(共43张PPT)
父爱之舟
父爱是什么？父爱是一只小小的渔船……
创设情境，引入课题
壹
梳理场景，发现对比
贰
品细节，树人物形象
叁
学表达，抒内心感受
肆
目录
壹
创设情境
引入课题
一声“爸爸”，
就能叫出我们对父亲浓浓的爱。
画家吴冠中用自己淡淡的水墨描绘父爱，画下了《父爱之舟》。
吴冠中（1919—2010） 江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等十余种。
作者简介
画家吴冠中在画完《父爱之舟》时曾经写下两句话：
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
……醒来，枕边一片湿。
思考：究竟是怎样的父爱，让作者魂牵梦萦？
贰
梳理场景
发现对比
pì
zhěn
jiǎn
zhàn
yuān wǎnɡ
huǎng hū
qiāo
dí
jià
jiǎo
bǎnɡ
jiān
cháo
wěi
蚕茧 客栈 冤 枉 恍 惚
高跷 偏僻 委屈 启迪 出嫁
缴费 落榜 兼职 嘲笑 枕头
字音
字形
dí dīnɡ péi bì zhǔ zhěn
蚕
考
疼
席
糖
屑
启
迪
钉
陪
毕
煮
枕
cán kǎo ténɡ xí tánɡ xiè qǐ
枕
táng
注意撇的穿插避让
糖
zhěn
重难点字书写指导
重难点字书写指导
考
kǎo
没有一横
zhǔ
煮
注意撇是长撇
词语解释
粜（tiào）稻：卖稻谷。
“粜”上面是个“出”，下面是个“米”，猜猜看是什么意思？
摇橹：橹板一直置于水中，靠人力来回摇动把橹柄来推动船的前进。
词语解释
客栈：设备简陋的旅馆。
茶房：旧称茶馆、旅店、火车、剧场等处的供应茶水及做杂务的工人。现在指放茶食、烧开水的地方。
词语解释
泥 灶
乌 篷 船
词语解释
落榜：指考试未被录取。
行装：指出门时所带的衣服、铺盖等。
冤枉钱：指本来不必花而多花的钱。
恍惚：神志不清，精神不集中。
读过课文之后，文中的父亲给你留下了怎样的印象？
用一个词来描述。
这就是吴冠中的父亲，也是那个时代的父亲身上的共性。
初读课文，整体感知
慈爱的
节俭的
默默
奉献的
根据课文内容，概括“我”梦中出现的难忘的场景，完成导图。
初读课文，整体感知
父爱之舟
父亲卖茧子
给“我”买枇杷
父亲省钱让“我”住客栈，欲换房
父亲带“我”逛庙会，（吃凉粽，领我吃热豆腐脑，糊万花筒）
父亲冒着雨雪
背“我”上学
父亲粜稻、卖猪供“我”上高小
父亲摇橹送“我”考师范
父亲摇橹送“我”上学，缝补棉被
再梳理场景，发现“省”与“奢”的对比。
梳理场景，发现对比
父亲卖茧子
给“我”买枇杷
父亲省钱
父亲吃凉粽子
父亲冒着雨雪
父亲粜稻卖猪
父亲摇橹
让“我”住客栈，欲换房
领“我”吃热豆腐脑
背“我”上学
供“我”上高小
送“我”报考、入学
省
奢
交流场景，说说哪个场景给你印象最深。
请用这样的句式来交流：
我印象最深的场景是……我细读了第……自然段，圈画了……我从中感受到……
梳理场景，发现对比
父亲对自己节省到了极点，而为了“我”竭尽所能——对节俭到极点的父亲和这穷苦家庭而言，父亲对“我”何尝不是一种“奢”。
梳理场景，发现对比
叁
品细节
树人物形象
仔细默读 2-4 自然段，品悟父亲的“省”与“奢”。想一想对于作者而言，父爱究竟是什么？可以是一样东西，也可以是一个词语，找到之后圈出来，细细品味。
品细节，树人物形象
我们每个人都吃过枇杷，枇杷是什么味道？而在这里，枇杷还有一种别样的味道，你体会到了吗？
品细节，树人物形象
在这里，父爱是“枇杷”。
【第2自然段】朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
“半夜”、“每年”
卖茧子，买枇杷
那是父爱的味道，幸福的味道。
默读第3自然段，用横线画出父亲对自己“省”的句子，用波浪线画出对“我”“奢”的句子，圈出细节词，简单写写感受。
品细节，树人物形象
在这里，父亲对自己节省到了极点，不肯花一分冤枉钱。
【第3自然段】他平时节省到了极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的……
不花冤枉钱
省
默读第3自然段，用横线画出父亲对自己“省”的句子，用波浪线画出对“我”“奢”的句子，圈出细节词，简单写写感受。
品细节，树人物形象
父亲对“我”的生活关怀备至。
在这里，父爱是“心疼”。
【第3自然段】父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了……
动心换房
奢
默读第4自然段，想想父亲给“我”买了一碗热豆腐脑，他自己为什么不吃呢？既然家里这么穷，为什么还要给“我”买？
品细节，树人物形象
家里穷，买一碗豆腐脑也是一种奢侈。父亲只因觉得“我”太委屈了，各种点心都买不起，只能找个偏僻的地方吃凉粽子。
【第4自然段】吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
