课题 第3课 世纪之交的世界格局——走向多极化
教材分析 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
学情分析
明晰目标 【知识与能力】结合苏联的历史，分析苏联解体的过程，从而培养学生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系分析问题的能力。 了解两极格局瓦解后多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对当今政治格局的影响。 通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。 【过程与方法】学生可以根据教材以及学过的历史知识，运用比较法说明导致中国和苏联改革的不同结果的原因。 引导学生运用讨论的方法，使之更加深刻地理解多极化趋势对世界历史发展产生的影响。 【情感、态度与价值观】通过对苏联解体过程和苏联历史的分析，认识到一种社会制度的巩固主要是靠经济的发展和生产力水平的提高，进一步深化学生对中国共产党的社会主义初级阶段基本路线在理论和实践方面重大意义的理解，强调苏联解体是斯大林模式的失败，而不是社会主义的失败。 形成开放的世界意识，树立求真务实的科学精神，树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
重点难点 重点 苏联解体的影响；两极格局瓦解后，“一超多强”局面的形成。
难点 怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展的影响
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教学流程 第3课 世纪之交的世界格局——走向多极化一、苏联解体和两极格局的瓦解1、戈尔巴乔夫改革。第一，改革的背景。国内政治生活僵化，社会矛盾丛生：勃列日涅夫时期的政治体制，主导方面是恢复传统的斯大林时期的体制，朝着进一步僵化和集权化方向发展，其重要特征就是个人集权，缺乏民主以及由此导致的个人崇拜。经济发展速度大幅度下降。第二，改革的特点：“进行根本性的变革和改造”。第三，改革失败的后果：在戈尔巴乔夫“新思维”的影响下，东欧剧变、经互会解体，华约解散，苏联在东欧构筑的政治、经济、军事体系全面崩溃。 2、“八一九”事件。第一，事件的起因：根本原因是戈尔巴乔夫改革的失败导致了民族矛盾激化和民族分离运动加剧；导火线是《苏维埃主权共和国联盟条约》的公布，将苏联变成一个松散的邦联。第二，事件的影响：加剧了苏联的社会、经济、政治、民族危机，叶利钦及其支持者迅速掌握了国家大权，苏联共产党被排挤出政权，国内掀起了反共浪潮。 3、苏联解体。第一，解体的标志：1991年12月22日，俄罗斯等11国领导人签署《阿拉木图宣言》。第二，解体的影响：导致了战后存在了40多年的两极格局最终瓦解。二、世界政治多极化趋势的出现和发展1、目前世界格局：“一超多强”(美、欧、日、俄、中)。2、世界局势：①世界形势总体上趋于缓和，和平与发展日益时代的主流。②世界呈现缓和与动荡并存的局面3、多极化的表现：A、美国：唯一的 超级大国 。B、欧盟成立：① 1991 年12月，在马斯特里赫特签署《欧洲联盟条约 》，经济政治一体化, ② 1993 年11月1日， 欧洲联盟正式成立(今有27国)； ③ 1999 年1月，欧洲单一货币—— 欧元 正式启用；④欧盟努力建立欧洲独立的 防务体系 。C、日本：经济大国，并积极谋求政治大国地位。D、俄罗斯：继承前苏联政治遗产，加强经济改革。E、中国：①改革开放以后，综合国力提高，已成为政治大国；②加入亚太经合组织和世界贸易组织；③在1997年的东南亚金融风暴中发挥重要作用。三、多极化趋势对世界历史发展产生的影响 （1）有利于维护世界的和平与稳定。世界多极化是一个趋势，即世界是由多种力量、多种社会制度、多种发展模式和多种价值观构成的，它承认了世界的多样性。各种力量之间的平衡与制约，避免了新的大战，维护了世界和平。 （2）它促进了大国关系的缓和。为了对付共同的威胁——恐怖主义，大国之间开始尝试进行新的对话，并加强合作，从而使各大国之间的联系加强，促进了缓和。 （3）使世界经济的发展出现了两个主要趋势：经济全球化和区域经济集团化。 （4）广大发展中国家的总体实力增强，多极化趋势对于发展中国家既提供了机遇，又提出了挑战。
作业或练习设计 1．苏联解体，两极格局瓦解，对世界产生了什么影响？ 答案提示：（1）国际形势的发展明显地呈现出缓和与和平、紧张与动荡并存的局面。由于战后40多年的两个超级大国、两大军事集团对抗局面的终止，新的世界大战可以避免，和平与发展更突出地成为当今时代的主题。 （2）造成东西方力量的失衡，导致国际关系中的一系列新的矛盾和冲突。两极格局瓦解后，民族矛盾的激化、地区冲突的加剧和霸权主义的横行，使天下并不太平。但是，这些冲突和动荡属于局部性质，不会导致国际局势的全面紧张。 （3）出现“一超多强”局面，美国成为唯一的超级大国。同时，美国、欧盟、中国、日本和俄罗斯等大国和国家联盟为了填补两极格局瓦解后遗留下的格局空间，争取构筑新格局的主导权和主动权，纷纷制定和实施各自新的国际战略，并为此展开竞争和角逐，极大地推动了国际政治格局多极化形成的历史进程。各种区域性、洲际性的合作组织空前活跃，广大发展中国家的总体实力在增强。
