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着教师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。
轻、浑：有共同的部件“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。
唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。
谁：字的右边有四横，注意不能漏写。
3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正学生不良的写字姿势。
第二课时
一、回忆所学，复习导入
1.同学们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？
2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）
3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。
二、精读文章 感悟提升
学习第4～5自然段
（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？
（2）同学们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些)
学习第6～9自然段
1.学生自由读第4～5自然段。
2.教师范读第6自然段，学生边听边看课文。
（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？
（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）
学习第7～9自然段，体会雪孩子的勇敢。
（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？
①他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）
②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）
（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊火，害怕吗？会怎样想？怎样做？
（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！
学习第10～14自然段
1.读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。
（1）树林里都有哪些动物来救火了？
（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动”一词的意思）
2.指名读第12自然段。
（1）指导读出疑问和感谢的语气。（2）你们知道是谁救了小白兔吗？
3.出示最后两个自然段。
（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？
（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由讨论）
师相机点拨：雪孩子遇热就会融化，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图，引导学生体会雪孩子舍己为人的精神品质。）
雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。）
活动三 赞美 雪孩子
1.出示文中重点句，引导多元解读：
①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？
②除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？
③多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成了一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）
思考雪孩子为什么会变成谁？
看图讲故事
4回读全文，升华情感
激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！
5课后练习
6板书设计
