第四--五单元 课外类文迁移阅读 专项练 2024--2025学年小学语文统编版六级上册

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第四--五单元 课外类文迁移阅读 专项练
2024--2025学年小学语文统编版六级上册
拱桥
①拱桥是一个人，不是一座桥。
②听这名字，你就可以想到他的形象，像一座拱桥。
③我认识他时，他的背已经很弯很弯了，人也老了。他是我们小学的校长。其实，校长、老师也就他一个人，他脸上满是皱纹，一笑起来满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，都是硬茬儿。要是男生有谁违反了纪律，他就会说：“把手伸出来，手背儿。”然后，便抓住你的手，在他的下巴上来回蹭上几下，让你刺痒难耐。由此，我们对他的下巴充满了畏惧。
④我那时很调皮，有一次，挨了他的扎，便对同学青子说：“校长的下巴要是脚后跟儿就好了，我就不怕了。”脚后跟儿没有钢针一样的胡茬子，手背蹭上去是平展的，没想到，这话让校长听到了。他弓着背，像一座拱桥，郑重地看着我说：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头，他用手刮了刮下巴，严肃地对我说：“怕就别捣乱了，小子。”青子看着我的样子，嘎嘎地笑起来。但是，我从那以后就再也不去做调皮的事了。
⑤下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。
⑥我们的校舍三面倚山，一面临沟，十来个学生上学放学都要过沟。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，夏天水大。沟上没有桥，一到夏天水流很急，波浪跳荡翻腾，齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾越的鸿沟。
⑦记得那年夏天，洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚来蹚去，让十几个孩子都伏在他的背上。我和青子都要成大孩子了，不好意思让他背，尤其是让一个人背。大家都到对岸了，只剩下了我，这时，校长垂着弯背，哗啦啦跨水过来了，他浑身湿淋淋的，喘着粗气像拉风箱。
⑧“来。”他蹲下来，给我一面弓形的脊背。
⑨“不！”我紧咬着牙，“我自己能过。”
⑩雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上。雨水，泪水模糊了我的眼睛，我不能啊！“来吧，孩子，别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来，咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”雨中，我看到了他坚定的眼神。
我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。我的身体被托了起来，他晃悠悠的，还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上，与那面脊背紧紧箍在一起。
临上岸时，他晃了晃，我并没有掉下“拱桥”。“这不过来了嘛！”他说。是的，过来了，我从“桥”上滑下，落在坚实的大地上，站着。而他却没有站住，瘫软在了地上：“老了，老了，我背你们爹妈时可不是这副模样。”
歇了一会儿，我们拥着他走向教室……
那年秋天，我转学了，校长也退休了。许多年过去了，我走过了很多桥，但我忘不了那座拱桥。
那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。
(1)短文记叙了“我”与老校长之间的两件事，请你分别用简练的语言概括出来。
(2)短文第⑥和第⑩自然段中，画“——”的句子都描写了水流的样子，但作用各不相同。联系上下文，我们会发现，第⑥自然段画线句描写的作用是 ，第⑩自然段画线句描写的作用是 。
(3)短文第 自然段画“ ”的句子是对“我”心理活动的描写，你从中能体会到“我”怎样的心情？
(4)文章结尾写道：“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。”请结合文章内容写出你对这句话的理解。
爱之链
杰尼·巴尼特、罗依·李
①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
②前面的路边好像有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
