24 《风娃娃》 教案

<<风娃娃>>教学设计
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
读懂故事内容，能根据课后提示复述故事。
能运用故事的结构说说风还能做什么，进行说话训练。
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重点：能根据课后提示复述故事。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入
上节课我们认识了风娃娃这位新朋友，知道它帮人们干了不少好事，也做了一些坏事。请大家再去朗读课文，回忆风娃娃都做了哪些事？（指名答，根据回答板书）
二、学习第二自然段
过渡：我们一起去看看风娃娃做的第一件好事。
自由朗读第二自然段。指名读，提醒标点符号的停顿。师正音。
默读第二自然段，用“——”勾画出风娃娃做了什么？出示句子，生角色体验。师生合作。此时此刻，你就是风娃娃，一边听老师朗读一边表演一下。男女合作。女生来朗读，男生来表演。
风娃娃这么用力一吹，发生了哪些变化？请孩子们用“~~~”勾画出风娃娃出现后的句子。指名读。
风娃娃出现前风车又是怎样的？用“===”画出来。指名读。
（1）出示风娃娃出现前的句子，要读好这句话，我们要抓住哪两个关键词呢？（慢慢、断断续续）指名读句子，读出速度。师范读。
（2）出示风娃娃出现后的句子，谁能读好这句话？“哗啦哗啦”是什么的声音？应该怎么
读？指名读。师示范对比读，感受前后速度的变化速度。
（3）生自由练读，读出速度。
5、你们在生活中有没有帮助过别人？那是一种怎样的心情？风娃娃现在和你的心情一样，读一读。（板书：高兴极了）
三、自主学习三、五自然段，明白结构特点
过渡：孩子们，你们发现了吗？第二自然是按照风娃娃来到哪里，看见什么，做了什么，结果怎样的顺序来写的。
1、请大家自由练习讲讲这段故事。谁能试着根据提示词来讲一讲。（出示表格）
2、请大家学习第二自然段的方法，自主学习第三、五自然段，用“===”勾画出风娃娃看到了什么，“——”勾画风娃娃做了什么，“~~~”画出结果怎样，完成表格。
3、边填表格边指导朗读。
我们一起来学习船工喊号子：加油干啊！嗨哟！往上抬啊！嗨哟！加把劲啊！嗨哟！
4、自由练习讲故事，同桌互相讲故事。
5、指名看图讲故事。
6、风娃娃还做了什么坏事？请一位小朋友来读读。
理解词语“责怪”
7、谁能学习前几个故事的写法，来扩写一下这两个故事。
8、孩子们，这个标点（······）你们认识吗？这个标点说明风娃娃还做了很多很多事。我们一起去看看吧！观察图画，仿照课文结构编故事。
四、学习道理
风娃娃做了这么多的事，可是人们还要责怪它，吓得它都不敢再去帮忙了。出示句子。齐读。
孩子们帮委屈的风娃娃思考一下，为什么它做了同样的事，有的人感谢它，有的人却责怪它呢？
当委屈的风娃娃去找风妈妈时，风妈妈是怎样安慰它的？指名读。大家一起来当风妈妈安慰一下风娃娃吧！齐读句子。
作为风娃娃的朋友，你们看它在天上徘徊再也不敢去帮助别人，你该怎么安慰它、劝告它呢？（表扬、批评、建议）相信风娃娃听了你们的话，一定会有新的启发。
板书设计：
风娃娃
转动风车 高兴极了
吹动大船
吹跑风筝
吹跑衣服 委屈
折断小树