板书设计 第3课 世纪之交的世界格局——走向多极化一、两极格局的瓦解（背景、原因、表现、影响）雅尔塔体系的崩溃，美国成了唯一的超级大国，欧盟的一体化进程，日本谋求政治大国二、多极化趋势（表现、影响）出现了“一超多强”的局面
课后反思 “走向多极化”一课的教学，可以适当援引相关史料和“当前”的事实，引导学生运用讨论的方法，谈谈多极化趋势对当今世界发展的影响，培养学生的国际意识。同时注意联系前两课的内容，对二战以来的世界政治进行整理，帮助学生概括历史发展的阶段特征。课题 第2课 新兴力量的崛起
教材分析 简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
学情分析
明晰目标 【知识与能力】通过学习教材内容，了解战后多种新兴力量崛起的情况，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展，从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。 通过阅读地图、图片，了解和掌握识别历史地图、历史图片的基本技能；通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。 【过程与方法】学生可根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。 教师应该注重启发式教学，采用多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生自主学习创造必要的前提，并对学生在探究过程中的表现予以及时而客观恰当的评价。 【情感、态度与价值观】了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。 进一步了解中国国情，了解中国和世界发展大势，激发对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。
重点难点 重点 欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响。
难点 新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。
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教学流程 第2课 新兴力量的崛起 1、欧洲共同体的形成与扩大： （1）背景：战后的西欧力量削弱，国防地位下降。尽管50年代至70年代经济恢复并持续发展，但受到两极格局的制约，不得不与美国结盟，借以抗衡苏联。为重振西欧的世界地位，重新在国际事务中发挥作用，西欧国家走上了联合自强的道路。西欧的联合是从经济领域开始的。（2）经过：1951年欧洲煤钢共同体；1958年欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体；1967年三个机构正式合并，成立欧洲共同体。（3）欧洲共同体形成后政治经济联合的表现：建立关税同盟，实行共同的农业政策，建立欧洲货币体系，加强科技合作。（4）目标：是争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流，进一步促进经济的发展。（5）欧洲一体化的影响：随着实力的增强，西欧在经济上成为美国的竞争对手；在政治上，它们也力图推行独立自主的外交政策。美国的霸权地位受到严重削弱。不得不调整它的对欧政策，承认西欧的伙伴地位。2、日本成为经济大国并谋求政治大国地位（1）日本迅速崛起的原因：① 战后科技革命的兴起为日本战后经济高速发展提供了现实的可能性。日本大力引进国际先进技术，迅速缩小和拉平与国外技术的差距，加快产业的更新换代。② 美国的大力扶植。在政治和军事上给日本以保护，减轻日本军费负担；朝鲜战争和越南战争时美国的特需订货刺激了日本产业成长。③ 战后初期日本的民主改革为经济的高速发展开辟了道路。④ 国内政局稳定，为经济的高速发展提供了良好的环境。⑤ 重视教育，加快培养人才，为经济的高速发展准备了物质和技术基础。⑥ 制定外向型经济发展战略。⑦ 国民经济非军事化，全力进行经济建设。（2）日本成为经济大国：从1956——1972年，日本经济进入高速发展时期，日本的国民生产总值上升到资本主义世界第二位，成为仅次于美国的经济大国。1987年度日本国民生产总值已达2.395万亿美元，超过美国，一度跃居资本主义大国之首。（3）日本成为经济大国的影响：① 随着经济实力的膨胀，日本改变了战后初期向美国一边倒的政策，实行以日美关系为轴心的全方位外交。② 随着西欧和日本的崛起，资本主义世界经济领域呈现出了美、日、西欧三足鼎立的局面。这种经济的多极化，是对美国霸权的挑战，也是对美苏两极格局的冲击。3、中国的崛起。中华人民共和国成立后，特别是1978年中国实行改革开放后，综合国力迅速增长，国际地位大大提高，已成为国际社会中一支举足轻重的力量。