在这里，
父爱是“热豆腐脑”。
万花筒和枇杷、热豆腐脑有不一样的地方吗？
品细节，树人物形象
【第4自然段】虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
在这里，父爱是“万花筒”。
在这盛大的庙会上，好吃的、好玩的应有尽有，可我只得到父亲亲手做的一个万花筒，父亲是不是很小气？
思考
不同在于，“万花筒”是父亲亲手做的，值得一生珍藏。
默读第8-9自然段，用横线和波浪线分别画出父亲对自己“省”和对“我”“奢”的句子，圈出细节词，简单写写感受。
品细节，树人物形象
合作提示：
分组讨论“省”和“奢”，交流时注意相同的合并，不当的及时纠正，选出印象最深的一组“省”和“奢”的对比，由组长填写在词卡上。
品细节，树人物形象
【第8自然段】时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。
交流展示一：轮换摇橹——小舱睡觉
父亲对“我”学业的支持。
满天星斗，小河里孤舟缓缓夜行
浪漫
艰辛
品细节，树人物形象
【第9自然段】我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小船。
为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。
交流展示二：节省路费——送“我”上学
父亲一次又一次地借，都是为了——送。
从“送”这一细节中，你又感受到了什么？
父亲对“我”未来的期许。
品细节，树人物形象
绍兴的乌篷船是（ ）的，姑爹的小渔船是（ ）的，“我”对姑爹的小渔船仍然感觉到亲切、难忘，是因为_____________________________________________________________________________________________________________________
“父爱之舟”与“我的未来”
吴冠中有了一个怎样的未来？
1946 年，考取全国公费留学绘画第一名，赴法国留学。
1947 年，就读于巴黎国立高等美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。
1948 年，作品参加巴黎春季沙龙展和秋季沙龙展。
1950 年，留学归国，任教于中央美术学院 ；1953 年，任清华大学建筑系副教授。
1956 年，任教于北京艺术学院。
1964 年，任教于中央工艺美术学院。
1978 年，中央工艺美术学院主办“吴冠中作品展”。
1979 年，当选中国美术家协会常务理事。
1987 年，香港艺术中心主办“吴冠中回顾展”。
1991 年，法国文化部授予其法国文艺最高勋位。
……
“父爱之舟”与“我的未来”
2000年，入选法兰西学院艺术院通讯院士；
2006 年，获香港中文大学“荣誉文学博士”衔；
2007 年，湖南美术出版社出版《吴冠中全集》
……
这样的未来和“父爱之舟”有什么联系？
作者的功成名就，是父亲用自己的一生托举起来的。父亲就像一叶扁舟，承载着作者的所有功勋。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。
肆
学表达
抒内心感受
转换角度，理解“爱”
◆我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
◆但不敢，也不忍心叫父亲买。
◆我叫他也吃，他就是不吃。
◆这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
◆我从来不缺课，不逃学。
◆我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。
联系全文思考：对父亲的付出，“我”有怎样的感受？
转换角度，理解“爱”
◆这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
◆我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报考无锡师范了。
◆老天不负苦心人，他的儿子考取了。
联系全文思考：对父亲的付出，“我”有怎样的感受？
能够体谅父亲的艰难，并且努力学习。
转换角度，理解“爱”
爱，是相互的。
正是因为“我”感受到了父亲的爱，所以“我”也在用自己的方式，表达着对父亲的“爱”。
品味“哭”，悟写法
“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”
联系自己的生活积累和上文，我们 来推想一下 ，这里的“新滋味”，可能是什么滋味？
心酸
心疼
写法：运用对比，表现情感
联系生活创作：
回忆生活中和父母相处的情景，用“大不一样”写一段话；独立创作，组内交流。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
