第17课《猫》 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
郑振铎
学习目标
继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。
01
了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。
02
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含做人的道理。
03
第一课时
检查预习
逗乐 一缕 倚靠 妄想 消耗
忧郁 懒惰 怂恿 安详 乞丐
预警 怅然 蜷伏 叮嘱 惩戒
悲楚 断语 冤枉 虐待 芙蓉鸟
畏罪潜逃
dòu
lǚ
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hào
sǒng
chàng
q ǐ
quán
chéng
qián
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异， 变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
----《猫》老舍
默读课文，概括“我家”与猫的故事，理清文章思路
活动1：默读课文，圈画、摘录文中的描写性语句，为三只小猫“建档”
第 只猫
籍贯(来处）：
样貌:
性情:
在我家的地位：
结局：
活动2：默读课文，摘录文中起总领、过渡、
总结等作用的语句，概括故事内容。
示例：
我家养了好几次猫，结局总是失踪或者死亡。
01
不要紧，我再向别处要一只来给你。
02
自此，我家好久不养猫。
03
概括内容：
文章围绕“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只小猫的故事。第一只小猫非常可爱，第二只小猫更加活泼惹人喜爱，第三只猫忧郁慵懒不被待见，它们最终都亡失了。随着三只小猫的亡失，“我”经历了从难过到伤心到决绝，直至用不养猫的历程。
课后作业：
1.除了“我”养的三只猫，文中还写了一只黑猫。默读课文，圈画关键词句，用自己的话介绍它，说说作者为什么要在故事中写这只猫。
2.选择一种与人亲近的动物进行观察，记录其外形、性情，为它设计一个动物档案。
第二课时
细读第三只猫的故事，探究“我家永不养猫”的原因
“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而且因为这只猫已经失亡，“我永无改正我的过失的机会了！”
……
活动1：阅读第三只猫的故事，找出第三只猫死后“我”作出这个决定的直接原因。
活动2：从文章结构看，作者用大量笔墨讲述了第三只猫的故事，对“我”做决定前的心理刻画得犹为细致。默读这部分课文，从中找到“我”决定不养猫的深层原因。
有关人物言行的细节描写
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”
有关猫的细节描写
它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
活动3:阅读文末地批注：“第三只猫的亡失最让
‘我’难过，你觉得原因是什么？”
结合故事内容和猫咪档案分析
第三只猫既不好看也不活泼，“大家都不喜欢它”，它凝望鸟笼的行为也被认为想吃鸟。铸成黑白颠倒错案的根本原因是“我”因个人好恶而妄下断语，而“我”也是因为这个过失决定不再养猫，期中蕴含着深沉的自悔之意。
阅读全文，比较三只猫的命运，再探“我家永不养猫”的原因
三只猫的“结局总是失踪或死亡”。
三只猫样貌、性情不同，在“我”心中的地位也不同。
活动1：“我”因为第三只猫的死亡而陷入深深地自责，决定自此“永不养猫”。那么，作者为什么要写三只小猫的故事？结合猫咪档案，概括其异同点。
不同点
相同点
活动2：默读课文，批注心理描写，理清文章思路。
文中“我”对前两只猫更加喜爱，但对第三只猫的亡失最为难过。这是为什么？请默读课文，批注体现“我”内心活动的描写性语句。借助下面的坐标轴，梳理“我”的情感变化。
猫咪刚来到我家时
猫咪亡失时
情
绪
值
时间轴
共同点:三只猫共同的结局让人感到生命的脆弱，不再养猫也是避免看到弱小动物生命悲剧的重复。
活动3:探究三个故事的共同点及逻辑关联，概括文章中心。
逻辑关联:第一只猫让“我”感到生命的新鲜与快乐，它的病死让“我”感到弱小者命运的凄婉;第二只猫更加活泼有趣，它的丢失让“我”对自私者感到愤恨;第三只猫本是流浪猫，不幸冤死的命运表露了“我”对自己妄下论断行为的反省。
活动3:探究三个故事的共同点及逻辑关联，概括文章中心。
概括中心:三只猫都是弱小者，作者通过它们的亡失，表达了对弱小者的同情，对人生的感触:要仁爱，不要残忍;要为人着想，不要自私自利;人们在生活中难免有喜恶差别，但是作出判断之前一定要排除个人主观因素，要明辨是非，不要主观武断。
活动3:探究三个故事的共同点及逻辑关联，概括文章中心。
课后作业：
1.一个爱猫的家庭最终冤枉了一只不能辩解的小猫，这样的家庭真的是“爱猫”吗？阅读全文，学习这节课的方法，从文中探求这一问题的答案。
2.学习课文的批注方式，对文章中存在疑问或有所启发的内容进行批注，与同学交流。
第三课时
质疑探究，深化对“人与动物”关系的认识
活动1：结合三只猫的故事，探讨“我”家是否真的“爱猫”
活动2：结合阅读体验，交流自己与动物相处的真实经历，写出你的感悟。
活动3：结合资料深入研讨，讨论三只猫悲剧命运的隐喻。
《猫》是郑振铎小说集《家庭的故事》的首篇。……《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的。……在封建宗法统治的旧式家庭里尤其显得突出，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。……它不止于唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。
链接材料:
隐喻：
(1)第三只猫的亡失是强者的冷漠和欺压造成的。生活中常有不幸，尤其是弱小者，它们的不幸正是因为它们的弱小。在生活中，不应因自己的强大而欺凌弱小。
隐喻：
(2)“我”与第三只猫的关系，正像封建旧家庭里权势更大、地位更高的人与贫苦者、弱小进行批注，与知者的关系。第三只猫作为弱势者被强势者欺凌，被冤死去。“自此，我家永不养猫”的结局，体现了作者作为知识分子的自省和悲悯情怀。
小结:不管是因为什么“我家不再养猫”，这个悲剧结局都彰显了作者的深刻反思，揭示了作品的深刻寓意:强与弱的对比，与自恃强者的霸道，才是悲剧的根本原因。由猫及己，省人道、刺良心，既表达了作者对人与动物关系的细腻观察，也表达了作者对生命和处世之道的深刻思考，体现了他的人道主义思想。
课后作业：
1补写故事情节。
请以“小猫逃到屋瓦上之后……”为开头，充分发挥想象，续写小猫在逃离后的两个月内的种种遭遇。注意故事的合理性。
2补充动物档案。
观察、记录小动物与人的相处方式，用自己的话概括这种方式所体现的人与动物的关系，补充在动物档案中。
感谢观看
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