4、不结盟运动的兴起与发展：（1）背景：A、二战后民族解放运动发展，许多国家获得独立；B、1955年亚非国际会议促进了民族解放运动新高涨；C、为摆脱美苏控制和维护自身的独立，20世纪50年代中期开始，新独立的亚非拉国家主张团结、支持，推动了不结盟运动的兴起；（2）经过：1961年，在南斯拉夫、印度、埃及三国领导人铁托、尼赫鲁和纳赛尔的推动下，召开了第一次不结盟国家和政府首脑会议，标志着不结盟运动正式诞生。不结盟运动始终奉行独立自主和非集团、的宗旨和原则。（3）作用：A、 推动了民族解放运动深入发展，加速帝国主义殖民体系崩溃；B、一定程度上改变了世界的面貌；C、有力冲击了二战后国际关系的两极格局
作业或练习设计 3．你同意“弱国无外交”的说法吗？发展中国家如何争取发展的条件？ 答案提示：（1）是否同意“弱国无外交”：答案开放，鼓励学生畅所欲言，但要言之有理。 不同意：①“弱国”应把握本国和世界发展的大势，积极采取措施发展经济，提高综合国力，增强国际地位。例如，中国是个大国，但在20世纪70年代末之前也是一个“弱国”。新中国建立后，中国政府采取了巩固政权和恢复发展经济的有效措施，改变了落后的面貌，并制定了正确的外交政策，把握国际形势发展的有利时机，不断提高自己的国际地位，同时加强了同世界各国特别是同第三世界国家的联系和交往。②“弱国”应通过不同方式联合起来，以增强自己的力量，提高自己的国际地位。1960年西亚国家成立了石油输出国组织，冲破国际石油垄断资本的控制，提高石油价格，增加石油收入，同样在国际事务中发挥了重要作用。1973年石油提价，引发了战后资本主义世界最严重的一次经济危机，并导致了资本主义阵营的分化。随着不结盟运动的兴起和第三世界的崛起，广大发展中国家作为一支独立的政治力量登上了国际政治舞台，改变了联合国受大国操纵和控制的局面，不结盟运动成为仅次于联合国的最大国际讲坛，改变着世界的面貌，有力地冲击了战后国际关系中的两极格局。 同意：①有些大国一贯无视弱小民族国家的领土主权和利益，把大国的意志强加给“弱国”，如20世纪50年代至70年代发动对朝鲜、越南、捷克斯洛伐克、阿富汗等国家的侵略和干涉及21世纪初对阿富汗和伊拉克的干涉。②大国一贯推行霸权主义的强权政策，一度操纵和控制联合国，并无视联合国的存在，如轰炸南联盟等。 （2）条件：①依据本国国情和不同时期经济发展状况，适时调整经济发展战略，不断进行产业的更新换代，发展高科技产业。②积极参与国际竞争，发展外向型经济，鼓励出口。③利用发达国家向发展中国家转移劳动密集型产业的机遇，吸引外国资本和技术，发展劳动密集型产业，增加本国产品，减少进口。④大力发展科学技术和教育事业，提高国民素质，以适应新科学技术的发展。⑤采取措施，稳定国内政局和社会秩序，健全民主与法制。⑥制定可持续发展战略。⑦相互尊重领土和主权的完整、互不干涉内政、平等互利，加强国际间的合作。
板书设计 第2课 新兴力量的崛起一、资本主义世界的分化1、欧共体的形成（背景、进程、影响）2、日本在经济上的崛起（措施、地位）二、第三世界国家的兴起1、 中国的兴起（背景、成就与挫折、影响）2、 不结盟运动的兴起（背景、宗旨、影响）
课后反思 在“新兴力量的崛起”一课教学中，可利用世界政区图，从不同国际政治力量的经济实力和国际影响力的角度援引各类材料，以此帮助学生了解世界多极化趋势，形成世界多极化的空间概念。课题 专题九 当今世界政治格局的多极化趋势第1课 美苏争锋
教材分析 了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
学情分析
明晰目标 【知识与能力】了解第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基本脉络。 认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。【过程与方法】根据教科书和教师提供的相关资料，学生可以运用丰富的历史想像力，再现战后国际大舞台上美苏争锋两极对峙的广阔两面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。 在此过程中，教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性和互动性的问题，运用历史唯物主义的方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。教师要对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评价。 【情感、态度与价值观】通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，这对战后世界历史的发展产生了举足轻重的影响。理解当今世界和平与发展的主题和多极化发展趋势；明确一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由其国家实力，特别是经济实力所决定的。