学表达，抒情感
作者已经把父爱写得那么具体，画得这么多，为什么作者还说“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”？你觉得作者能画出这只小船吗？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
学表达，抒情感
推荐阅读，拓展延伸
阅读小贴士：读场景，品细节，悟真情。
推荐阅读：
散文集《父爱之舟》是吴冠中写给孩子的亲情、故乡与美学散文精品，收录吴冠中唯美画作，图文共赏，值得一读。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
19父爱之舟
［教学目标］
1.会认16个生字，会写12个生字，会写19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.能从文中场景的描述中感受到父亲对儿子的爱，体会“父爱之舟”的含义。【语文要素】
4.学习“借场景抒真情”的写法，并能学以致用。【语文要素】
［教学重难点］
1.能从文中场景的描述中感受到父亲对儿子的爱，体会“父爱之舟”的含义。
2.学习“借场景抒真情”的写法，并能学以致用。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认16个生字，会写12个生字，正确读写19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。（重点）
一、创设情境，揭题导入
1.谈话引入课题。
师：今天很高兴和同学们一起学习一篇新课文。老师给大家带来了一组画，请细细欣赏。你有什么发现吗？
生：画上画的都是各种各样的小船。
师：是的。这些小船也叫舟。（板书:舟）这些不同风格的舟都出自现代著名画家吴冠中先生之手。舟在吴冠中先生的生命中有着特殊的意义。今天，我们就来学习一篇他所写的课文《父爱之舟》，我们一起来写课题。（生齐读课题）
2.释题。通过预习，你知道这里的“舟”指什么吗？（姑爹的小渔船）仅仅指姑爹的小渔船吗？通过学习课文，相信你一定会有新的发现。
二、检查预习，理清脉络
（师出示预习单）
1.自读课文，将课文读通顺、读流畅。
2.用以前学过的方法理解下列词语。
师：昨天老师下发了预习单，同学们预习得都很认真。这些词语在生活中都不常见，你是通过什么方式来理解这些词语的呢？
课件出示：
枇杷 万花筒 大黄油布雨伞 深筒钉鞋 踩高跷 粜稻 冤枉钱 庙会
预设:
（1）用查图片的方式理解了“枇杷”“万花筒”“大黄油布雨伞”“深筒钉鞋”“踩高跷”。
（2）通过观察字形理解“粜稻”的意思。“粜”上面是个“出”，就是把稻子卖出去。
（3）联系课文内容理解。“冤枉钱”就是花了不必要花的钱。文中是说“我”已经被臭虫咬了，而且天也快亮了，如果再加钱换房间就没必要了。
（4）通过查找资料理解了“庙会”的意思，就是乡下的集市。
3.相机点拨书写。
点拨书写：本课要写的字中，笔画撇较多，如“疼、糖、枕”在书写时注意“丿”的穿插与避让；“考、煮”在书写时“老字头”的“丿”是长撇，下面的部件要写在“土”字的正下方。
4.思考：在“我”的梦中出现了哪些场景？请你用小标题的形式概括一下，并以小组为单位尝试用不同方式制作思维导图。
课件出示七个场景：卖茧子买枇杷，花钱住店被虫咬，逛庙会糊万花筒，雨雪天背“我”上学，凑钱为“我”缴学费，摇橹送“我”报考，给“我”缝补棉被。
教师点拨：通过概括小标题，就能清楚地梳理出父亲为“我”做的点点滴滴，这样一来，就能把长长的文章读短了。
三、聚焦场景抓细节，体会父爱
在这些场景中，哪些给你留下了深刻印象？我们来细读品味。
出示自学方案：
选择两三处留下深刻印象的场景，边读边想象，把感触最深的语句圈画出来，并作简单批注。可以将自己想象成作者来写。
读一读相关语句，读出自己的理解和感受。
学生个人圈画批注后，与同伴交流自己的想法和感受。
学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学等场景。在了解学情的基础上，重点交流以下三个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。
（一）置身庙会中的场景。
1.交流中感受父爱。
学生比较容易从父亲给“我”买热豆腐脑、为“我”做万花筒等相关场景中体会到父亲对“我”的疼爱和理解。带着感受读读卖小吃、卖玩意儿等相关的语句。
教师相机补充当时社会背景材料：上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。此时，你又有什么体会？
2.体验中感受父爱。
教师相机采访：文中说“能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了”。如果你就是作者，爸爸带你来参加两年一度的庙会，你是什么感受？
学生可能谈到眼前的景象对“我”来说十分新奇和激动，以及对父亲的感激等。