③虽然他面带微笑，但她还是有些担心。一个多小时了，也没有人停下来帮她。他会伤害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。她站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让人那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？顺便告诉你，我叫乔依。”他说。
④原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
⑤乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”
⑥乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
⑦乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
⑧乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
⑨老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。
⑩餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。
老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。
她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
2．选文第①段采用了 的描写方法，其作用是 。
3．老妇人是怎样遵守与乔依的约定的？
4．乔依是选文中的主要人物，请简要分析乔依这一人物形象。（语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象）
5．请谈谈你对选文标题“爱之链”的理解。读文章学写作（此为拓展栏目，不赋分值）
6．请你试着运用心理描写的方法对下列文字进行补写。（200字左右）
那天夜里，屋外下着大雨，我陪妹妹在房间玩捉迷藏。我藏身在拐角的柜子背后，前面还挡着一个衣架。妹妹发现了我后喊我出来，我想逗逗她，愣是没动。“哈哈，急坏了吧，我就不出来”，我得意洋洋地想，此刻的恶作剧心理如同外面的大雨一样放肆开来。妹妹着急了，隔着衣架就来拉我的衣服，就在这时，衣架倒了下去……
小初衔接·与初中教材重合字词训练（此为拓展栏目，不赋分值）
7．请给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
qī jiāng
颠簸（ ） 惨 硬 疲（ ）劳
8．请联系文中的“粗糙”一词，结合下列句子的语境判断加点词的意思解释得是否正确。正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。
A．由于风吹日晒，她的皮肤变得粗糙，失去了光泽。（不细致）( )
B．这套衣服的做工很粗糙。（不光滑）( )
9．类文阅读，完成练习。
英雄菜
①一支衣衫褴褛的红军队伍在茫茫草地上艰难地行进着。
②无边无际的草地上，水草掩映的沼泽星罗棋布，暗藏着无数恐怖的陷阱，人一不小心踏入就会陷进去，越挣扎陷得越快。草地上这里那里散落着一些不知名的树，但树叶早被人捋光了，树皮也被剥光了。
③眼看着身边的战友接二连三地冻死，被可怕的沼泽吞噬，还有更多的人活活饿死，司令员怒喝：“供给部长！”
④一个羸弱、枯瘦如一副骨头架子的人一瘸一拐地走过来，无力地行了一个军礼：“首长，所有的干粮都分下去了，您的战马也给杀了，战士们把身上的皮带都煮来吃了。您看看这些树，都成啥样了！能吃的野菜都被前面的队伍挖光了。水里的小鱼小虾和地洞里的老鼠也都被捉尽了啊！谁让我们是后卫部队……”司令员不耐烦地打断供给部长的话：“我不听你解释，我只要你给大家找粮食！”
⑤供给部长没再辩解什么，带着几个炊事班的战士分头找粮食去了。
⑥“开饭了！开饭了！”供给部长有气无力地喊着。战士们欢呼着围拢过来，抢着拿碗盛野菜汤。“慢！”供给部长大喝一声。战友们愣住了，司令员也皱起了眉头。“小石头，你先吃第一口锅里的。”供给部长拉出一个还没步枪高的又黑又瘦的小战士，命令道。
⑦小石头实在太饿了，他欢喜而手忙脚乱地盛了一碗野菜汤，喉咙里好似伸出无数双手，转瞬间风卷残云，什么也没剩下了。战友们一个个瞪大眼睛，张大嘴巴，羡慕地盯着他看。有战士不满地叫起来：“凭什么让他先吃？这不是以权谋私吗？”
