六年级上册语文第四单元习作：笔尖流出的故事课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
习作：笔尖流出的故事
同学们，
你喜欢读小说吗？
课文《桥》中，塑造了一位党支部书记在山洪暴发时，舍己为人、不徇私情的光辉形象。
回顾“精彩”
俄国大文豪列夫·托尔斯泰的《穷人》，赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵。
回顾“精彩”
回顾一下本单元三篇课文有什么特点？
《桥》
《穷人》
《金色的鱼钩》
环境
人物
情节
回顾“精彩”
我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象创编故事。
今天，我们就来小试牛刀，试着根据提示，创编故事。
虚构 →生活
构思“精彩”
本次习作有三组场景可供选择：
1.开满丁香花的校园；
2.冬日黄昏时车来人往的街头；
3.月光下的村庄。
习作时要注意：
1.故事要围绕主要人物展开
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动
习作内容
构思“精彩”
故事一：
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
1.故事要围绕主要人物展开
校园里丁香花又开了。
班长王寒冰路过花台时，发现张明正在摘花。
王寒冰将张明摘花的事儿告诉了李老师。让李老师好好收拾张明一顿。
李老师给张明讲了摘花的坏处，并让他担任了花台管理员。
丁香花开了，学校要举行一次“丁香花节”。要求每个班出节目参加选拔。
班主任李老师知道班长王寒冰有舞蹈特长，让他组建了个舞蹈队排演节目。
张明报名想参加，被班长拒绝了，理由是他个子太矮，不适合。
张明很生气，找了六个矮个同学，自己组建了一个舞蹈队，很认真地排练。
因为编舞有创意，他们的节目在选拔时胜出了，获得了演出资格。
2.故事情节尽可能吸引人
校园里丁香花又开了。
班长王寒冰路过花台时，发现张明正在摘花。
王寒冰将张明摘花的事儿告诉了李老师。让李老师好好收拾张明一顿。
李老师给张明讲了摘花的坏处，并让他担任了花台管理员。
2.故事情节尽可能吸引人
冲突
村名逃向木桥
党员也是人
小伙排队过桥
让老汉先走
老汉像一座山
党员排在后边
揪出小伙
推小伙上木桥
2.故事情节尽可能吸引人
校园里丁香花又开了。
班长王寒冰路过花台时，发现张明正在摘花。
王寒冰将张明摘花的事儿告诉了李老师。让李老师好好收拾张明一顿。
李老师给张明讲了摘花的坏处，并让他担任了花台管理员。
冲突
班长快迟到
发现张明偷花
希望老师惩戒张明
老师只点头不行动
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
——《桥》
2.故事情节尽可能吸引人
悬念
2.故事情节尽可能吸引人
校园里丁香花又开了。
班长王寒冰路过花台时，发现张明正在摘花。
王寒冰将张明摘花的事儿告诉了李老师。让李老师好好收拾张明一顿。
李老师给张明讲了摘花的坏处，并让他担任了花台管理员。
悬念
班长快迟到
发现张明偷花
希望老师惩戒张明
老师只点头不行动



2.故事情节尽可能吸引人
事故
发洪水
邻居
死了
2.故事情节尽可能吸引人
校园里丁香花又开了。
班长王寒冰路过花台时，发现张明正在摘花。
王寒冰将张明摘花的事儿告诉了李老师。让李老师好好收拾张明一顿。
李老师给张明讲了摘花的坏处，并让他担任了花台管理员。
悬念
班长快迟到
发现张明偷花
希望老师惩戒张明
老师只点头不行动



冲突
事故
班长的妈妈病了
午间，王寒冰来到办公室，将早上的事儿告诉了李老师。
“真该好好收拾张明一顿！〞王寒冰仍然怒气未消。
“嗯，我知道了。〞李老师笑呵呵地说。
“一定要好好收拾他！”王寒冰不依不饶。
“嗯，我知道了。”
周末对学生们来说，是那么美好，除了王寒冰。她的爸爸
不知什么时候失踪了，妈妈卧病在床，家里还有一个上幼儿园的弟弟。家庭的重任落到只有十一岁的王寒冰身上。每天，她做好早饭，给妈妈温好中药，送弟弟上了幼儿园后才能赶去上学。
星期六，王寒冰提着一大包给妈妈抓的中药回到家，刚进门就看到了坐在病床边的李老师。
床头上，除了一个装着不同水果的塑料我，还有一朿散发着幽香的洁白的丁香花......
