22鸟的天堂课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
鸟的天堂
部编版语文五年级上册第七单元
巴金 (1904—2005)，原名李尧棠，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。
走近作者
学习目标
1.学会本课生字，能正确读写生字组成的词语。
2.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的写作方法。
3.有感情朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐美，增强保护生态环境的意识。
自由朗读课文。
要求：读准字音、读通课文并圈出生字。遇到不会读的字可以查字典，然后多读几遍。
初读课文
学习生字
第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第一部分：
（1-9）
第二次经过鸟的天堂时见到的景象以及对它的赞美和留恋。
第二部分：
（10-14）
默读课文并思考：课文可以划分为几部分？
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
第一次：傍晚
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支浆有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
比喻句
心情:愉快、祥和
作者是按照什么顺序观察大榕树的？
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
慢慢靠近，由远及近
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。
那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
拟人，生动形象地写出了榕树的大和茂盛的特点。
真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
静态描写
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
生命力旺盛
总起句
直抒热爱之情
第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那又会是一番怎样的景象呢？默读10-13自然段，说说作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么场景？
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
哪些词展现了“鸟的天堂”从寂静到热闹的变化过程？
数量多，种类多，姿态多
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
动态描写、点面结合
面：群鸟欢腾
点：一只画眉鸟快乐自由的样子
形容景物繁多,来不及观赏。
1.要离开时，作者的心情是怎样的？
2.作者为什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂？
3.第一个“鸟的天堂”为什么带引号？
合作探究
1.要离开时，作者的心情是怎样的？
留恋不舍
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。
直抒胸臆
合作探究
2.作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
有适合鸟生存的大榕树、潮湿温暖的环境、当地人的自觉保护，所以这里的鸟儿生活的十分自由、幸福，就像生活在天堂一般。
合作探究
合作探究
3.第一个“鸟的天堂”为什么带引号？第二个却没有？分别指什么？
加引号的是指大榕树，表示特定称谓；不加引号的是因为在作者心里大榕树就是鸟的天堂。用天堂来比喻这个适合鸟儿繁衍生息、自由自在的地方，表达了他对鸟的天堂的感叹和赞美之情。
为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。
①大榕树周围环境安宁，景色幽静；
②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；
③农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂。作为人类，我们也要保护动物，保护环境，保护大自然。
在广东省江门市新会区南部天马河上，有一株 500 多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米,独木成林。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
课后作业
写两条关于保护环境的宣传标语。