⑧供给部长目不转睛地注视着小石头。突然，只见小石头猛地捂住肚子，面目扭曲，直喊肚子疼，豆大的汗珠滚落如雨，嘴里吐出白沫，“扑通”一声栽倒下去。“这个锅里的野菜有毒，不能吃。”供给部长布满血丝的眼里滚出几滴热泪，很快又恢复了镇静，用不容置疑的口气说，“我尝第二口锅里的。炊事班长，你负责试最后一口锅里的。”
⑨炊事班长老陈哭着冲上前，喊道：“石头是您的亲生儿子啊！先让我来试！”老陈被供给部长粗暴地一把推开，伴随着低沉的吼声：“执行命令！”司令员和战士们含着热泪，一言不发，天地间死一般寂静。
⑩他们眼睁睁地看着供给部长也倒了下去，炊事班长老陈像接到无声的命令，冲向第三口大锅……天无绝人之路。最后一口锅里是可以食用的无毒野菜。司令员亲手安葬了这对英雄父子，率领队伍最终走出了草地。
许多年后，司令员成为共和国上将，他一生保持着喜吃野菜的饮食习惯。他管野菜叫“英雄菜”。将军晚年在回忆录中写到了这个长征路上的故事，人们这才知道，供给部长原来是将军的外甥。
(1)小石头“欢喜而手忙脚乱地盛了一碗野菜汤，喉咙里好似伸出无数双手，转瞬间风卷残云，什么也没剩下了。”小石头吃得快的原因是（ ）
A．时间紧急，小石头想赶紧吃完到前线作战。
B．小石头太饿了，转眼间就把野菜汤吃个精光。
C．小石头极其饥饿，品尝不出野菜的鲜美味道。
D．小石头性子急，想赶紧吃完一碗再来一碗。
(2)对本文题目“英雄菜”的拟题方式，下列说法中最恰当的一项是（ ）
A．以主要事物为题，突出野菜的重要性。 B．以主要事物为题，饱含对英雄的敬意。
C．以主要事件为题，歌颂英雄的奉献精神。 D．以主要人物为题，歌颂英雄的高尚品质。
(3)阅读本文，你觉得供给部长是个怎样的人？请结合文本内容谈谈你的看法。
(4)供给部长看到小石头喝完野菜汤就栽倒在地，眼里滚出几滴热泪，很快又恢复了镇静。此时供给部长心里会想些什么？
迷人的海滨夏夜
这是一个迷人的海滨夏夜。
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了启明星。它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。
夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。
我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。
10．“迷人”一词集中写出了海滨夏夜的美，作者面对这样的美景，感到“ ”和“ ”。
11．用波浪线划出文中打比方的句子。
12．从文中找出表示时间变化的词语，按顺序写在下面的横线上。
13．用自己的话来赞一赞海滨的夏夜。
盼雨
入春以来，老天一直都没有下雨，真使人纳闷。这天傍晚，天空飘着一块块乌云，雷声阵阵，灰暗的天空夹杂着一丝丝的凉意扑面而来，风雨将至。
阳台上的鲜花，被灰尘染得灰黄而显得苍白无力。我期待着一次洗礼，将身子上那灰尘冲洗干净。可是，雨却迟迟不肯来。故此，我想念起故乡的雷雨与雨声。那说来就来的雨声，犹如戏台上的锣鼓，从小到大，从远到近，把整个大地都惊醒了。仿佛春之芽从大地中怒长出来……盼雨的心情，犹如迟疑在那阴沉的天空中的雨点，久久不能掉落下来。
这时，公园里养育的一群白鸽，似有一点急躁了。它扑落到湖中水面时，真不想一下子飞起来，好像厌烦了这一无情而干涸的天空。然而，在城中村的鱼塘中，有几只天鹅，（　　）在已见底的水中展开双翅膀连续扑打，（　　）昂起那长长的红嘴，有气无力地呐喊。不知道是埋怨老天的无情，还是打算把这老天喊崩下来。可是，面对这人困马乏、人喊马嘶的世道，天鹅显得无奈。它们低下头，陆续上岸，拖着沉重的步伐，走到树底下停下来，用嘴巴慢慢地梳理着自己的那洁白的羽毛，摇动着身子或扑打着翅膀，把长长的红嘴藏在翅膀里，静静地合上小小的眼睛，像是再也不想看到这个无情的世界了。
伴随着一声声震耳欲聋的雷声，在阳台上，我仰头远望那飘飞的灰尘残叶，突然，一只从远处飞来的雄鹰，它仿佛带着怒吼，张着一双坚强的翅膀，直腾而上，像是对那沉重的老天进行控诉。接着，我听到它有力的“呜呜”两声，如同一声巨大的呼唤，顶着阵阵的狂风残叶，向那漫漫的灰暗阴沉的天空飞去……
啊！此刻，那灰尘残叶仍在乱飞。雨还是没有下……
（选自散文网 作者：念人 发表时间：2018-07-05 ）
14．文章画线句子运用的修辞手法是哪一项？（　　）
①比喻 ②排比 ③夸张 ④拟人
A．①② B．①③ C．①②④ D．①③④
15．填入文中括号处的关联词准确的是哪一项？（　　）
A．一边……一边…… B．既……又……
C．不但……而且…… D．宁可……也不……
16．填写能概括“我”盼雨心情变化过程的词语。