3.试着写出故事发生的环境，
还可以写一写人物的心理活动
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
烘托
人物形象
摘花时是否忐忑不安？
班长又有哪些心理活动？
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天　志愿者徐明
故事二：
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋　铁蛋远道而来的表哥
故事三：
构思“精彩”
故事一：
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
故事环境
人物关系
主要人物及人物特点
构思“精彩”
结合课文给出的材料，或自己创设材料，展开合理的想象，从生活中寻找灵感，在学习单上构思精彩故事。
书写“精彩”
在习作时，要注意以下几点：
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天　
志愿者徐明
故事二：
构思“精彩”
构思“精彩”
材料 故事环境 人物关系 故事情节
第一组 春日校园 师生三人 张明在课堂上恶作剧——班长王寒冰整顿纪律——课间张明对同学恶作剧——拔河比赛中张明使诈让班级赢了一局——班长批评张明，班主任耐心教导——张明带领拉拉队加油，班级获胜
写一写：借助表格，选择一组或创设一组材料，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。
材料 故事环境 人物关系 故事情节
第一组 春日校园 师生三人
第二组 冬日街头 爱心少年 与志愿者
第三组 月下村庄 表兄弟
第四组 ……
构思“精彩”
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋　铁蛋远道而来的表哥
故事三：
构思“精彩”
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天　志愿者徐明
故事二：
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋　铁蛋远道而来的表哥
故事三：
构思“精彩”
故事一：
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
观察三组材料，说说你的发现？
故事环境
人物关系
主要人物及人物特点
2.故事情节尽可能吸引人
校园里丁香花又开了。
班长王寒冰路过花台时，发现张明正在摘花。
王寒冰将张明摘花的事儿告诉了李老师。让李老师好好收拾张明一顿。
李老师给张明讲了摘花的坏处，并让他担任了花台管理员。
书写“精彩”
《桥》
《穷人》
围绕主要人物，创编完整故事
《桥》一文中老汉舍己为人。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
——《桥》
书写“精彩”
文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。
书写“精彩”
故事情节：
书写“精彩”
通过曲折的情节来刻画人物形象：
《桥》设计了四次人物冲突；
《穷人》设计了渔夫是否平安回家和回家后能否同意收养孩子两个冲突。
情节曲折，设置合理冲突
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
书写“精彩”
《穷人》中的环境描写
先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。
环境描写：
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
——《穷人》
书写“精彩”
桑娜的心理活动
心理描写：
《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
书写“精彩”
