PEP四上Unit5 Dinner’s ready单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 学生对动物的认识及培养学生爱护动物的情感
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。引出句式: What’s for dinner What would you like I’d like some.... Dinner’s ready等。并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like 及其回答。之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some... 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分中Zip到餐馆点餐，却被鸟叼走了帐单，通过这样一个有趣的故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。
三、学情分析
本单元的授课对象是四年级的学生，他们刚学英语一年，对英语学习有着很浓厚的兴趣，能在课堂上展线自我。他们对食物已经有了初步的了解并且他们对食物有着很大的热情，他们在三年级上册Unit 5 Let’s eat学过有关食物的话题，掌握一定的食物单词储备量，如：rice, fish, bread, milk, juice等，并能运用句型：I’d like some beef.来表达自己的用餐意愿，但是他们对中西方饮食差异，中西方用餐礼仪了解比较少。所以在本单元的教学设计中应注重提升学生积极性和专注度，引导学生了解中西方餐饮文化的差异。 级学 握并积 法知识， 他们喜 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元的学习主题是有关用餐，基于教材内容和教材话题，设计单元大任务“Dinner at different places”先学习食物的不同种类，学习在外点餐礼仪，然后再学习中西饮食文化差异，通过子话题“Dinner at home”展开。“Mike’s home”代表的是美国家庭，了解中西饮食文化差异，渗透科学饮食和关心家人的情感，“Wu Bin bin’s home”代表中国家庭，进一步了解饮食文化差异中的餐具使用差异，了解不同的用餐礼仪，“John’s home”代表了当今世界文化相互交融，相互影响的家庭，最后通过子话题“Dinner at the party”巧妙地解决语音课相关性差地难点，同时还升华了主题，提升英语自然拼读能力，培养阅读兴趣。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon 2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s for dinner What would you like (for...) I’d like some... please. Would you like ... No, thanks. I can use ... 3. 字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，即/ ju:/ 能力目标 1. 能够正确使用重点词汇来表达用餐意愿或餐具使用情况 2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What would you like ( for ...) I’d like ... 征求并表达用餐的意愿 4. Help yourself. Would you like some... Yes, please. No, thanks. I can use ... 提出用餐及餐具使用建议，并做出恰当的回应。 5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应 2. 初步了解中西方餐饮文化的差异 3. 能够根据-e的发音规则拼读单词，并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 Part A: Let’s spell
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/i:/。本活动中呈现的韵句为：He and she, She and he, Let’s play together. He, she and me. He and she, She and he, We all play together. 韵句中呈现含有i的开音节词汇：he, she, we, me同时在教材中以图片形式呈现了这四个语音例词。 [How]文本结构和语言修辞 学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母e在开音节里的发音。之后的读一读，听一听并判断的活动，让学生区分e在开音节与闭音节中的发音的不同，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母e在本单词中的发音规则，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
二、教学目标
通过学习本课时，学生能够： 感知语篇单词中-e在单词中发长音/i:/的规律，能正确拼读所给例词，吟唱歌曲；（学习理解） 通过听力活动对比-e与-e-的发音，复习巩固a-e, i-e, o-e, u-e在单词中的发音规则，规则总结字母e在单词中不同位置的音—形对应关系，完成拼读和拼写等活动；（应用实践） 阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容《A box for me》。（迁移创新）
三，教学重难点
教学重点 1能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则 2.能够读出符合-e和-e-发音规则的单词
教学难点 能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Free talk Greeting to the teacher
While-task Lead-in S1: We S2: bread S2:hot dog … 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2.Read and chant S1: I’d like some beef S2:I’d like some beef 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3.Try to blend S1: be S 2: re 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.Practice A:ready
5.Listen and fill He she 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Watch and chant S1:dog ... 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Listen and tick Listen and circle S1:I like...
4:Enjoy the story
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit 5.Dinner’s ready
教学反思
本课时的语音课是在前面的几个基础上继续巩固，然后归纳字母“e”在不同位置的发音，学生掌握的较好，但是对于绘本的阅读，部分学习能力中下的学生还是比较吃力，所以在作业环节又加强了学习。(共27张PPT)
Unit 5 .Dinner’s ready
Part A
Let’s spell
人教（PEP）四年级上册
Sing a song
ten
red
hen
pen
short “e” : /e/
Review
leg
bed
red
pen
“e”sounds /e/
Look and say
Who's he/she
He is Zhang Peng.
Presentation
Who's he/she
He is John.
Presentation
Who's he/she
She is Chen Jie.
Presentation
Who's he/she
She is Sarah.
Presentation
Who's he/she
Oh, it’s me.
Presentation
We are good
friends.
Presentation
What can you find out
me
he
she
we
-e : /i:/
Presentation
me
he
she
we
-e : /i:/
Listen and read
cake
cute
rose
name
Let’s spell
bed
get
let
set
Let’s spell
me
be
we
she
Let’s spell
He and she, she and he,
Let’s play together, he, she and me.
He and she, she and he,
We all play together,
1, 2, 3.
He and she, she and he,
Let’s play together, he, she and me.
He and she, she and he,
We all play together,
1, 2, 3.
Listen and find
He and she, she and he,
Let’s play together, he, she and me.
He and she, she and he,
We all play together,
1, 2, 3.
He and she, she and he,
Let’s play together, he, she and me.
He and she, she and he,
We all play together,
1, 2, 3.
Let’s chant
ten
pen
hen
red
bed
me
he
she
we
-e- : /e/
-e : /i:/
Try to distinguish
Listen and tick
-e i-e
-e u-e
-e –e-
-e o-e
Listen and circle
Let's challenge
根据字母Ee的发音给下面单词分类。
/e/：___________________
/i:/: ___________________
不发音: _________________
rice red cute we pen
me leg cake she
red pen leg
we me she
rice cute cake
What did we learn today
-e
me
she
we
he
-e-
red
pen
bed
hen
ten
magic “e”
cake
rice
cute
nose
Summary
1. Read and sort.
尝试分类。
magic e
short e
long e
bet
she
nite
pute
bike
he
fate
we
lute
bute
me
ted
tide
rate
jet
Read and sort
Enjoy a story
判断下列各组单词画线部分读音是(√)否(×)一致。
( ) 1. we bed ( ) 2. get ten
( ) 3. me he ( ) 4 she red
( ) 5. pen leg
√
√
√
×
×
Practice
选出每组单词中画线部分发音不同的一项。
( ) 1. A. he B. she C. five
( ) 2. A. pen B. meet C. ten
( ) 3. A. get B. let C. we
( ) 4. A. yes B. pen C. be
( ) 5. A. me B. bed C. beef
C
C
C
B
B
Practice
1、听录音熟读单词
2、总结“ e”的三种发音
3、熟读小故事
Homework