纳闷——( )——( )——( )
17．将文章与课文《盼》进行比较阅读，两位主人公盼望下雨的原因有什么不同？分别表达了怎样的情感？
18．文章结尾雨还是没有下。若雨终于下了，请发挥想象写一写雨中的情景。
盼燕归
何君华
①过完年，父亲又该出门去打工了。
②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“故乡”。
③这让我想起小时候的一件事来。那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋顶筑巢。后来，看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。父亲说：“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是农人最亲密的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地街来的……”
④听了父亲的话，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我们家了！”整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！
⑤果然，整个春天和夏天，燕子再也没回我家。我经常望着那房顶发呆。父亲看出了我的心思，安慰我说：“放心吧！明年春天它还会回来的。”
⑥于是，我日日盼望过年。因为年一过，春天就要来了。春天来了，燕子就该回来了。
⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。而且还是去年的那只燕子。我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！
⑧去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了方便燕子回来筑巢。父亲心里一直记得，来年外出打工时，一定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的路。
⑨是的，父亲说的是“我们家的燕子”，他已经将燕子当成我们家的一员了。一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”
⑩“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了。
（选文有删改）
19．选文围绕“盼燕归”写了哪几件事？（语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的）
20．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……
21．选文围绕“燕子的离去与归来”有一段插叙，说说这样写的好处。（语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的）
22．挑战题在中国诗歌中，燕子是具有多种象征意义的文学意象，请联系选文和链接材料探究燕子的文化意蕴。
【链接材料】
（1）唐代诗人刘禹锡有一首怀古诗《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”自从这首诗以后，“王谢堂前燕”便成了中国文化中最常用的一个怀旧符号了，燕子也作为眷恋故居的意象时常出现在各类作品中。
（2）中国诗人尤其善于把燕子和春天联系在一起，可以说是燕子街来了春天。白居易《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”苏轼《蝶恋花》：“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。”
23．请给文中的加点字注音，或根据拼音写汉字。
呢喃( ) 蔓延( ) 民yáo( )
参考答案：
1．(1)①老校长没有处罚“我”对他的不敬；②雨天背“我”过河。
(2) 用水流之急，突出“我们”过沟非常困难 用水流之猛，衬托出年老力衰的老校长背“我”过河很艰难
(3)从心理活动的描写中，可以体会到老校长年纪大，十分劳累，让“我”感到难为情，同时又特别担心。
(4)示例：老校长的背像座桥，他用自己的血肉之躯背起孩子们过鸿沟，为山里的孩子搭起了一座桥；老校长对教育的奉献、对学生的关爱，也筑起了孩子们人生路上的拱桥，给孩子们带去了希望和关爱。
（1）本题考查文段的概括能力。
短文记叙了“我”与老校长之间的两件事，分别是：