重点难点 重点 美苏对峙格局形成的过程；美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响。
难点 “冷战”对世界历史的影响。
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教学流程 专题九 当今世界政治格局的多极化趋势第1课 美苏争锋一、美苏两极对峙格局的形成1、背景：（1）二战后期，雅尔塔体制奠定了战后两极格局的框架；二战后，美苏在社会制度和国家利益上矛盾加剧。（2）美苏实力均衡。二战前，美国已经是世界头号工业强国。二战结束时，美国已完全代替英国成为世界工业中心和金融中心。军事方面，战后美国则一跃成为世界头号军事强国。经过第二次世界大战，苏联成为唯一能够与美国相抗衡的政治军事大国，国际政治地位空前提高。 两极对峙格局的形成：① 1946年，丘吉尔“铁幕”演说，揭开了美国对苏联“冷战”的序幕②1947年，杜鲁门主义的提出，是美苏冷战正式开始的标志③1947年，马歇尔计划是美国冷战政策的重要组成部分④苏联采取反击措施，成立：“共产党和工人党情报局”和经济互助委员会⑤1949年，美国为首的军事政治集团“北大西洋公约组织”建立，1955年，以苏联为首的“华沙条约组织”建立，北约和华约的建立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。二、美苏冷战对国际关系的影响：1、消极影响：①两国相争使世界长期不得安宁，全面“冷战”与局部“热战”相交织，造成国际局势一次又一次的紧张；表现：德国分裂；朝鲜分裂和朝鲜战争；古巴导弹危机；越南战争等2、积极影响：②美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；③不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地从对方身上借鉴了经验，吸收了教训，并用于内部的调整和改革，推动了世界的整体发展；④亚、非、拉发展中国家组成了不结盟运动，逐步发展壮大，第三世界由此崛起。
作业或练习设计 举例说出美苏两极对峙格局形成的基本过程。 答案提示：（1）1946年3月，丘吉尔发表“铁幕”演说，揭开了“冷战”的序幕。（2）1947年，杜鲁门主义的提出，这是美苏“冷战”正式开始的重要标志。（3）1947年6月，马歇尔计划的提出，为美国利用经济手段控制西欧铺平了道路，是美国冷战政策的重要组成部分。（4）苏联采取反击措施：1947年9月成立“共产党和工人党情报局”，以协调和统一各国党的行动；1949年1月成立“经济互助委员会”，旨在建立一个与西方资本主义世界市场相对抗的社会主义世界市场。（5）1949年，北大西洋公约组织成立；1955年，华沙条约组织建立。北约和华约的建立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。
板书设计 专题九当今世界政治格局的多极化趋势一、美苏争锋（一）美苏两极对峙格局的形成1、背景：①二战后形成新的世界格局——雅尔塔体系②美苏实力均衡（苏联成为唯一能与美国相抗衡的政治军事大国，成为美国实现霸权主义野心的严重障碍）2、形成过程:① “冷战”的信号——丘吉尔关于“铁幕”演说②杜鲁门主义的提出（冷战开始的标志）③马歇尔计划的出台④苏联的反击⑤两大军事政治集团形成（北大西洋公约组织、华沙条约组织）（二）美苏两极对峙格局下的国际关系1、美苏之间的军备竞赛2、全面冷战与局部热战的交织： 欧洲——冷战;亚洲——热战3、古巴导弹危机4、不结盟运动的发展，第三世界崛起
课后反思 本专题中可学习用分类与比较法。只有通过分类和比较才能为进一步的理解本专题的内容，以便于能够在更高的层次上把握本专题。通过阅读地图、图片，了解和掌握识别历史地图、历史图片的基本技能；通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息，进行归纳的基本技能；通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。教学本专题，要注意从整体世界的宏大背景中认识和把握世界格局的形成、发展与演变及其影响；要注意了解历史事件的阶段性特征，把握时代发展的特点及其基本矛盾，这是学习世界格局问题的基础。 1、本专题内容与现实世界的联系极为密切，要充分注意课外学习资源的利用，鼓励学生利用各种媒介，搜集与整理相关资料，并通过讨论会、历史板报等形式，发表对相关问题的看法，不断提高学生收集和处理各类信息的能力，增强学生对历史的观察力和理解力。 2、要注意根据每一课的重点为学生创设问题情境，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，使之能多维度、多层面地考虑问题，并了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。 3、教学“美苏争锋”一课，可以以“冷战”为抓手，结合二战后期美、苏的政治和军事的战略进攻来培养学生理解历史概念（“冷战”的含义）、体建构知识框架（“冷战”的表现）和多维分析、相互对话的能力（“冷战”的影响）。