3.朗读中感受父爱。
同学们，你们能把自己的感受用朗读的形式表现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么、听朗读听出了什么？
（二）凑钱上学的场景。
1.自读感受父爱。
学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”“替我铺好床”等句子体会到父爱，引导学生结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平时节省到极点”来感受父爱。
相机出示家庭背景材料：吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活愈来愈困难。母亲常年患病要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养蚕贴补家用。
学生可以感受到读鹅山高小要凑一笔不少的钱，对于小冠中这样的家境太难了，所以小冠中十分心酸，偷偷地哭了。
2.解疑读懂“新滋味”。
学生体会作者当时的“心酸”以及“人生道路中品尝到的新滋味”具有一定的困难，教师相机出示：我拿着凑来的钱去缴学费……品尝到的新滋味了。
如果学生没有质疑，教师提问：为什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么？
小组讨论后教师可以提问：小冠中，父亲给你铺好床回家后，你怎么偷偷哭了呢？你说是“第一次真正心酸的哭”是怎么回事？“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么？
预设：家里为“我”上学想尽了一切办法凑来所有的钱，“我”想到家里还有生病的母亲和成群的兄妹，所以“我”心酸地哭了。家里为“我”做出这么大的牺牲，“我”感到自责，也心疼父亲。这是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志。
带着这样的情感，再来读一读这几句话。
（三）低头缝补的场景。
1.聚焦“永难磨灭”的背影，谈感受。
预设：学生可以从父亲白天摇橹，晚上给“我”低头缝补棉被体会到父亲的艰辛、对“我”关怀备至，甚至体会到父亲又当爹又当娘。
相机出示：
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！
边读边想象：你有什么问题要问问小冠中吗？如果你是小冠中，又怎么回答呢？
集体交流检查：
看着父亲的背影，你想到了什么呢？（父亲太辛苦了！您快休息一会儿吧！我一定好好学习！万花筒那千变万化的图案包含您对“我”多少爱啊……）相机出示前文情境图。
2.讨论能否画出“载着父爱的小船”。
出示：“不仅是背影时时在我眼前……那只载着父爱的小船画出来就好了！”
小组讨论：你们觉得作者能画出这只小船来吗？为什么？
答案是开放的，讲出理由即可。比如：能画出，文章中出现了多处描写小舟的场景；不能，小舟载着多少父爱呢，是画不出来的……
学生如果能联系吴冠中一生都酷爱画船更好。没有联系则出示作者画作。
孤舟闲飘，静穆入画。这一切落入画家的眼中，便成了足以入画的视觉之美，一弯小船承载了吴冠中先生太多的童年记忆。可以说，他对父亲的依恋便是从这一条小小的船延伸开去的。
四、总结全文，引出问题
通过同学们刚刚梳理的理解顺序，印象深刻的场景应该是逛庙会糊万花筒、摇橹送“我”报考、雨雪天背“我”上学、给“我”缝补棉被等场景，那么，题目为什么不叫“逛庙会”，为什么是“舟”呢？逛庙会和舟之间有什么关系呢？这些问题我们留到下节课再来探究。
第2课时
◆课时目标
1.品味印象深刻的场景，体会深切的父爱。（重点）
2.学习“借场景抒真情”的写法，并能学以致用。（难点）
一、开门见山，直奔主题
画家吴冠中提到父亲，总会想起一条船，以及与这条船相关的一件件往事，今天就让我们跟随吴冠中先生的脚步，走近那条小船。
1.题目为什么叫“父爱之舟”？请找到课文中相关的一句话。
2.初读，思考。
（1）找一找其他直接描写小船的句子，想一想，上学时作者为什么每次都要用到这条小船？
（2）(课件出示描写小船的句子)引发学生思考：为什么要多次使用这条小船？
3.多少年过去了，这条小船在作者心中记忆犹新，难以忘怀，以至于常伴泪水入梦来。因此，作者这样写道：“……醒来，枕边一片湿。”（学生读）
教师小结：这条小船为“我”的求学之路带来便利，与种种往事连在一起，它承载着父亲对“我”的关爱，因此作者以此为题。
二、深入探究，重点研读
1.聚焦“给‘我’缝补棉被”场景。
（1）父亲对“我”关怀备至，在他的呵护下，“我”慢慢长大了，很多往事已然模糊，但是父亲在船上低头缝补棉被的背影在“我”的脑海中永难磨灭。让我们再次读下面的文字，说说你感受到了什么。
不过父亲不摇橹的时候……这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!