老校长没有处罚“我”：在第③段和第④段描述了“我”因为调皮被老校长用下巴的胡茬子扎后，对老校长的下巴产生了畏惧，进而收敛了自己的调皮行为，开始遵守纪律。
老校长背“我”过河：在第⑥段到第 段详细叙述了在一个洪水肆虐的夏天，老校长不顾自己年迈体弱，背起“我”和其他学生趟过急流，帮助大家安全到达对岸的经过。特别是第⑩到 段，重点描述了老校长背“我”过河的场景，展现了老校长的坚韧和无私。
（2）本题考查句子的理解能力。
第⑥段画线句子“沟上没有桥，一到夏天，水流很急，波浪跳荡翻腾，齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾越的鸿沟。”可以看出描写的是对夏天鸿沟的形成和对我们的影响，写出了水流湍急、波涛汹涌的景象，强调了自然环境对孩子们上学的巨大挑战。这为后面校长背我们过鸿沟作了铺垫。
第⑩段画线句子“雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。”写出环境的恶劣，但是校长依然坚持背我们过河，不让我们自己涉险，体现了校长对学生们无尽的爱。
（3）本题考查句子的理解能力。
第 段句子“我的身体被托了起来，他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？”属于“我”的心理描写，趴在校长背上，“我”心里不禁担心起校长来，怕校长身体吃不消，同时这样的校长也深深的让“我”感动。
（4）本题考查句子理解能力。
文章结尾“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。”中的“血肉拱桥”说的就是校长，他不仅是描写他的身材像拱桥，更加通过背我们过鸿沟，成为了给我们爱和希望的“拱桥”，学生就此回答即可。
如：这句话表达了“我”对老校长无私奉献、关爱学生精神的深深感激与铭记。老校长用自己的脊背搭建起一座“血肉拱桥”，帮助“我”等学生克服自然障碍，安全渡河。他的宽厚、踏实、温热，如同那座无形的桥，不仅让“我”渡过了现实中的河流，更在心灵上给予了无尽的温暖和力量。这份恩情，“我”将永远铭记于心，仿佛那座桥永远在前方，激励着“我”不断前行。
2． 环境描写 以环境的萧索衬托乔依内心的凄凉 3．老妇人在告别乔依后遇到了一位需要帮助的女店主，她不仅遵循了与乔依的约定，给予了女店主帮助，还留下纸条，将爱传递了下去。 4．①乔依是一个善良的人。乔依在自己遇到困难的时候，依然选择帮助老妇人。
②乔依是一个乐于助人的人。乔依偶然遇到一位车子坏了的老妇人，也能尽自己的能力帮助老妇人把汽车修好。③乔依是一个不计报酬的人。乔依帮助老妇人修车并不要求回报，只是让老妇人在他人需要帮助时能伸出援助之手。 5．“爱之链”是指传递爱的链条。下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时得到了乔依妻子的悉心照顾后又帮助了乔依妻子。说明只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着、延续着，这就是爱的链条，也就是爱之链。 6．衣架倒在妹妹身上，我愣住了，手脚也不听我使唤了。等再看向妹妹时，我才猛然清醒过来。“她不会有事吧！不会的，不会的，不要自己吓自己……”我一边跑向妹妹，一边心里暗暗祈祷。当看到她额头上还是破了皮，我心中愧疚得一句话也说不出来，“唉，如果当时我不躲在那里，该多好啊！”此刻妹妹像是读懂了我的内心，她安慰到：“哥哥，一，点都不疼哦，看我都没哭。”我的心此刻仿佛被春日的暖阳笼罩着，心上的寒冰一点点融化了…… 7．bǒ pí 8． × ×
2．本题考查环境描写及其作用。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。第①自然段“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来”中“寒风、雪花”可知此句是环境描写，交代了事情发生的环境和时间是寒冬，衬托出乔依失去工作后的凄凉心境，但即使在这样艰难的情形下，乔依还是无私地帮助了老妇人，为下文故事情节作了铺垫，反衬出了乔依乐于助人的善良品质。
3．本题考查选文内容的理解。
从第⑩ 段“尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：‘在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。’”可知，老妇人在告别乔依后遇到了一位需要帮助的女店主，老妇人给予了女店主帮助。
