跨学科主题学习 单元课时规划和活动实施表（2课时）
章节 课时 内容 活动
第一节
跨学科主题学习1
美化环境，从我做起 第1课时 1.植物特征及其与环境的关系
2.植物在校园的分布规划与美化
3.展示美化效果：植物导赏 讨论：
如何美化校园环境及其完善方案？
第二节
跨学科主题学习2
探索太空，逐梦航天 第2课时 1.人类探索太空时间轴
2.水火箭
3.中国载人航天精神 讨论：
绘制太空时间轴、制作水火箭、航天精神演讲？中小学教育资源及组卷应用平台
初中地理（粤教版＆粤民版）大单元整体教学设计
单元教学主题 跨学科主题学习 学科 地理 年级 七年级
单元 授课人
单元内容 本单元主要内容： 地理课程跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式。 第一部分学习美化校园，从我做起。本节课是跨学科主题学习，包括①植物特征及其与环境的关系，②植物在校园的分布规划与美化，③展示美化效果：植物导赏三个流程。第二部分学习探索太空，逐梦航天。包括①人类探索太空时间轴，②水火箭，③中国载人航天精神三个流程。教材设计让学生设计一个人类探索太空时间轴，了解人类探索太空的成就；动手制作一个水火箭，了解航空航天知识，增强学生对航天事业的热爱；通过演讲的形式来歌颂我国载人航天精神，使我们看到了中国载人航天事业的辉煌成就，以及背后所蕴含的伟大精神。教材通过任务活动的方式，引导学生在完成任务活动的过程中通过观察、思考和实践来掌握知识，培养学生的地理思维和实践能力。 本单元内容的逻辑结构： 本单元内容可开发的教学活动与资源: 本单元主要教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 探究活动一：校园环境调查 探究活动二：如何美化校园 探究活动三：完善方案并进行评价 探究活动四：绘制人类探索太空时间轴 探究活动五：制作水火箭并模拟火箭升空 探究活动六：中国载人航天精神主题演讲 2. 本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。 本单元教学重点： 1.调查校园绿化区分布及面积，根据现状发现问题； 2.掌握地图的基本绘制方法和技巧并设计校园美化方案； 3.描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义； 4.举例说出中国太空探索的成就。 本单元教学难点: 1.分析总结调查结论并能提出解决措施。 2.描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
2022新课标要求 【跨学科主题学习】 1.地理课程跨学科主题学习立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意 识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展，以物化 的学习产品(如各种文本、模型、设计图等）为基本学习成果。 2.地理课程跨学科主题学习要求贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，聚焦真 实问题的发现和解决，体现鲜活的实践特征。地理课程跨学科主题学习的设计包 括制订学习目标、选取学习主题和内容、选择学习形式、选定学习场所、开展学 习评价等环节，设计时要注意各环节之间的联系，突出整体效果。
单元学情 七年级学生在之前的地理学习中已经初步掌握了识读地图、运用比例尺计算实地距离的能力；在数学课程学习中，已经掌握不同形状面积计算的方法；在科学课中，对植被类型有所了解。校园是学生学习的主要场所，是学生成长的重要港湾。刚入初中校园的七年级学生们对学校还不是非常熟悉和了解，带有好奇心和新鲜感。本节课以校园绿化作为切入点，通过跨学科综合性学习，引导学生运用多门学科知识认识校园的绿化，并在实地考察的过程中加深对学校的认识，培养学生热爱校园、热爱环境的情感。 学生对太空探索充满好奇，渴望了解更多的航天知识和技术，这种好奇心是推动他们学习太空探索知识的重要动力，比如对航天英雄事迹、太空站生活、外星探索等方面充满好奇。学习太空探索知识有助于学生形成科学探究的思维方式，为后续学习打下基础，并且太空探索中蕴含的价值观念，如勇于探索、团结协作、尊重科学规律等，有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
单元目标 学业目标： 运用所学地图知识，了解校园，确定校园绿地和植被的分布，并能合理规划和美化环境。 2.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
核心素养 核心素养目标： 区域认知： 运用所学地图知识，了解校园，确定校园绿地和植被的分布；查阅相关资料，说出人类探索太空的发展历程。 综合思维： 运用地理、数学、科学（生物）、美术等学科知识，熟悉校园用地的结构和功能布局；能把人类探索太空的航天事业整理并串联起来。 地理实践力： 通过实地考察，分析当前校园绿化方面存在的不足；制作简单的水火箭和演讲，运用跨学科知识寻求现实中校园绿化问题的改进之策，增强学生主人翁意识和热爱校园的情感。 4.人地协调观： 能按照校园实际情况和师生需求，设计美观、可行性强的校园美化方案并绘制校园地图；描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
单元课时规划和活动实施
达成评价表
跨学科主题学习1 大单元教学（第1课时）学习规划
学习内容 美化环境，从我做起
课型课时 新授课
课时目标 运用所学地图知识，了解校园，确定校园绿地和植被的分布，并能合理规划和美化环境。
达成评价
驱动性问题 以美丽的校园规划视频为驱动进入课堂，引出了解校园，确定校园绿地和植被的分布，并能合理规划和美化环境。设置多美化校园相关的案例，通过一些具体的案例来剖析知识点，这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：植物特征及其与环境的关系
任务2：植物在校园的分布规划与美化
任务3：展示美化效果：植物导赏
案例分析1：校园环境调查
案例分析2：如何美化校园
案例分析3：完善方案并进行评价
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
跨学科主题学习2 大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 探索太空，逐梦航天
课型课时 新授课
课时目标 1.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 2.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
达成评价
驱动性问题 以视频中国航天事业的发展为驱动进入课堂，引出人类太空探索的进展与意义，制作探索太空的发展时间轴、水火箭和演讲评比。通过这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：人类探索太空时间轴
任务2：水火箭
任务3：中国载人航天精神
案例分析1：绘制人类探索太空时间轴
案例分析2：制作水火箭并模拟火箭升空
案例分析3：中国载人航天精神主题演讲
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)粤教版&粤民版 七年级上册 跨学科主题学习 单元主题学习评价表
评价指标 评价要素 学生自评 小组互评 教师评价
一级指标 二级指标
学习准备 (10分） 思想准备 （5分） 思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案， 提前进入学习状态，保持安静
学具准备（5分） 有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。
兴趣态度 (20分） 学习兴趣 （10分） 对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习态度（10分） 学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题积极跟上老师的思维。
合作交流(20分） 与人合作（10分） 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时求同学的帮助。
与人交流（10分） 态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。
思维状态 (30分） 思维条理（15分） 能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。
思维创新（15分） 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。
学习效果 (20分） 课堂练习成果（10分） 积极主动，正确率高。
目标达成 （10分） 实现预定任务与学习目标。
备注大单元整体教学达成评价表（100分）
项目 内容 评分标准 等级（分） 得分（分）
A B C D
单元前期分析（15分） 单元教学内容与任务分析 明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。 6 5 4 3
学习者学情分析 学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 5 4 3 2
单元教学重点、难点 单元教学重点、难点分析正确。 4 3 2 1
单元教学目标阐明（15分） 单元内容目标确定 单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。 7 6 5 4
单元学业目标阐明 单元目标目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 8 7 6 5
单元教学过程设计（60分） 单元教学环节 单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 20 16 12 8
单元学习方式 单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 10 8 6 4
单元教学方法 单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 10 8 6 4
单元教学设计对媒体运用和教学资源开发 单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 10 8 6 4
单元教学设计形成性评价 单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 10 8 6 4
文档规范（10分） 内容 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 5 4 3 2
排版 格式整齐、美观，布局合理。 5 4 3 2
