1 春 课件（共35张ppt）

(共35张PPT)
春
评价目标
1、我能有感情地朗读课文，读出重音和停顿。
2、我能理清课文结构，准确概括春景图中景物的特点。
3、我能通过品读关键句子或词语，体会作者的童心。
春
朱 自 清
预学检测：作者关
温馨提示：介绍作者可以从“名”、“时”、“地”、“品”、“评”五个方面进行。
　　朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
爱国学者
朱自清
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”
预学检测：字词关
评价目标：能读准字音，理解词语的含义。
mí cáng
迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托
抖 擞 黄 晕 水 涨 酝 酿
应 和 薄 烟 巢
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
yùn niàng
hè
báo
cháo
涨
水涨( )起来了
他涨( )红了脸
和
应和( )
和( )面
晕
黄晕( )的光
晕( )头转向
散
散( )会
散( )在草丛里
薄（ ）烟
（ ）薄酒一杯
（ ）薄荷
zhǎng
zhàng
hè
huó
ｙùｎ
ｙūｎ
ｓǎｎ
ｓàｎ
báo
bó
bò
检测字词
和和平hé唱和、应和hè和药huò和牌hú和面huó晕晕头转向yūn黄晕、光晕yùn欣欣然：
朗润：
卖弄：
酝酿：
呼朋引伴：
舒活：
宛转：
花枝招展：
欢欢喜喜的样子。
明朗润泽。
炫耀。
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
舒展，活动。
呼唤朋友，招引同伴。
同“婉转”。形容声音抑扬动听。
花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。
补充要掌握的词语
应和：
嘹亮：
稀稀疏疏：
静默：
（声音、语言、行动等）相呼应。
声音清晰圆润而响亮。
肃立不作声。
宽松；不稠密。
评价目标
1、我能读准音字音 ，声音洪亮。
2、我能把握好感情的变化。
3、我能读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
预学检测：朗读关
朗读课文，进入画境
本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。
评价目标
1、我能理清文章的结构，概括每部分内容。
2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等，选用准确的词语写出春天的特征。
新知研学一：理清结构、归纳特点
盼春
绘春
赞春
（3）春草图（草报春）
（4）春花图（花争春）
（7）迎春图（人迎春）
（5）春风图（风唱春）
（6）春雨图（雨润春）
春
课文结构
（２）总绘春天
（2-7）
（ 1 ）
（ 8-10 ）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（开篇点题，总领全文）
绘春
绿 多
赶趟儿
颜色
甜（果实）
形态（形状）
泥土气息 、草味、
花香
牧笛声
细
斜织 薄烟
各做各的一份
事去
颂春
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
与开头互相呼应。
末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用
运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。三个比喻各自成段，能强调春的不同生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚感情。
评价目标
1、我能标出重音和停连。
2、我能通过朗读感受作者的情感
新知研学二：重音停连、感受情感
课文描绘了一幅幅美丽的春日图景,请选择一幅你喜欢的图景,朗读,体会作者的情感,注意重音和停连。然后完成下面的两个任务。
知识卡片
重音是指朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重音常常落在有并列关系之处,有对比关系之处,有转折关系之处,有递进关系之处,有强调意味之处,有修辞手法运用之处等。
(1)从课文中选择你最喜欢的一个句子,标出重音(用着重号“.”标示)和停连(停顿用“ v ”标示,连接用“∧ ”标示)。
【示例】
山v朗润起来了,水v涨起来了,太阳的脸v红起来了。
(2)通过朗读,你感受到作者怎样的情感 ”
[示例]风里带来些v新翻的泥土的气息,混着v青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里v酝酿。
评价目标
温馨提示：可以从叠词、句式、修辞等角度入手。
我能通过品读关键句子或词语，体会作者的童心。
新知研学三：感受作者的童心
《春》是朱自清在清华大学任教期间写的一篇写景散文,后被选人《新编初中国文课本》。有人说“朱自清先生是用孩子般的心灵,借孩子的眼睛来写春的”。你能从文字里读出作者的童心吗 细细品读课文,摘录相关的词语或句子并做赏析。
(1) 符合儿童口吻的活泼语言。
（2）契合儿童心理的修辞手法。
体会作者的童心
(1) 符合儿童口吻的活泼语言。
【示例一]偷偷地、嫩嫩的绿绿的
使用叠词,表现小草的情态和色彩,小草仿佛有灵性、有个性。语言活泼,节奏明快,充满孩子气,读来朗朗上口,表现春草的可爱与生机 。
[示例二]打两个滚、踢几脚球,赛几趟跑，捉几回迷藏多用短句,跳跃感很强,符合儿童说话的特征,有天然的童趣。
体会作者的童心
（2）契合儿童心理的修辞手法。
[示例一】红的像火,粉的像霞,白的像雪。
运用比喻的修辞法,喻体常见通俗,符合儿童的联想特点，写尽桃树、杏树、梨树花之灿烂。
体会作者的童心
（2）契合儿童心理的修辞手法。
[示例二]春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
运用排比和比喻的修辞手法,所选的喻体多和孩子有关,把春的“新生”“美丽”和“力量”展现出来,抒发了作者对春天的赞美之情。
体会作者的童心
课堂小结：写作特点
1、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等，选用准确的词语写出春天的特征。
2、大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。
3、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。
4、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远。
5、虚实结合，动静结合。
本文描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。