4．本题考查对人物形象的分析。
根据第④自然段“他的脚腕被蹭破了”“他没穿袜子”“两只手上沾满了油污衣服也更脏了”等句子可知，主要运用了动作描写，写出了乔依乐于助人、善良的美好品质，即使天气很冷，衣服单薄自己受了伤，但是他还是去帮助素不相识的老妇人。
5．本题考查了标题含义的理解。
通读短文可知，因为本文主要写了乔依帮助了老太太，老太太又帮助了怀孕八个月的女店主，他们如同一条爱的链子一节节传递下去。这就是爱之链。答案不唯一，言之有理即可。
6．本题考查心理描写的掌握。
运用心理描写对题干中的短文进行续写即可，这里要写我看到衣架倒向妹妹后的内疚心里。
如：那一刻，时间仿佛静止了。我心中的恶作剧心理瞬间消失得无影无踪，取而代之的是一种深深的惊恐和内疚。我愣在那里，心里开始担心：妹妹会不会受伤，衣架怎么会倒呢……看着妹妹的眼泪滑落，我开始自责起来：要是我一开始就出来，衣架就不会倒，妹妹就不会哭了……我轻轻地抱住她，低声道歉：“对不起，妹妹，我不是故意吓你的。”那一刻，我才真正明白，恶作剧虽然能带来一时的快乐，但也会带来无法预料的后果。从那以后，我再也没有做过恶作剧，因为我知道，每一个玩笑都可能伤害到别人。
7．本题考查字音的掌握及看拼音写汉字。
颠簸（bǒ）：一连串的突上突下的上下震荡。
疲劳（pí）：疲乏劳累。
看拼音写汉字时，要认真拼读题目给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在中间，四周留白。一定要做到工整、规范、正确。
“僵”笔画较多，书写时注意。
8．本题考查多义词。
A．句子在形容她的皮肤经过风吹日晒变得不光滑，故“粗糙”的意思是不光滑，故错误。
B．形容衣服做的很不精细，细致，故“粗糙”的意思是不细致，故错误。
9．(1)B
(2)B
(3)供给部长是一个为革命无私奉献的革命战士。他为了能让战士们吃到无毒的野菜，献出了自己和儿子的生命。
(4)示例：儿子，你为了其他战友而牺牲，你是好样的，我也会冒着生命的风险去为战友们试吃野菜的。
（1）本题考查对句子的理解。
从文中描述的情境来看，红军队伍在极端艰难的环境下行进，面临着食物极度匮乏的困境。文中提到“战士们把身上的皮带都煮来吃了。能吃的野菜都被前面的队伍挖光了”，这足以说明大家都处于极度饥饿的状态。 小石头“欢喜而手忙脚乱”地盛汤，“转瞬间风卷残云，什么也没剩下了”，这些描写都生动地展现出他因极度饥饿而狼吞虎咽的情景。
故选B。
（2）本题考查对拟写标题方式的理解。
本文题目“英雄菜”是以主要事物为题。文中的野菜在红军过草地极端艰难的情况下，成为战士们赖以生存的食物。
（3）本题考查人物形象分析。
首先，需要仔细阅读文本，梳理供给部长在文中的相关行为和语言。然后，从这些具体的描述中分析其性格特点和品质。最后，结合文本内容，有条理地阐述对供给部长这一人物形象的看法。
从文中供给部长在极端困难的情况下，不找借口，积极主动地带着战士们去找粮食，可以看出他有强烈的责任感。
在面对有毒的野菜时，他让自己的儿子先试吃第一口锅里的，自己试吃第二口锅里的，这种行为展现了他的无私无畏和舍己为人。
他毫不犹豫地推开想要代替他试吃的炊事班长，坚持执行命令，体现了他的坚定和勇敢。
示例：供给部长是一位无私无畏、舍己为人的英雄。他为了寻找粮食让战士们充饥，勇敢地以身试毒，甚至牺牲了自己和儿子的生命，展现出高尚的自我牺牲精神。
（4）本题考查心理描写。
首先，要考虑到供给部长作为一名军人和父亲的双重身份。他看到儿子中毒倒地，内心必然充满痛苦和悲伤，但同时他又深知自己肩负着为整个队伍找到安全食物的重任，必须保持冷静和坚定。
示例：儿子，爸爸对不起你，但为了大家能走出草地，找到能吃的野菜，爸爸不能乱，必须继续完成任务。
10． 愉快 兴奋 11．它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。
夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。 12．夕阳西下、夜幕降临、夜色加浓。 13．海滨的夏夜如诗如画，令人陶醉其中，不能自拔，好美呀！
10．本题主要考查学生对于文章的理解能力。
从结尾处“我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。”总结了“我”对海滨夏夜美情感的抒发。所以作者感到了愉快和兴奋。
11．本题主要考查学生对于修辞的分析。“修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。 修辞本义就是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。学生容易搞混比喻句和“像”字句，在这里教师要明确，比喻句不仅要有比喻词，还要把一个事物比作另一个事物，两个事物不能是同类。多义应是：
夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。
它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。
12．本题主要考查学生对于文章写作顺序的理解能力。
从“夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞”、“夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了”、“夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来”分别体现了时间的变化。
所以应是：夕阳西下、夜幕降临、夜色加浓。
13．本题主要考查学生的语言表达能力，结合文章以及作者的主旨体现来用自己的话对滨海夏夜进行夸张。如：
舒爽潮润的空气,发散着淡淡的咸涩,使人犹如浸在清凉的海水中；轻轻跳动的浪花在委婉述说着爱恋,天上的明月浴在水中的影,靓丽妩媚,繁星眨着眼……这样的如诗如画的海滨夏夜好美呀！
14．B 15．A 16． 不满 无奈 不得已 17．本文借白鸽天鹅之嘴来盼望下雨，主要是为了洗涤自己的内心，从而表达了主人公此刻《盼雨》的焦虑心情，与主人公对腐败的心底嫉恶如仇火焰。
《盼》一文写作者盼望下雨的原因是：想穿新雨衣。表达了作者对童年生活的眷恋与回味。 18．雨终于下了，公园里的白鹭在雨中飞来飞去，想把一身的汗珠洗涤干净，此时，它也用那长嘴在鱼塘边不停地吸着水。天鹅也快乐地在雨中漫步，正在向人们展示它那愉快的心情。
14．本题考查对修辞手法的辨析。
结合句子“那说来就来的雨声，犹如戏台上的锣鼓，从小到大，从远到近，把整个大地都惊醒了”中的“犹如戏台上的锣鼓”可知，把“雨声”比作了“锣鼓”，运用了比喻的手法。结合“把整个大地都惊醒了”可知，运用了夸张的手法。故选：B。
15．本题考查关联词的使用。
A．“一边……一边……”表示并列关系。
B．“既……又……”表示并列关系。
C．“不但……而且……”表示递进关系。
D．“宁可……也不……”是选择关系。
结合句子“在已见底的水中展开双翅膀连续扑打”“昂起那长长的红嘴，有气无力地呐喊”可知，这两句分别在写白鸽在鱼塘里的动作，属于并列关系，用“一边……一边……”更恰当。故选：A。
16．本题考查对短文内容的理解和情感的感悟。
结合“入春以来，老天一直都没有下雨，真使人纳闷”“仿佛春之芽从大地中怒长出来……盼雨的心情”“可是，面对这人困马乏、人喊马嘶的世道，天鹅显得无奈”“它仿佛带着怒吼，张着一双坚强的翅膀，直腾而上，像是对那沉重的老天进行控诉。”可知，“我”盼雨时的心情变化：纳闷——期盼——无奈——不满。
17．本题考查考查对比阅读。
《盼雨》文中巧妙地运用两种动物来体现中心主题，这种借物言情写法很有特色。一种动物是白鸽，描写白鸽扑落在湖水中，一直不想飞离去。因为，它见到久时间没有下雨，厌烦天空无情而干涸；另一种是天鹅，它在见底的鱼塘中，展开双翅连续扑打，有气无力地呐喊，它是在埋怨老天无情？还是想把老天喊崩下来？文中以白鸽天鹅之嘴来代替主人公《盼雨》之嘴，一边显露出挨整流放内心的痛苦和委屈，一边反映出《盼雨》一文的主题思想，表达了主人公此刻《盼雨》的焦虑心情，与主人公对腐败的心底嫉恶如仇火焰。
课文《盼》选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。“盼”是题目，是文章的中心，也是情感主线，围绕着“盼”,作者描写了一系列小故事都了为了穿上新雨衣，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。表达了作者对童年生活的眷恋和回味。
18．本题考查语言表达。
本题为开放性题型，答案不唯一。结合短文内容来想象下雨后的情景，只要想象合理即可。
如：雨突然下起来了，白鸽和天鹅也在雨中飞来飞去，它们想在雨中高歌，在雨中舞蹈。