运用环境和心理描写，
突出人物形象
妙招小结
围绕主要人物，创编完整故事
书写“精彩”
情节曲折，设置合理冲突
运用环境和心理描写，突出人物形象
我是“淘气包”
走进校园，扑鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——张明，就在这所学校读书，优哉游哉！
在这所学校，我是最出众的捣蛋鬼“专家”。瞧！老师正在指导同学们看图，我指着一张图片大声说：“豪哥！”全班爆笑。豪哥指的是我们班另一个“传奇”人物，至于是谁，在下就不提了。至于豪哥的反应，也是笑嘻嘻的。
赏析“精彩”
“安静！”雷厉风行的班长
王寒冰一声令下，教室里鸦雀无
声了，我也只能偷偷地吐了吐舌
头。
下课了，同学们各自活动。我的前面是马丽，她的同桌是张小勇。这两天，他们俩闹别扭，张小勇就想用脚去踢马丽，可是正当他把脚举得高高的时候，马丽用手拉住张小勇的脚，
赏析“精彩”
一把送了出去，把张小勇摔了个
“四脚朝天”。这“惊心动魄”
的一幕真是让人笑掉大牙。你先
别忙着笑，还有一件更好笑的，
不过是发生在我和张小勇之间：我正在看一
本笑话书，手里拿着一瓶水，刚喝了一口水，就因为笑话故事太好笑了，一下子就把刚喝下去的水全喷在了张小勇的身上……
赏析“精彩”
让我这个“淘气包”掉眼泪的
是那次拔河比赛。因为我个头小，
班主任李军让我在啦啦队里。比
赛前，李老师为我们鼓劲：“同
学们，参加比赛的同学要尽最大的力量，
啦啦队的同学要拿出比赛的力量为他们加油，喊出我们的口号‘六一六一，勇争第一’。”有了老师的鼓励，我们都信心百倍。
赏析“精彩”
比赛要开始了，我的心怦怦直跳。
“嘟——”，比赛正式开始，后
坠，脸憋得通红，绳子中间的红
线一点一点地向我们班移动……
哨声再次响起，我们班赢了，我们兴奋地欢呼起来。李老师走过来，高兴地和队员们一一击掌。下一场，我们势在必得！比赛再次开始了，双方交换场地。
赏析“精彩”
我和其他啦啦队员扯起嗓子加油
助威，中间的红布条慢慢地向我
们班移动，可一会儿又向二班移
动。怎么回事？不行不行，我们
班不能输！
我悄悄地挤出人群，移到我们班队伍后面抓住绳头，使出吃奶的力气往后拉。“嘟——”，哨声突然响起，裁判老师说：“因一班同学犯
赏析“精彩”
规，这局二班赢！”输了……
待在一旁的班长立马冲到我面前，
大声质问我：“你干的好事！”
她用犀利的眼光看着我，我一时
不知道说什么好，眼泪“唰唰”地往下掉。
这时李老师走过来轻轻地拍了拍我的肩膀，
说：“没关系，比赛要遵守规则，我们还有一次机会，好好把握，我相信你们！”
赏析“精彩”
最后一场比赛，我指挥啦啦队
齐声高喊：“六一六一，勇争第
一！”我们班的队员憋足了劲，
“ 呼啦” 一声，红绳一下子移
到我们班。哦！赢了！我和同学们一起欢
跳着，分享着胜利的喜悦……
一阵阵微风拂过，香气沁鼻。路旁的丁香花开得更加鲜艳了。
赏析“精彩”
结尾：走进校园，扑鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——张明，就在这所学校读书，优哉游哉！
开头：一阵阵微风拂过，香气沁鼻。路旁的丁香花开得更加鲜艳了。
文章开头和结尾都写到了校园里丁香花的香味，这两段环境描写，首尾呼应，突出了主人公“我”虽然淘气，但是却很乐观积极、富有集体荣誉感的性格特点，也写出了童年校园生活的快乐与美好。
赏析“精彩”
这个故事写得非常精彩，很有趣，我特别喜欢里面的主人公张明。文章先写张明做恶作剧，后来在拔河比赛中犯规让班级获胜，最后写到他指挥班级啦啦队加油助威，故事情节一波三折，引人入胜，值得我学习。
赏析“精彩”
总评：
本文的小作者采用第一人称进行叙述，用生动的语句写出了主人公“我”的淘气，主次分明，抓住了“我”的动作、心理描写，突出了“我”爱搞恶作剧、好胜，同时又富有集体荣誉感的性格特点。文章前后照应，思路清晰，情节跌宕起伏，佳作一篇。
赏析“精彩”
评价“精彩”
1.用心完成这次的习作。
2.写完之后，在班内开展故事会，交流、分享精彩故事。
课后任务