（2）透过“抓紧时间”一词，你读出了什么？
2.课件补充吴冠中描述家庭情况的文字资料，帮助学生理解父亲的辛劳。
3.学生反复读最后一自然段，升华感情。
学生用下面的句式表达自己的感受：此时此刻，坐在船舱里的我，仿佛看到了父亲（ ）。
三、聚焦成长，体会深情
1.课件出示文中描写作者懂事的句子，师生配合读，交流作者的变化。
当“我”被臭虫咬，父亲要为“我”换房间时；当“我”在庙会上看到琳琅满目的物品时；父亲经常说要“我”念好书，最好将来到外面当个教员时……在父爱的滋养下，“我”有了哪些变化？
2.课件补充作者吴冠中成年后的成就。
后来，艺术造诣高超的吴冠中不断地画着一条条小船，他画了一幅又一幅，画了一张又一张（课件播放图画），场景不同，角度不同。
3.因此，作者一次次地感慨：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”（学生齐读）
4.体会“借场景抒真情”的妙用。
小结：有形的舟好描绘，无形的爱难刻画，作者唯有把爱寄托于文字中，借助这一幕幕难忘的场景，来抒发对父亲的真情。（板书：借场景抒真情）
四、主题拓展，内化写法
课件出示阅读材料，学生默读名篇片段：朱自清《背影》、刘墉《父亲的画面》、成健《指尖上的父爱（节选）》。
思考：材料分别写了什么场景？你看到了怎样的父亲？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……显出努力的样子。 ——《背影》我记忆中，不曾听过父亲的半句叱责，也从未见过他不悦的表情……父亲笑着说：“打到了它才不会再去叮我儿子!” ——《父亲的画面》
父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是一根手指让我抓着……那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。 ——《指尖上的父爱》
五、总结梳理，授之以渔
课件播放生活中的父亲画面，教师解说：一个个场景，一段段真情，不一样的父亲，却一样爱得深沉。原来，天下的父亲都是一样的。
小结：这样的父亲就在我们身边，我们生命中将永远有一条专为我们摆渡的船。把你和父亲相处的场景写下来吧，让父亲的爱流淌在文字里、流淌在心间。
［教学板书］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
父亲的秘密（节选）
假期里，父亲和他8岁的儿子去森林里游玩时迷了路。那里有一个废弃的木屋，晚上他们挤在里面，生起一堆火。
第二天，他们仍然围着木屋不停地画着圈，出去的尝试再次失败。让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，但是他们已经没有任何可吃的东西了。
第三天，父亲决定出去找些野生蘑菇吃。出发前，父亲把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。这样如果有人经过，就会发现这些布条和小屋，再发现小屋里的他们。
那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。儿子问：“这蘑菇不会有毒吧？”
父亲说：“不会。在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。”父亲朝儿子做一个鬼脸，儿子发现父亲的脸有些浮肿。父亲一连出去拣了三天蘑菇，每次回来都筋疲力尽，大病初愈的样子。
直到有一天，有一位猎人经过那里，布条把他引到了小屋，最终把他们带出森林。
十几年过去，一次儿子回家时提回一小袋蘑菇，说是真正的野生蘑菇。父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。突然他低下头，挑出了两个蘑菇，扔进旁边的垃圾筒。
儿子问：“爸，您干什么？”
父亲说：“这两个蘑菇，有毒。”