19．写了两件事①上小学三年级时的“我”捅毁了燕巢导致燕子离去，“我”经常望着房顶发呆，苦苦盼望燕子重新归来；②在盖了新房后，父亲将房檐下的玻璃窗留一道缝儿，以便燕子回来筑巢。 20．运用了比喻的修辞手法。爬山虎的藤蔓能够迅速向四周延伸，且能牢牢地抓住墙面。把“一种温暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生动形象地写出了“我”对燕子的爱像爬山虎的藤蔓一样，迅速铺展、延伸开来，占据了“我”的内心，这种感情牢固、不易动摇。 21．这样写为后文“我”期盼燕子归来，以及父亲对燕子的关爱等内容埋下伏笔。其次使“我”盼燕归来的情感显得更加浓烈，同时也更能突显出燕子与人们的深厚情谊。 22．燕子是怀旧的符号；是眷恋故居的标志；燕子是春天的使者。 23． ní màn 谣
19．本题考查短文内容的理解概括。
阅读课文内容可知作者通过描述小时候捅燕子窝的事情，以及后来燕子没有回来，苦苦盼等燕子归来。再到作者和父亲外出打工时特意留一道缝儿让燕子回来，这些事件都是围绕着“盼燕归”这个中心意思来写的。
文中③——⑦段作者描述小时候捅燕子窝的事情，以及后来燕子没有回来，苦苦盼等燕子归来。这部分内容体现了作者对燕子的思念。这是因为燕子的离去让作者感到失落和思念，这也是作者“盼燕归”的原因之一。
⑧⑨段写在盖了新房后，父亲为了能让燕子回来，特意留下一道缝儿。
因此选文围绕“盼燕归”写了两件事情：一是，小时候捅燕子窝的事情，以及后来燕子没有回来，苦苦盼等燕子归来。二是父亲外出打工时特意留一道缝儿让燕子回来筑巢。
20．本题考查对短文语句的赏析。
从修辞的角度进行赏析：根据语句“一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……”可知，此句把“一种温暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，运用比喻的修辞方法；结合上文第⑨段中“父亲说的是‘我们家的燕子'，他已经将燕子当成我们家的一员了”可知，这句话生动形象地写出了“我”对燕子的爱像爬山虎的藤蔓一样，占据了“我”的内心，这种感情牢固、不易动摇。
21．本题考查内容理解。
这段选文中第③自然段的插叙部分是关于作者小时候捅燕子窝的事情。通过插叙这段回忆，作者突出了燕子离去与归来对自己内心的影响，同时也表达了对燕子的思念，更能突显出燕子与人们的深厚情谊。作者通过回忆的方式，将燕子的离去与归来与作者小时候的经历联系起来，为后文“我”期盼燕子归来，以及父亲对燕子的关爱等内容埋下伏笔。
22．本题考查诗歌内容的理解。
在中国诗歌中，燕子具有多种象征意义，其中常见的包括眷恋故居、春天的到来等。
结合诗句内容，我们可以进一步探究燕子在中国诗歌中的文化意蕴。首先，刘禹锡的《乌衣巷》中，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”这句诗，通过燕子的迁徙，象征了时代的变迁和社会的更替。燕子作为历史的见证者，它的迁徙也象征着历史的流转。同时，燕子眷恋故居的特点，也体现了人们对故土、故人的深深眷恋。
其次，白居易的《钱塘湖春行》中，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这句诗，通过描述燕子的筑巢行为，象征了春天的到来和生命的繁衍。燕子的筑巢行为，寓意着春天的生机和活力，也象征着生命的延续和更新。
最后，苏轼的《蝶恋花》中，“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”这句诗，通过描述燕子的飞翔和绿水人家的环绕，营造出一种和谐宁静的氛围。燕子的飞翔，象征着自由和活力；绿水人家的环绕，则体现了人与自然的和谐共生。综上所述，燕子在中国诗歌中具有丰富的文化意蕴，包括历史的流转、春天的生机、生命的延续、自由与和谐等。这些象征意义使得燕子成为了中国文学中重要的文学意象之一。
综上所述，燕子在中国诗歌中具有丰富的文化意蕴，包括勤劳、眷恋故居、春天的到来等。这些象征意义使得燕子成为了中国文学中重要的文学意象之一。
23．本题考查字音及词语的拼写。
呢[ne] 解释：1、用在疑问句（特指问、选择问、正反问）的末尾，表示疑问的语气。2、用在陈述句的末尾，表示确认事实，使对方信服（多含夸张的语气）。3、用在陈述句的末尾，表示动作或情况正在继续。4、用在句中表示停顿（多为对举）。[ní] 解释：呢子。
呢喃：读ní nán，释义：（拟）燕子的叫声。故“呢”读“ní”。
蔓延：读màn yán，释义：（动）形容像蔓草一样地不断向周围扩展滋生。故“蔓”读“màn”。
根据拼音写汉字时，要认真拼读题目给出的字音，明确要写的字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意“谣”字的笔画和笔顺，一定要做到工整、规范、正确。　　　　
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