“有毒？”儿子怔（zhèng）了一下，“您怎么知道？”
父亲笑了，说：“还记得十几年前我们的那次历险吗？那三天的时间里，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……”
1.“精疲力尽”的意思是 ，请用“精疲力尽”造句： 。
2.文章结尾省略号的作用是（ ）
A.表示语言中断。 B.表示语意含蓄，意味深长。
C.表示列举省略。 D.表示语音延长。
3.父亲为什么能从儿子提回家的那一小袋野生蘑菇中挑出两个有毒的呢？
4.你知道父亲的秘密是什么吗？你有什么体会？
参考答案
1.精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。
造句示例：小明虽然精疲力尽，但他任然坚持跑到终点。
2.B
3.因为父亲在十几年前的那次历险中，亲口尝了很多蘑菇，已经能够分辨蘑菇有毒没毒了。
4.在那次历险中，父亲为了避免儿子吃到毒蘑菇，便偷偷亲自尝试各种蘑菇。从中我体会到了父爱的伟大。
父亲的三句箴言
父亲是位农民。他幼年丧父，（ ）家中贫穷，没有上过学，（ ）目不识丁。幸亏，“生活是本无字书，”他从生活中汲取了诸多人生经验和生活智慧，令我至今记忆犹新。
30多年前的一个冬夜，父亲有事出门，母亲睡在牛屋里看牛。半夜里，窃贼把牛屋的后墙掏出一个大洞，偷走了牛。那时，牛是农家的“半边天”，耕地打场都指望着它。这下“半边天”塌了，母亲自责得吃不下饭。父亲回来，不但没怪她一句，反而__________安慰她说：“不要气。大风刮走鸭蛋壳，财帛去了人安乐。”后来，父亲借钱又买了一头小牛。
曾经，我家和二叔家共住一处老宅子。后来分家时，应一人一半，但二叔蛮不讲理地霸占了大半。父亲不和他争，母亲责怪他窝囊，他却__________：“不要争。争名夺利是枉然，临死两手攥（zuàn）空拳。”过了几年，二叔因为和他儿媳妇争一点儿菜地，气出了脑溢血，匆匆离世。
那年，父亲从集市上买回一棵核桃树栽在院子里，栽好之后摸着我的脑袋说：“桃三杏四梨五年，枣树栽上就卖钱。等着这棵核桃树给你结核桃吃吧。”可是，我在树下眼巴巴地盼望了好几年，却仍然一个核桃也没结。听人说，核桃树有公母之分，母的结果，公的不结果。年年失望惹得我一肚子怒火，我拿着一把锯子对父亲说：“这棵核桃树是公的吧？还不如锯掉算了！”父亲拿过我手中的锯子，__________：“不要急。天地从容，万物从容。”
我只好耐着性子又等了一年，它终于结出许多青青圆圆的核桃。秋天，核桃成熟了，敲破果壳，吃着清香的核桃仁，我想父亲的话是对的。天地从容，万物从容，人也要从容。
如今，闲暇时，我爱细细品味父亲的这三句箴言。“不要气”，他教我做一个豁达乐观的人; “不要争”，他教我做一个宽容厚道的人; “不要急”，他教我做一个镇定从容的人。这这三句箴言，（ ）简短，（ ）意义深远，每一次品味都促我反躬自省，让我受益匪浅。
1.文中父亲一共说了三次话，都是笑着说的。从下面选择恰当的词语填在文中的横线上。
淡淡一笑 微微一笑 呵呵一笑
2.选择合适的关联词填入文中的括号里。
不但……而且…… 虽然……但是…… 假如……就…… 因为……所以……
3.联系全文，概括文章讲了关于父亲哪三件事情。
4.“可是，我在树下眼巴巴地盼望了好几年，却仍然一个核桃也没结。”这句话中的加点词语表现了“我”
5.结合文章内容，说说父亲是个什么样的人？
参考答案
1.微微一笑 淡淡一笑 呵呵一笑
2.因为……所以…… 虽然……但是……
3.（1）父亲坦然面对牛的失窃。（2）父亲不与二叔争房产，被母亲责怪。 （3）父亲让我耐心等待核桃的成熟。
4.紧张、兴奋、急切的心情。
5.示例：父亲是个乐观豁达、从容淡定的人，他微笑面对牛的失窃、不与二叔争夺家产，并且安慰伤心难过的母亲。父亲是个循循善诱的长者，他有耐心，面对急躁的儿子，他交给他道理，并对他的人生产生了深远的影响。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
